对韵歌教学设计

1、WORD格式?对韵歌?教学设计第一课时课型：新授时间：月日主备人：X亚棉教学目标：1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云等7 个生字。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。【重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。【难点】读准“风、虫的字音。教学过程：一、识字。 5 分(1) 示X朗读，跟读正音。对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的气氛，播放录音或教师X读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。(2) 合作对读，认读生字。7 个生字都出现在前两句的单字对中，特别是 6 个生字是两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡片，与一位学生示X边对对子边找生字，然后引

2、导学生同桌对对子。通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。二、识记字形，理解字义。 5 分(1) 图文对照，理解字义。“鸟字可回忆前一课的连线练习感受象形的特点，在此根底上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。(2) 组词拓展。如“花，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花等，在拓展中识记。其他词语列举：云：乌云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨风：东风、南风、北风可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、

3、水花、火花、山花、花鸟。三、课文学习 10 分1. 朗读指导。教师在X读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿， “对字轻读，让学生从教师的X读中感受汉语言的音韵美。引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读。特别关注“风、虫、红的韵母是后鼻音。在听读、跟读的根底上，让学生同桌之间诵读，读准字音。专业资料整理WORD格式2. 理解运用。借助图画，感受对应关系。本课分单字对和双字对两种形式，分句朗读理解时，可根据课文内容出示相应的图画，引导学生发现对子间的关系。还可根据同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿。在此根底上，让学生尝试对单字对。例如，“山对“水、“

4、清对“秀、“绿对“红，最后将生字组合成词语。3. 朗读诗歌，背诵诗歌。四、课堂检测： 15 分1、背诵?对韵歌?。专业资料整理WORD格式2、根据课文内容选词填空。填序号风树虫雨桃红水秀云对雪对花对鸟对山清对柳绿对五、板书设计专业资料整理WORD格式对韵歌专业资料整理WORD格式对云雨风花鸟虫专业资料整理WORD格式第二课时课型：新授时间：月日主备人：X亚棉教学目标：1.会写“虫、云、山3 个生字和提、撇折、竖折 3 个根本笔画。2.正确朗读课文，背诵课文。【重点】会写“虫、云、山3 个生字【难点】提、撇折、竖折 3 个根本笔画。教学过程：一、复习5 分1读不带拼音的生字卡片。2指名读儿歌。3

5、、齐读课文，指名背诵课文。二、写字。 15 分1要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2请大家先认真观察4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。书上田格中的字3学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？水4学生看教师是怎样写的？结合“虫、云、山的书写，认识提、撇折、 3 个新笔画。教师在示X时，要边示X书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生稳固笔画名称，记住笔顺。强调本课 3 个字书写要点：“虫字的第五笔是提；“云字的第三笔是撇折；“山字的第二笔是竖折。5请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6、学生练习写字。师巡视指导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。三、反复诵读，拓展延伸1. 选择自己喜欢的方式练读?对韵歌?。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2. 男女生对读。3. 师生对读。4. 共同拍手读，能背下来的可以不看书。5. 小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！专业资料整理WORD格式6. 出示一些对子，试着一起拍手读一读。7. 汇报朗读。8. 小结。专业资料整理WORD格式四、课堂检测： 15 分1、在田字格内书写本课的3 个生字，每个写5 遍。专业资料整理WORD格式2、填空。专业