一年级减负增效在行动

1、一年级减负增效在行动一年级语文组一年级应该“减”：减轻的是学生花在抄抄写写上面的时间，剪掉的是重复性多写多练“熟能生巧”意识。减轻的是教师案头大堆大堆的作业本；减轻的还有家长过重负担，下了白天上中班，即：没完没结督促学生完成大量的家庭作业。应该“增”：增加的是学生良好学习习惯、行为习惯的养成；增加的是学生自主学习、合作探究的学习意识；增加的是教师充满智慧的巧教以及老师之间教研商讨的时间；增加的是家长对学生榜样作用的引领，及契而不舍对学生的良好习惯的培养。下面我结合上述学情，谈一谈我们一年级组的一些做法：一、转变教学思想，提高自身素质1识字写字教学。要相信学生能够运用已经形成的初步识字方法学习本

2、学期的生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。教师可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。教师还要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。写字方面：教师要加强对学生的指导，不但要写对，更要写好。每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。2阅读教学。  要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出语气，读出“情”。这种情感体验不是教师强加给学生的，而是在教师引导下，学生读中自悟、自得的。总之，在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等

3、等。在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，还要给学生充分发表自己见解的机会。教师要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。3口语交际教学。教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。总之，我们要凭借教材的优势，创造性地进行教

4、学。通过指导学习，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。二、全面立足课堂，提高教学实效识字教学我们采取“三读一想”的方式，培养学生良好的自学习惯。即：一读：读课文二圈认读字和我会写的字，做到：边圈边读三读词语卡片和课文。并且想一想：认读字和我会写的字你是怎样记住它的。鉴于学生之间存在着差异，我们将采取小组合作的方式让每个孩子开口，得到更好地发展。写字教学我们采取：“三步一回头”的方式，培养学生良好的习字习惯。即：合体字要注意：一看结构明笔顺：明确这个字书写部件的顺序。即：左右结构：先左后右，上下结构：先写上，再写下。半包围结构通常：先外后里。

5、遇到走之旁的字我们要反复强化：先装货物，走之才能拉着跑。即走之旁的字要先里后外。全包围国字形的字要先写三堵墙，做到先进人，后关门等等。二看部件找位置，即：观察部件之间的避让，哪个部件写的高一点，矮一点、扁一些，宽一些，瘦一些，长一些，哪些部件在合体字中已经出现了变形等等。三看关键笔定位置。即：哪一笔写在横中线上、竖中线上等。写字做到：稳稳当当、踏踏实实，写完一个一回头，回头看看范字，寻找到自己书写这个汉字时自己的优势或不足，再写第二个。努力做到：汉字书写一个更比一个强。达到减负增效的目的。三、加强课堂练习管理，减轻学生负担1、精心设计课后练习要减负，就必须让孩子从成堆的作业中解放出来，一年级尤为重要。一年级的习字写字千万不要多，一定要控制好量。本学期，我们生字本就采取了写两字带一词的形式。这种少而精的习字，大大提高了学生的注意力、观察力。为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度，同时为了真正地减负增效，教师可以尽量留一些课堂时间（一般510分钟）给学生用来完成课后习题。教师巡视、察看学生当堂的作业情况，获得正确反馈并可及时纠正、指导学生错误的认识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，真正做到“做有成效”。2、用心批改反馈作业教师的批改做到了及时，获得及时信息进行评讲和纠正典型错误。教师根