《掀起你的盖头来》教学设计

《掀起你的盖头来》教学设计教材分析《掀起你的盖头来》选自湖南文艺出版社五年级下册音乐书，是上个世纪三十年代末，王洛滨跟随“西北抗战剧团”在甘肃的河西走廊宣传演出时，从来自新疆維吾尔族商人那里记录了一首名叫《亚里亚》的新疆民歌，这是一支流传在南疆地区的民歌。学情分析小学五年级的孩子，对音乐节奏有一定的学习，但对节奏、音准的把握还不稳定，必须加强练习才能运用准确达到固定音准的效果。教师帮助学生了解音乐创作背景，使音乐和背景相结合。本节课中老师提供多种参与情景、条件，使每个学生都有参与体验的愿望和机会，展开形象思维，联系生活实际创作创新。在创作、表演活动中，教师是学生的合作伙伴，有时应学生的要求伴奏，有时给学生适当的指导。学生处于主体地位，是学习的主人，通过观看、创作、表演、评价等活动，让学生进一步升华体验，其个性、创造性得到了整体展示，从感知美、表现美，上升到创造美、表现美。教学目标1.情感态度与价值观：学会用轻松、自然的声音演唱歌曲掀起你的盖头来，初步感受新疆民歌的风格。在教师有关“新疆”的信息传递中进一步了解新疆秀丽的风光、丰富的物产和独特的风土人情，抒发对新疆的赞美之情和喜爱之情。2.知识与技能：能随音乐用简单的步伐参与歌曲律动，感受歌曲欢快活泼的情绪。培养学生音乐表现能力和创造能力。3.过程与方法：附点节奏、前八后十六节奏型的掌握，进行对比范唱，从听辩入手，教会学生唱准。引导学生运用音乐在速度、力度以及形式的变化中所产生的不同音乐效果，感受音乐的无限魅力。最后加入轮唱对歌曲进行二度创作。教学重点1.学唱这首歌曲能用热情欢快的歌声演唱。2.运用轮唱的方式，对歌曲进行拓展，让学生在团结合作中体验成功的快乐。教学难点1.能用轻松自然的声音演唱歌曲掀起你的盖头来着2.唱淮附点节奏与前八后十六行奏型。并多种方式参与歌曲表现。教学过程一、导入：1.播放歌曲发青春舞曲》旋律，老师带着同学们一起随着音乐步入教室，走到自己的座位。并做声势律动。2.教师提问导入师：谁知道我们刚才进教室听到的这首歌曲？是谁创作改编的？（生答：）师小结：这首歌曲的名字叫我青春舞曲為是王路宾先生的作品。二、聆听欣赏，感知歌曲：1.王洛宾简介。师：王洛宾是我们中国20世纪最负盛名的民族音乐家，他传奇的医生都献给了西部民歌事业，在长达62年的音乐创作中，搜集整理并创作了1000多余首广为流传的优秀民族音乐作品，是我国民族艺术宝库的经典之作。其中《在那遥远的地方%和《半个月亮爬上来》被誉为“二十世纪华人经典音乐作品”他是第一位在联合国高唱中国民歌的人，也是荣获联合国教科文组织颁发的“东西方文化交流特别贡献奖”的首位华人音乐家，毫不夸张的说，当今世界凡是有华人的地方，就能听到王洛宾先生的迷人旋律。2.介绍新疆风土人情。师：说到王洛宾不得不提及新疆这个美丽的地方，说到新疆，让我们想到具有代表性的、风景如西的天池；瓜果飘香的吐鲁番；香甜诱人的风味小吃：能歌善舞、热情好客的维吾尔族人民。今天我们就来领略王洛宾先生的另外一首作品《掀起了你的盖头来》，让我们一起来听。3.聆听《掀起你的盖头来》提问：请同学们注意它的速度如何？歌曲带给你什么样的情绪？生回答：若奏欢快、旋律优美⋯师小结：这首歌曲的起源有两种说法，第一种说他表现婚庆的场面，第二种说法是他描述了一个游戏的场景，是新疆南疆地区少数民族农村的风土游戏。4.再次聆听音乐，用大切分节奏型伴奏。（可以采用手或肢体）师：请同学们聆听的同时尝试着用声势律动为歌曲伴奏。5.你还能用什么方式把刚才的节奏表现出来？引出拍凳子，第三次聆听歌曲伴奏，学生可以用拍凳子的方式为歌曲伴奏。三、学习歌曲：1.学生己经通过3遍的聆听和伴奏，对歌曲很熟悉了，请学生自主学习旋律，我出旋律中的异同点。2.让学生交流区别第一、二句旋律，并学习。3.引导学生交流第三、四句旋律，鼓动其他学生共同学习交流，共性的难点，老师集体解决。4.老师解决旋律中出现的音准、节奏等问题。5.当学生完全掌握歌曲遊律的时候，请大家用“wu”完整的模唱歌曲。强调学生的歌唱姿势、歌唱状态。6.完整的填词。7.歌曲处理：情绪、力度、速度…三、课堂展示：1.部分（或分组）学生完整的演唱，另一部分学生用肢体、凳子、伴奏。2.刚才的环节交换做一次。课堂拓展延伸：1．复习轮唱概念。3.运用轮唱展示歌曲（1）设问：如何让两个声部做到最后的重合？（第一次：二部轮唱）学生回答。（2）学生在老师指导下完成二部轮唱。（3）加大挑战难度：四部轮唱（第二次：四部轮唱）〈4