《百分数的认识》教学设计

1、1百分数的认识跟踪记录【教学内容】义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）第 9898 页例 1 1 和试 一试、练一练。【教学目标】1 1、让学生在现实的情境中，初步理解并掌握百分数的意义，学会 正确地读写百分数。2 2、学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数的联系 和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。3 3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分 数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。【教学重点】初步理解百分数的意义。【教学难点】体会百分数与分数的联系和区别，进一步发展数感。【设计思路】因为百分数与分数的区别与联系是这节课的难点，对百分数学生 并不陌

2、生，在生活中已经见过，但只是感性认识，不了解百分数的意 义，所以，我从学生已有的生活经验出发，激发学生的求知欲，调动 学生的学习积极性，与此同时，我为学生创设了富有兴趣的学习情境，让学生交流所想所作。一切本着解题需要出发。通过生生合作、师生 探究，引导学生感受、构建、理解百分数的意义。【教具准备】PPTPPT 课件小黑板【教学过程】一、板书揭示课题师：课前让同学们去了解生活中的百分数，同学们找着了吗？ 今天我们一起来认识百分数。（板书：百分数的认识）二、创设情境，初步感受百分数1 1、出示例 1 1 及表格，引发探究。谈话：学校篮球队组织了一次投篮练习，李星明等三名队员的投 篮情况如2下：1课

3、件呈现例 1 1 统计表f 项目姓名投中次数李星明16张小华13吴立军18师：根据现有的数据你能看出李星明、 张小华和吴立军谁投篮更 准吗？为什么？（不知道投篮次数）2课件呈现：、项目姓名投篮次数投中次数李星明2516张小华2013吴立军3018师：现在能知道了吗？（生合作交流看法）师：必须在什么条件才可以进行比较？（知道投中次数和投篮次 数）师：观察这张表，三人投中次数各占投篮次数的几分之几？师；能一眼看出谁的投篮水平最高，谁的投篮水平最低吗？你打 算怎么办？教师引导学生比较各种方法，并在讨论中确认，要想比较谁的投 篮水平更高一些，要看谁投中的比率更大一些。（在统计表右边增加“投中比率”一栏

4、）、项目姓名投篮次数投中次数投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率）李星明2516张小华2013吴立军30183如果你想知道这三位同学的成绩差异， 单单从这已知的 6 6 个数据 中看得出来吗？那该怎么办呢？2 2、初步理解百分数的意义1指名报计算结果，教师完成统计表。（出示书上完整的表格）2提问：根据上面的计算结果，你能直接比较出谁投中的比率高 一些？谈话：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是 100100 的 分数来表示。 （通分）*、项目姓名投篮次数投中次数投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率）化成分母是 100的分数李星明2516张小华2013吴立军3018小结：像上面这样

5、表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百 分数。这就是百分数的意义（出示：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫做百分率或百分比）齐读这句话，解释百分数是两个数之间的一种倍比关系， 所以百 分数又叫做百分比或百分率。请同学自学课本9 99 9页“试一试”上面的内容。 组织学生说一说 读法和写法，教师进一步示范 64%64%的读、写法，学生跟着老师一起写 出 65%65%独立写出 60%60%并同位检查。教师强调：读百分数时要注意什么？说明：百分数不读作“一百分之几”，而要读作“百分之几。 齐读三个百分数：百分之六十四，百分之六十五，百分之六十。【设计意图：数学来源于生活，学生

6、应成为学习的主人，问题的呈现和解决应 以学生的发现和实际需要为主，在日常学习中必须把生活中的题材引入到数学4课堂之中，让学生感受生活中的数学，让数学贴近生活，感受数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，以便培养学生学习数学的兴趣。】三、学生交流，构建百分数的意义师：认识了百分数的意义，我们一起来看这样几道题如何解决。1.1. 试一试：根据下面每个百分数的意义填空。1学校合唱队中，男生人数是女生的 45%45%男生人数是女生的（）/100100 ;男生与女生的人数比是（）：100100。（沟通百分数与分数、百分比的关系）2六年级一班学生的近视率是 20%20% （沟通百分数与百分率的关 系）（/的人

7、数占全班人数的 20%20% （通过这句话你还想到了什么百分数由此及彼）3一本书已看了 4040%（开放性）（）是（）的（/ % % （还可以怎么填？）2.2. 练一练：下面每个大正方形都表示“ 1 1”，图中涂色的部分和 没有涂色的部分各占“ T T 的百分之几？涂邑部分 )()()【设计意图：将学习的自主权下放给学生，使学生对本节课的学习目标更加明 确，借以解释百分数可以表示一个整体中的部分与这个整体的关系，让学生对百分数的认识不只停留在教师的讲解上，使得学生对于这些来自于生活的百分 数有了更加深刻的理解。】四、基本练习，全面理解百分数的意义1 1、说一说日常生活中，你还见过哪些百分数？（

8、指名说出百分 数后，说出它具体是谁是谁的百分之几）在小组里说一说，并说出这 些百分数的含义，再组织学生在班级中交流。2 2、练习十九第 1 1 题二5生活中常常会看到百分数，请看，P100P100 页的 T1T1，同座同学互相 读一读，并说出每个百分数的含义。3 3、练习十九第 2 2 题学生独立写一写，写好在小组中交流。组织学生交流写法，并说一说百分数表示的含义。分别比较这两 副图中的百分数，说出自己对西部地区的看法。4 4、练习十九第 3 3 题教师：分母是一百的分数都可以用百分数表示吗？明确：百分数只表示两个数量的倍数关系， 不用来表示某个具体 数量。百分数是一种特殊的分数，后面不带单位

9、名称，而分数既可以 表示一个具体的数，又可以表示两个数的比，在表示一个具体的数量时，分数后面可以带单位名称。五、分组讨论，得出分数与百分数的联系与区别联系区别分数百分数是 特殊的分数既可以表示两个数之间的倍数关系， 也可以表示具体数量百分数只表示两个数之间的倍数关系， 并不表示具体的数量【设计意图：百分数与分数的区别联系是本节课的教学难点，通过对比练习,学生比较容易理解百分数只表示两个数量间的关系，而不表示具体的数量。】六、提高练习，充分体验百分数的意义1.1.选择合适的百分数填空。110%110%45%45%90%90%99%99%100%100%55%55%0%0%1小红的爸爸是个儿童龃齿

10、病治疗医生，经他治疗的龃齿病治愈率达到（）。2一个工厂从一批产品中抽出 300300 件，经过检验，有 297297 件合格,合格率是（）。3某车间经过技术改良，现在每月的产量是原来的（力（问：为什么选择 110%110%其它百分数合适吗？）4一段路已经修了（），还剩下（）未修。65我国神舟飞船从神舟一号到神舟七号发射全部成功，发射成功 率是（）。2.2.下面电脑复制文件过程中的示意图。图中的 2020 滦示什么？ 还要多少秒能完成复制任务？&秒【设计意图：多样化的练习形式，都是围绕理解百分数的意义设计的，体现了数学味与人文性，同时也使学生感觉到数学是有趣的。】七、全课小结今天这节课你有什