第三单元图形与变换：第二课时 平移

1、第三单元图形与变换：第二课时 平移您现在正在阅读的第三单元图形与变换：第二课时 平移文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第三单元图形与变换：第二课时 平移教学内容：平移教学目标：1、让学生初步感受生活中的平移现象 ,初步体会平移的特点。2、通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力3、培养学生的应用意识。4、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。一、感受平移 ,提出问题今天这节课 ,老师跟小朋友们一起来研究平移这种我们生活中经常见到的运动方式。出课题1、交流预习内容昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容 ,小朋友们通过预习你们知道了什么？你还有什么问题吗？学生说自己预

2、习时了解到的 ,并提出问题 ,学生互相帮助解决2、举生活中的例子。刚刚小朋友们说了自己预习时了解到的有关平移的知识 ,那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子 ,并用你的身体演示给大家看？先在四人小组里做 ,让小组的朋友评价一下你做的是不是平移 ,在上台来表演给大家看老师在中间插一些平移的画面 ,介绍生活中有的平移刚刚小朋友表演的都是按照一条直线的平移 ,那还有不按照直线运动的平移吗？学生上台表演注意：让学生展示多种不同形式的平移。在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移3、出判断题：找出这些运动中全是平移的一组。在全是平移的一组中 ,参加一个沿曲线平移的物体判断的时候 ,先排除有

3、不是平移的组 ,然后重点讨论全是平移的一个组。这组平移有什么共同的特点 ,通过这组判断你发现了什么？4、小结平移的本质：刚刚你是怎么样判断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动 ,你可以说说你的想法吗？先在四人小组里说说你的想法5、练习：鱼图提要求时强调：是要作平移二、格子图中数移动距离1、课件出示：房子烟筒上有一只小鸟 ,屋檐上有一只小鸟请你观察房子做了什么运动？平移配音移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5格对屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格错谁说得正确呢？学生讨论你觉得它为什么出错呢。2、移动房子：整座房子移动了多少格？让学生发表意见 ,说说自己是怎么数的让学生对他的做法进行评价。3、

4、出示：房子向右移动图全班一起完成。向移动格4、学生自已动手开书完成其他。5、练习：动手完成p43第1题。三、用平移的知识尝试解决生活中的问题1、通过今天这节课 ,你有什么收获？2、出示平移在生活中的应用的画面。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,

5、教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。3、人们在生活中运用了平移 ,你们觉得你能运用平移改良一下我们身边的东西 ,来方我们的生活吗“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的