第三册看一看 摆一摆

1、第三册看一看 摆一摆第三册看一看 摆一摆教学内容：p9293教学目标：1、通过活动对前面所学的观察物体、平面图形、乘法计算等内容进行复习和稳固 ,使学生学会用数字的眼光观察事物 ,找出事物间的联系。2、在开放的活动中发挥学生的想象力 ,培养创新意识和实践能力。教学准备：课件、各种玩具、学生每人准备20根小棒、一个活动角、一把三角尺等。教学过程：一、 设疑激趣 ,导入新课1 出示课件请同学们猜一猜 ,这是什么？再看一看、看来 ,要确定一个物体是什么 ,就必须从不同的角度去看一看。揭题：看一看二、 看看摆摆 ,引导发现2 这是什么地方？这里正在干什么？对 ,2019年11月8日 ,党的十六次全国代

2、表大会在北京人民大会堂胜利召开。用课件出示图片23 这又是什么地方呢？依次出示图片3、图片4。4 同时出示4张图片。同样一个地方 ,在照片上的形状怎么不一样呢？对 ,记者们不同的位置 ,从不同角度拍下了十六大召开的盛况。4、想象：每一张照片记者们站在什么位置拍下的？5、小结：站在不同的位置 ,所观察到物体的形状是不一样的。6、出示小屋老师带来了什么？7、出示课件从你们的位置上仔细观察这个小房子 ,你们所看到的小房子的形状像几号图形？你能把你所看到的形状用小棒摆出来吗？揭题：摆一摆学生各自摆8、反应将摆好的作品在小组内进行交流。三、 创设情境 ,自主探究1、出示课件：蓝猫和它的伙伴们出现在屏幕上

3、蓝猫和它的伙伴们听说我们在这里开展"摆一摆"的活动 ,它们也赶来了 ,就请各个代表来介绍自己吧！各组组长戴上头饰 ,一一作介绍2、第一轮比赛：摆平面图形 ,说一说平面图形的特征。动手操作后 ,让局部学生代表将摆出的图形展示在黑板上 ,并提出有关的数学问题。上台展示的学生提问 ,大家答复3、第二轮比赛：摆三角形。这是一个什么图形？用了几根小棒？摆这样的3个三角形 ,需要几根小棒？怎么知道的？你能用9根小棒摆出更多这样的三角形吗？小组操作比赛。将操作的结果展示在黑板上。按计算 ,摆出4个三角形需要多少根？减少了几根？为什么？出示课件分组讨论后 ,反应。四、 拓展深化 ,有机整合

4、1、出示课件：外星人想和我们地球人类做朋友 ,圣诞节快要到了 ,外星人将每组桌内放入了一件礼物 ,我们第三轮比赛就是要把这些礼物的形状用小棒摆出来。2、6个组进行比赛 ,分组活动：先观察 ,再分析从那个角度去摆最像 ,最后合作完成。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观

5、察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自

6、编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。3、反应 ,汇报是从哪个角度观察的；互相评价。五、 全课总结“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会

7、职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。今天 ,我们和蓝猫家族的小伙伴们一起 ,通过看一看 ,摆一摆 ,学会了许多有趣的数学问题 ,数学王国里奇妙的问题可多了 ,让我们共同努力 ,去探索 ,去发现 ,不断进步！与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老