古诗两首：望天门山、题西林壁 教案教学设计

1、古诗两首：望天门山、题西林壁 教案教学设计课型：新授课。教学时间：两课时。第一课时教学目的：、在理解字词的根底上读懂诗句。、体会诗人在江上行船的所见、所感。、有感情地朗读、背诵并默写?望天门山?。教学重点：读懂诗句的大概意思，并能体会诗句的思想感情。教学准备：、幻灯片教学方法：讲授法、讨论法教学过程：一、导入新课、请同学们背诵几首古诗，朗读几句诗人李白写的诗句，说说自己学习古诗有什么感受。、导入新课唐代大诗人李白喜欢游览祖国的大好河山。有一次，他来到位于安徽省和县与当涂县西南的长江两岸的天门山，面对眼前的景物，产生了奇特的感受。他把这种感受写下来，这就是本课的第一首古诗。3、出示诗题4、读题，

2、试讲诗题，并说明自己是怎样知道诗题意思的。二、自读自悟诗句的大概意思。1、学生自由读，同桌互读。要求把字音读准，练习有节奏的朗读。2、出示多媒体课件，学生默读考虑，整体感知诗句的大概意思。1重点理解断、开、回、出这几个动词的意思。2默读，边读边想象诗句描写的情景，有不懂的地方画下来。3小组交流。3、出示诗句，再请几个小组代表读一读，说说诗句的大概意思，在学生发言的过程中教师随机指点。三、感情朗读。1、指导朗读。2、读过这首诗，你有什么感受？再想一想，你的这种感受是从那些词句中体会到的？3、把想象到的画面画下来，画好后，再交流一下，重点说说画了些什么，为什么要这样画？四、练习朗读并熟读成诵。1、

3、指导学生正确、流利、有感情地背诵这首古诗。2、指名背诵。五、布置作业1、纯熟的背诵?望天门山?。2、把诗句默写在课文插图上。3、课下自学李白的诗。板书设计：望天门山天门 开碧水 回青山 出孤帆 来教后记：教学这首诗，通过让学生看图片，学生真正理解了诗句，感受到了李白诗的豪放。?题西林壁?教学目的：、理解?题西林壁?的意思，体会诗的意境和诗人的思想感情。、弄懂诗句的意思，理解诗歌内容。、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。教学重、难点：理解?题西林壁?的内容，体会诗的意境，有感情朗读课文。教学难点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗的意境。教学方法：讲解、讨论、总结。教具准备：投影器。教学

4、过程：一、复习检查1、背诵第一首古诗：?望天门山?。2、用自己的话说说这首诗的意思。二、学习第二首诗，板书：题西林壁2、出示投影片，读初?题西林壁?。指名朗读，画出不理解的词语。3、指导学生借助注释逐句理解。1同桌互相解释词句的意思。2在学生讲解的根底上，着重指导以下词语：岭，指连绵起伏的山岭。峰，巍然屹立的险峰。远近上下，讲诗人从远处，、近处、高处、低处看庐山。2、指名学生讲解全诗大意。庐山从正面看，是一道连绵起伏的山岭；从侧面看，是一道巍然屹立的山峰。从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山会呈现出不同的形象。不认识庐山的真实相貌，那是因为自己身在庐山之中。为什么不识庐山真面目？原因是什么呢？结合投影考虑答复结合这句话体会它蕴含着一个什么道理呢？讨论发言现实生活也是复杂的，假设被外表现象所迷惑，那也旧象身在庐山之中一样，看不清事物的本质，不可能全面的认识事物。3、指导朗读。4、学习生字。1说说写缘字要注意什么。2书写生字。三、作业1、背诵?题西林壁?。2、预习?三峡之秋?。板书设计：横高远 近低侧教后记：?题西林壁?这首诗字面意思粗浅，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，我把重点应放在了对诗中所蕴含道理的感悟上。首先，看课件，从不同角度看庐山，再联络画杨桃一课，采用讨论学习的方法讨论这首诗的含义，采用采访的方法交流讨论的心得。比方对一个同学，