《重重叠叠》教学设计及反思

1、重叠的形状教学设计及反思 领域 造型. 表现 课时 1 课时 教学目标： 1、认识重叠图案的艺术特点， 了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果。 2、用剪贴的方法，重叠各种形状来完成美术作品。 3、通过对重叠形状的学习，增强学生的造型能力。 教学重点：能够见贴出重叠的形状，并设计重叠的形式。 教学难点：如何处理重叠的遮挡关系和排列效果。 教学方法：合作探究法、观察法、讨论法、演示法 教学准备：学生准备彩纸、卡纸、剪刀、胶棒等。 教师准备多媒体课件、卡纸、彩纸、剪刀、范作，并为学 生准备学具图形卡。 教学设计： 一、引导阶段 师：同学们，今天老师带来了两个形状， 一个是黄色的圆形， 一个是橙

2、色的圆形。 老师将他们慢慢移动， 现在黄色的圆形到了橙色圆形的前面， 橙色圆形有一部分 怎样了？生：被挡住了。师：没错，这就产生了重叠。接下来，老师把它们换个 位置，橙色圆形又到了黄色圆形的前面，它们仍然有一部分是重叠的。所以说， 一样物体在另一样物体的前面就会产生重叠。 其实，在我们美术的世界里， 重叠 就像一位神奇的魔法师， 它能把周围的一切变得与众不同， 今天我们就一起去跟 重叠交个朋友。 出示课题：重重叠叠 教材设计处理：利用实物演示，让学生通过观察发现问题，激发解决问题的兴 趣。 二、发展阶段 1、师：重叠的现象在生活中随处可见，想一想，你都见过哪些呢？ 生：树叶、鱼鳞、钟表的指针、

3、站队时的同学们等等。 师：同学们在平时非常注意观察和收集生活中一些美的画面， 现在就让我们一起 走进大自然，感受重叠带给我们的美。 教师出示具有重叠形状的风景图片。 师：走进大自然，大家有什么感受呢？ 【蔚蓝的天空中， 大雁排着整齐的队伍自由地飞翔， 整齐秩序的美构成了有规律 的重叠； 校园里小树的叶子正在茂密的生长着， 这种重叠具有随意的美； 五颜六 色的鱼儿在海底欢快地游来游去，有种参差不齐的美。 】 总之，把大小、 形状相同或者不同的图案物体进行重叠排列后， 我们的大自然就 有了不同的美。 教材设计处理：由提问的形式引发想象，进而通过观看视觉冲击力较强的典型 图片引导学生自觉观察和评述。

4、 2、师：看了这么多重叠的美景，接下来大家想不想发挥聪明才智，动手摆一摆 重叠的形状呢？同桌讨论， 并用老师发给大家的图形卡合作摆出重叠的形状。 学 生动手尝试。 接下来我们共同打开今天的知识窗：重叠的解释（教材上） 教材设计处理：通过动手拼摆，让学生自己感受重叠的产生。 3、师：接下来，老师也想选择自己喜欢的图形拼一拼重叠的形状。制作之前， 我们先来一起看看手工课常用的“巧手三步曲”一画、 二剪、三拼贴。 老师 打算利用多个形状相同的企鹅来拼贴，那么谁能告诉我如何才能同时得到多个 呢？ 生：将纸折几次，然后在最上面画出花的形状，再剪下，就会得到多个企鹅。 教师按学生给的方法演示。 得到足够的

5、且后， 接下来需要拼贴重叠的形状。 教师展示小朋友的范作， 看看他 们是如何重叠的？ 师生讨论后有选择的采用一两种重叠方式进行拼贴。 期间提醒学生注意色彩搭配、 和构图，以及使用剪刀时的安全问题。 作品完成后，贴到黑板上。 师：下面我要考考大家的眼力了， 你在老师的作品中发现重叠了吗？都有哪些？ 学生边观察边回答。 教材设计处理：教师演示具体步骤，为接下来学生制作提供依据，再此过程中 教师就容易出现的问题引导学生深入思考。同时通过欣赏同龄人作品，打消学 生的畏难情绪。 三、创作阶段 师：老师的作品完成了， 漂亮吗？你想不想做一件更漂亮的呢？小组讨 论，你们打算选用哪种喜欢的图案拼贴重叠的形状。

6、 学生讨论好以后，起来说一说。 教师出示作业要求： 选择喜欢的图案， 采用小组合作的方式， 运用拼贴的方法完 成一幅重叠形状的作品。 （1）设计的图形简洁明了，有创意（ 2）色彩丰富，搭 配合理。 学生创作，教师播放优美音乐，创设轻松愉悦的环境，并鼓励学生大胆制作。 学生创作期间，教师及时展示有创意的作品，发现问题让学生讨论解决。 教材设计处理：采用小组合作的方式，合作探究，用自己总结出的规律进行制 作，更能激发学生的创作热情，同时培养学生的合作分工的能力。 四、展示互评 教师选择有代表性的作品到台前展示， 并提出相应的修改建议。 其余同学两边的 起立，和中间的同学一起举起自己的作品， 大家互

7、相欣赏， 找找自己最喜欢的那 一幅，评价一下。 教材设计处理：通过展示有代表性的作品，并按照作业要求进行评价，让学生 明白好的作品是有依据的。另外，通过集体展示使学生获得创作的成就感。 五、小结 师：这堂课大家表现真棒， 老师很高兴的看到每位同学都用自己 的信心、细心和耐心去完成做了创作，值得表扬。最后，我们再一起回顾一下， 重叠时是如何产生的？这节课你都运用了那些冲的的方法进行制作呢？师生共 同总结。 教材设计处理：通过回顾本课的收获，再次巩固知识。 六、课后拓展 教师引导学生在课后寻找生活中的一些小物品， 试着把他们组合 在一起，摆出各种重叠的形状。 教学反思： 本周是第三周互听互评课活动

8、。意料之外校长也来参加。课后校长针 对我各个教学环节的设计进行了分析，并结合她的构想进行比较，让我受益匪浅， 同时也告诉自己，重视专业发展，不能“闭门造车”，找机会多听课，多学习优 秀的教学资源，及时总结反思。 重重叠叠属于造型表现领域，意在培养学生通过对重叠的直观感受， 了解重叠的产生以及不同方式，进而尝试利用重叠的规律进行创作。 在本课的教学设计中，首先用多媒体展示大自然中的重叠现象， 展示一 些生活中的图片，使学生了解重叠现象在生活中处处都有。 在教师演示部分，考虑到手工课上常用的通过将彩纸折几次，就可以剪出 多个相同图形的方法，我选择了同样形状的企鹅进行拼贴。 在课堂上，教师按照 学生

9、想出的办法制作，既肯定了学生的想法，又给其他没想到的学生一个技能技 法的学习过程。要学生做的作品，教师应先做两遍，把遇到的问题重点讲解，并 使用启发性的提问引发学生深入思考。 在演示过程中，“如何把剪出的图形进行 重叠”这一步是重点，应该细化步骤，在“巧手三步曲”中添加“摆一摆”这一 环节，避免有些孩子剪完图形直接粘贴后出现错误无法修正。 另外，教师演示时 除了基本的知识点还应在色彩、构图等方面进行讲解，这是始终贯穿于美术课中 的要素。 在作品展示阶段，除了单独展示评价有创意、造型美观、色彩搭配合理的 优秀作品外，还采用集体展示的形式，这样每位同学都有机会把作品呈现给大家， 在每节课上都能获得成就感。在以后的互动展示时应该多给学生一些如何完善的 建议，引导其他孩子参与评价，学会欣赏。 在课堂引导阶段采用实物演示的方式， 学生观察比较顺利的得出结论。但引 导学生对“叠”的理解时，应注重“层”的渗透，不能只是理解为遮挡关系。 在授课中应注重审美体现，让学生意识到怎样才是美的。作业的目的是让学生进 行“美术创作”，如本课中随意的重叠形式，即便是不同于有规律的重叠，也应 引导学生思考如何重叠画面才是美的。 美术不同于别的学科，技能、技法的学习都是为了表现美、创造美服务的。 美术教学中老师对学生要“引进门， 送一程”，小学生，尤其是低学段的学生分 析能力及解决问题的能力比较弱，