二年级数学下册全册教材分析

1、二年级数学下册全册教材分析教材分析：本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生体验和感悟两种不同的生活原型（把15个苹果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），从而使学生理解除法的含义。万以内数的认识，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，出现了数

2、位顺序表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数；教学三位数（几百几十）的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好准备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生进一步学习根据具体情况，运用估算解决实际问题。解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学生生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的各种问题；二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让学生在掌握了一些数与计算知识后，学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。在空间与图形方面，本

3、册教材安排了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的认识明显提前了，“平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计知识方面，让学生进一步学习统计的意义，学习简单的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。本册教材还安排了“找规律”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用

4、数学去创造美的意识。教学目标：1.认识计算单位“百”和“千”，知道十进关系，掌握万以内数位顺序、读、写，会比较万以内数的大小，理解并认识万以内数的近似数。2.会口算百以内两位数加、减两位数，整百、整千数加、减法。3.知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘、除的关系，熟练地用乘法口诀求商，初步经历用所学知识解决实际问题，知道小括号的作用。4.会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象；认识质量单位克和千克。知道1千克=1000克5.了解统计的意义，认识以一当五的条形统计和简单的复式统计表。6.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，形成观察、分析、推理能力。7.养成认真作业、书写整洁的良好习惯，

5、提高学习数学的兴趣和信心。教学重点：1.表内除法、万以内数的认识及用数学解决问题是本册教材的重点知识。表内除法是学习多位数除法的基础，表内除法同乘法一样，是小学数学的重要基础知识，是学生掌握的基本技能之一，必须学好。2.万以内数的认识，是学习读、写多位数的基础，把万以内的数位顺序弄清楚，掌握第一级数的读、写法则，再学习万以上的数就可以类推了。教学难点：1.表内除法、万以内数的认识及用数学解决问题是本册教材的重点知识。表内除法是学习多位数除法的基础，表内除法同乘法一样，是小学数学的重要基础知识，是学生掌握的基本技能之一，必须学好。2.万以内数的认识，是学习读、写多位数的基础，把万以内的数位顺序弄

6、清楚，掌握第一级数的读、写法则，再学习万以上的数就可以类推了.第一单元教材解析教学内容:运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。教学目标：知识与能力：1.结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。2.学会用两步计算的方法解决问题。3.知道小括号的作用。4.初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。过程与方法：发现法,问题教学法,研究性学习，小组合作等方法。情感与态度：1.培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。2.培养学生结合生活发现数学问题并解决问题的学习习惯。3.培养学生多角度观察问题，解决问题的态

7、度。教学重点：1.知道小括号的作用，会用所学知识解决实际问题。2.用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性。3.查漏补缺，反馈出现的问题，提高解决问题的能力。教学难点：1.培养学生在实际生活中发现问题，提出问题，解决问题。2.从不同角度发现并提出问题以及用不同的方法解决问题。3.掌握笔算法则，能熟练计算。单元课时安排：本单元1-3课时为解决问题，第4课时为练习课。第二单元教材解析教材分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用26的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的

8、基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用26的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。教学目标：1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商。3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。教学难点：除法的含

9、义，用除法运算解决简单的实际问题。单元课时安排：1. 除法的初步认识平均分2课时除法2课时2.用26的乘法口诀求商 7课时整理和复习 1课时第三单元图形与变换教材解析教材分析：学生上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与 两边张开的程度有关，并会判断角与直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。会用三角板上的直角进行比较，平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。教材都是从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。教学目标：1.生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2.

10、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3.使学生通过看、说、百、分、画、互问几互答等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。教学重、难点：1.直角、锐角、钝角。2.知平移、旋转现象。3.画简单图形沿水平方向、竖直。教学建议：1注意结合生活实际教学空间与图形的概念。（1）小学低年级学生在学习抽象几何概念时，需要借助形象直观的支持。为此，在引入概念时，要注意从学生熟悉的生活实际入手，帮助学生理解。（2）除了利用教材上提供的素材以外，教师可以结合当地实

11、际，为学生准备其他的实物，帮助学生认识锐角、钝角以及平移、旋转现象。2借助操作活动帮助学生巩固知识。（1）教学中可以仿照教材上设计的活动，通过折叠、做角、画角、拼摆、拉一拉、转一转，帮助学生巩固所学的知识。（2）除了教材上提供的活动形式以外，教师还可以根据学生的特点，自行设计一些活动。例如，让一名学生站在教室里，演示一下分别向前、后、左、右四个方向平移，再如，让一组学生手拉手围成一圈，旋转一下，或是拿一根线，一头拴上橡皮，在空中旋转一下。通过这样的活动，学生可以进一步体验平移和旋转的特征。3准确把握教学要求。教学时，要准确把握本单元的教学重点和要求。例如，教学锐角和钝角时，重点是让学生对一个角

12、和直角进行比较大小，知道它是锐角（或钝角）就可以了。再如，本单元对平移、旋转主要是从生活化的角度让学生初步感知，使学生大致能辨别这两种现象，并能通过操作对图形进行简单的平移（或旋转）。单元课时安排：本单元需3课时第四单元表内除法（二）教材解析教材分析：本单元教学主要内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。教学目标：1.让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2.使学生会综

13、合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。3.在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。教学重点：1.使学生熟练应用乘法口诀求商。2.使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。单元课时安排：本单元需6课时。第五单元万以内数的认识教材解析教材分析：本单元内容事万以内数的认识。包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下逻辑结构。数的概

14、念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。为了使学生更好的掌握本单元内容中的一些重要概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数，再教学万以内的数，然后整理万以内的数顺序和数位表，再教学数与数之间的大小关系，结合实际进行估计，写出万以内近似数，最后是整百、整千数加减法。教学目标：1.让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写

15、万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2.结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。3.让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数的重点。教学难点：（1）数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。（2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系

16、的教学。（3）如何读写中间、末尾有“0”的数。单元课时安排：本单元需8课时。第六单元克和千克的认识教材解析教材分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下面几个特点：1.注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。教材通过呈现学生熟悉的生活场景-在超市购物，引出质量单位，说明“表示物体有多重，可以用克或者是千克做单位”，以使学生感受到数学与生活的联系。同时还注意从学生的已有经验出发，选择“从市场买回

17、的苹果、鸡蛋和鱼的质量”让学生提出有关的数学问题，使学生在具体生动的情景中理解数学知识的意义。2.通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。学生明确要知道物体的质量要用称来称一称，但对质量单位还缺乏认识，为了帮助学生建立克和千克的观念，教材一是通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象，第二是给学生提供测量实际物品的机会，例如：要知道物品的轻重，可以用秤称，然后让学生认识不同类型的称，实际练习读秤、弹簧秤等常用的树枝，充实实际测量的经验并巩固重量观念。教学目标：1.在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。2.使学生知道用称物体的方法

18、，能够进行简单的计算。3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点：掌握质量单位：克、千克。掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点：建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。单元课时安排：本单元可用2课时进行教学。第七单元几百几十加减几百几十教材解析教材分析：本单元主要教学口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。共安排了5个例题。这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。教学目标：1.使学

19、生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。2.使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。3.培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。教学重点：正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。教学难点：根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。单元课时安排：共9课时。1课时机动。1.两位数加减两位数 2课时2.几百几十加减几百几十 2课时3.估算 1课时4.加减法计算综合练习 1课时5.整理复习 1课时6.有多重 1课时第八单元复试统计图教材解析教材分析：学生已经学习了一些

20、简单的统计图表知识，初步认识了条形统计图（一格表示一个或两个单位）和简单的统计表。本单元是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，了解统计的意义和作用。教学目标：1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2.使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。教学重点：认识简单的复式统计表。教学难点：完成以1格代表5个单位的统计表的制作。单元课时安排：本单元教材需要2课时。第九单元找规律教材解析教材分析：本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索