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文档简介
1、最苦与最乐教学设计 教案教学设计最苦与最乐教学设计一、导入谈话痛苦与快乐是人类永恒的话题，苦乐观是一种人生观， 每个人都有自己的苦乐观。那么著名学者、思想家梁启超在 本文中是怎样论述自己的苦乐观的？（板书课题、作者）作者没有一般的谈苦与乐，而是把论题集中在“最苦与 最乐”上。（在“最”字上加点）二、快速阅读，整体理解1、人生什么事最苦？作者是怎样得出答案的？（从第1、2 段中找答案）2 、人生什么事最乐？作者是怎样引名言来论述的？ （从 第 3 段中找答案）3、人们应该怎样对待责任？ （从第 14、 15 段中找答案） 提示：1、人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。作者先用了一串排比设问
2、句，提出了关于人生最大痛苦的许多 的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点，自然 贴切，水到渠成。2、责任尽了，算是人生第一乐事。作者引用古语、俗 语、孔子的话，从解除心理负担，体会有活力的人间趣味这 个侧面，来论证自己的观点。3 、应该像君子那样，“把这种种责任揽在身上”、 “日日在那里尽责任”，而不是“将责任卸却”。三、精段研读，品位语言 研读第四段，明确如下要点：1、“然则” - 过渡衔接词语。 （联系前一段的“翻过来 看”，理解衔接严密的特点。）2、“为什么孟子又说君子有终身之忧呢？” - 设 问句、句中引用名言。 （联系 1、3 段开头的设问体味大处着 笔、语言凝重的特点；孟子
3、的话“终身之忧”与前面“苦后 是乐”说法似乎不一致，要正确理解。）3、“曾子还说哩” - 叙述语句，带上语气助词“哩”。 （联系其他处的语气助词品位凝重中的轻灵。）4、“那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的悲天悯 人” - 对偶句。（从内容角度体味凝重；从词句的容量角度 体味简练）5、“苦中真乐” - 苦乐观。（与“苦乐循环”、与“尽 责任”联系起来看）四、联系生活，思考讨论1 、联系学校生活、家庭生活中自己感受，谈谈你对文 中“苦乐循环”一句话的理解。2 、“知足常乐”的说法与本文中讲的苦乐观是否一致？ 为什么？3、你所希望的最大的快乐是什么？你认为如何实现？（要求联系生活实际，鼓励各抒己见）五、课后研习，整理心得1 、搜集整理与第 3、 4 段中的名言警句意思相近的格言、 俗语、名句，注明出处；试试用来证明作者的苦乐观。2 、写一篇心得体会。【板书设计】最苦与最乐梁启超贫？失意？老、死？知足、安分、达观（不苦）现象 欠钱没还如释重负负恩惠
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