五年级上册语文教案古诗词三首_人教版

1、.?古诗词三首?教学设计【设计理念】古诗词是我国文学艺术中的瑰宝,是民族文化的重要载体。“书读百遍，其义自见。读是古诗文教学的根本要求，也是古诗文学习的重点，应不断追求古诗学习的人文性、个性化。学生是语文学习的主人。课标语 这三首诗词的教学设计，从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读。立足于学生的学习才能，引领学生自主习得古诗词，淡化诗意解读，而重赏析诵读，把握诗词意象，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本进展对话。【教学目的】知识与技能1会写“洛、榆、畔、帐4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐等词语。2有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写?泊船瓜洲?秋思?。

2、过程与方法：学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。情感、态度和价值观：体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。【教学重点】想象意境，领会诗情，品味诗句，背诵，积累语言。【教学难点】在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。通过比照体会三首诗词在表情达意上的异同。【教学准备】1理解王安石、张籍、清朝纳兰性德的生平。2搜集相关思乡的古诗。3ppt课件。【教学课时】第一课时【教学设计】学习?泊船瓜洲?一、交流积累，引入诗文。1.谈话导入单元主题课件展示这里有一首杜甫写的诗，题目是?月夜忆舍弟?。其中有一句是千古名句，流传至今，

3、那就是“露从今夜白，月是故土明。这首诗表达了诗人在中秋明月之夜对弟弟的思念之情。同学们，远离故土的人，总会思念自己的家乡，自己的亲人，这是人间美妙的感情。让我们走进本组课文，看看那些漂泊在外的游子，是怀着一颗怎样的赤子之心，思念和赞美故土的吧！出示课件2.本组课文的主题是什么？学习本组课文有哪两点要求？3今天，出示课件我们来读三首表达思乡之情的诗词，课前同学们也都作了预习，如今请同学们边读边体会一下，是什么勾起作者的乡愁呢？自由读，说说那首是诗，哪首是词？学习?泊船瓜洲?1.这节课我们就先学习?泊船瓜洲?。板书，读题2.齐读指名答复并朗读。一、知诗人，解诗题一知诗人1.老师：课前老师让同学们查

4、阅与这首诗有关的资料，谁愿意把自己搜集到的资料跟大家交流交流。2.学生简介王安石。二解诗题这首诗，是他坐着船沿着长江行驶旅途中写的。那么，是在旅途的什么地方写的呢？ 瓜州，那“泊船瓜洲是什么意思？谁来说说“泊的意思？ 刚刚，我们理解了诗人是一个怎样的人，弄懂了诗题的意思，这“知诗人，解诗题课件，是学习古诗学习古诗不可缺少的一步。它能帮助我们初步理解诗的内容。那么王安石把船停泊在瓜州时写下了一首怎样的诗呢？如今我们一起进入学习古诗第二步：抓字眼，明诗意，请同学们把这首诗轻声读一读。二、读诗文，明诗意1出示课件京口瓜州一水间，钟山只隔数重山诗中的瓜洲、京口、钟山、分别是指如今的什么地方？瓜洲在长江

5、的边上，假如这是长江画长江，瓜洲呢？就在长江的北岸标出瓜洲的位置，作者这两句诗提到了三个地方之间的间隔 ，从哪几个词语看出它们之间的间隔 是近还是远？ 交流理解：一水间、只隔。这两句诗的意思是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。“京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢？ 2介绍写作背景。王安石的父亲曾在江苏南京为官，所以王安石是在南京长大的，对钟山即如今的南京感情很深，可以说南京是他的第二故土。这首诗是他第二次出任宰相，从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经瓜洲时，他写下了这首著名的?泊船瓜洲?。此诗抒发的是他上京赴任途中到瓜洲时的心情 。3过渡：瓜洲和京口只隔着一条长

6、江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可诗人虽然离家乡这样近，他想不想回到自己的家乡？那他有没有准备回到家乡呢？从哪里知道？明月何时照我还4春风又绿江南岸，明月何时照我还课件出示“春风又绿江南岸七个字就概括了这春天的美景，那么，这句诗中哪个字用得特别好？1据说王安石在选用这个“绿字之前，曾经换了十多个字。有“到、“过、“入、“满等等，最后选定了这个“绿字。这个“绿字好在哪里呢？我想诗人在吟这个“绿字的时候，一定翻来覆去吟诵，比较。让我们也来用“到呀， “过呀吟诵吟诵，比较比较，好不好？ 2那“绿字好在哪里呢？ 3齐读后两句。 这里还有个“又字。说明了时间过得？ “何时呢？表达了诗人的什么心

7、情？这两句诗的意思是：春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。谁来完好的把整首诗的意思来说一说？4.小结：刚刚，我们抓住了诗句中难理解的字眼，反复诵读，弄懂了诗的大意，也就是出示课件：读诗文，明诗意 四、入诗境，悟诗情最后再让我们走入诗境，感悟诗人要表达的思想感情。1.在这明月之夜，诗人站在船头，都看到些什么，想到些什么呢？我们听着音乐，看着图，对着诗来想象，放?春江花月夜? 2明月之夜，诗人钻出船舱，立在船头，向南眺望。只见对岸就是京口，由这诗人想如今已是春天，诗人的脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画：青山绿水田野江岸最后，诗人望着明月，又想到了什么呢？音乐停诗人看到想的情景，你

8、们看到想到了吗？假如你是诗人，你能说说看到些什么，想到些什么吗？先在下面说说看，一人说，其别人补充。学生互相议论，老师巡视指导 3、我请个同学做诗人，把自己看到想到的说出来 。4.刚刚，我们扮演诗人想得非常好， “一水间，数重山足以感受出诗人归心似箭，“春风又绿江南岸，明月何时照我还。不能马上回到家乡的惆怅之情自然流露。由此可以看出整首诗表达了诗人恋乡、思乡之情。5.下面我们来配乐朗读这首诗，看哪些同学想到了意境，悟到了诗情，我就看你们的表情。放配乐朗读 6指导背诵 这么好的诗，我们应该可以背下来。会背吗？同桌互背谁能背诵一下？四、总结学诗的方法学了本课第一首诗，我们知道了学习三步古诗学习吗就

9、是：1知诗人，解诗题2.读诗文，明诗意3.入诗境，悟诗情。知道了这三步学习古诗就变得简单易行多了。学习?秋思?一、由上首诗引入课件展示：1.一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨明月何时照我还？春满大地，离家已久，思绪万千，不由感慨明月何时照我还？明月千里寄相思，故土，不管身处何时何地，你，都是我们心中永久的家园。那么，在?秋思?这首诗里，又是什么承载了诗人的乡愁呢？让我们用三步古诗法来学习第二首古诗?秋思?板书二、知诗人，解诗题在学习古诗的第一环节里，谁来为大家“解诗人？张籍约767约830，字文昌，唐代诗人。曾任水部员外郎、国子司业，故世称张水部、张司业。张籍是韩愈的学生，其诗多反映当时社

10、会矛盾和民生疾苦，颇得白居易推重，与王建齐名，并称 “张王。为诗手法活泼圆转，有?张司业集?。 他出身贫困，常年过着四处奔波、漂泊异乡的生活。在唐朝安史之乱时兵荒马乱，民不聊生，离家十年的诗人身陷洛阳城，却不知战乱中的家人是否平安，急迫地盼望得到家人的信息，正在此时他在洛阳城里遇到了故人，并托他捎信给家人。在此情此境下，写下了这首诗。齐读课题。3、“秋是指秋天，“思是指思念。秋天的思念是悠长的，把思读得长一些。再读课题。二、读诗文，明诗意学习古诗的第一步完成，下面进入第二步：读诗文，明诗意。仔细阅读学习要求，小组合作完成这一部分内容。课件出示1请同学们反复读古诗，要做到音准，句子读通顺。2.想

11、想你仿佛能看到怎样的画面，从中能感悟到什么。3.尝试说出这首诗的意思。集体交流：1读诗不同于读课文，不仅要读通顺还要读出他的韵味。请同学们再读古诗，注意停顿，要读出这首诗的韵味，来展示你的朗读？2.说说本诗的意思。三、入诗境，悟诗情我们大家一起合作圆满地完成了学习古诗的第二步骤，如今一起进入诗人的内心世界。1请同学们结合注释再读古诗，想想你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么。可以在你的书上写一写，组织好语言再和你的同桌说一说。2你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么？如今就将你的收获说给大家听。生自由汇报3预设根据学生的汇报，老师随机指导以下内容2.自由朗读故事，交流大意，你仿佛看到了怎

12、样的画面？结合重点词随机点拨。见：看到“秋风一词，你的脑海里想到的是什么？而离家十年的诗人站在瑟瑟的秋风里，他看见的是什么呢？生答复诗人见到了许许多多，可此时是他“见不着的又是什么？生答复是的，在这洛阳城里，诗人见不到亲人的欢声笑语、见不到乡亲的把酒言欢，他看到只有那飘零的落叶，枯黄的小草，凋谢的百花。假如你就是张籍，面对此情此景你的心情会怎样？意万重：孤单、寂寞、悲伤、无奈的张籍好不容易有时机可以写一封家书捎回家，这是怎样的一份家书呀！落笔之前，张籍会想到什么？他想表达哪些意思？假设你就是张籍，会对亲人、朋友写些什么呢？这么多的话想说，真可以说千言万语，用诗中的话说，就是什么？意万重反复读“

13、意万重。秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水的故土，你是否已改变了容颜？有多少话，想对你们诉说，这真是出示前两句诗指导有感情朗读恐：书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的行人就要上路的时候，却又突然感到刚刚由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。从“恐这个字你体会到了什么？生答复对诗人的心理刻画入微。而这种并不确切的“恐，促使诗人不假思索地作出“又开封的决定。千言万语，惟恐遗漏了一句。“又开封从“又字中你体会到了什么？生答复诗中还有哪个字表达了同样的意思？“复在这里是“又的意思？同样的意思，尽量用不同的词来表达。当家书终于“开封之后，你能想像诗人又是怎么做的？意万重，说不尽。情难理

14、，又开封。这真是学生齐读古诗“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。师指导。四情感朗读。1播放音乐，课件演示秋风瑟瑟，秋意浓浓。放眼望去，大地一片枯黄。花谢了，草枯了，大雁南飞了，老槐树那茂盛的绿叶，也化作片片蝴蝶，飘飘悠悠地往下落。是呀，又到了落叶归根、全家团聚的时间了，可是诗人心头泛起一阵酸楚，我什么时候才能回到我那魂牵梦绕的故土啊？故土的亲人啊，你们一切都可安好？诗人提笔要写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担忧匆匆写完的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又翻开已封好的信查看。信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱。这就

15、是?秋思?一个游子说不尽、叙不完的思乡情。板书“思乡情2请你也来感受张籍这说不尽、叙不完的思乡情。自己练习朗读，把你的体会充分地展示出来。学生自由练读3古诗以它精炼的语言向我们展示了其丰富的内涵，就让我们记住这精巧的语言。合上书，看板书提示齐背这首诗。生齐背五、课堂总结。1思乡的诗写了千百年，今天还在写，思乡的诗读了千百年，今天还在读。总有一天你们长大了，也许要远离家乡，追寻自己心中的梦想，你们会觉得故土在我们心中永远是最温馨、是最不能割舍，最让人魂牵梦绕的地方，课件展示那么今天的作业就是请你搜集表达思乡情感的诗词或歌曲，读一读或者唱一唱。2.同学们，这思乡怀亲的，何止张籍！何止王安石啊！那时

16、候山遥路远，交通不便，离别容易相聚难啊！离乡的人们只好把满腔的思念化作文字，写进诗中。在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风，而在张籍的眼中乡思又是一封千言万语也道不尽的家书。那么在清代第一词人纳兰容假设的眼中，相思又是什么呢？我们下节课继续学习。五年级?长相思?教学设计及反思【教材分析】：?长相思?是人教版语文教本五年级上册第二单元?古诗词三首?中的一首词。本单元的课文，不管诗词还是散文，都是游子们思亲怀乡的绝唱。纳兰性德的?长相思?也是这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡词，表达了作者羁旅怀乡的情怀。纳兰性德是清初著名大词人，纳兰性德词风清新隽秀、哀感顽艳，颇近南唐后主。近代著名学者

17、王国维就曾给其极高赞扬:“纳兰容假设以自然之眼观物，以自然之舌言情。北宋以来，一人而已。王国维在?人间词话?里这样说：“词以境界为最上。有境界那么自成高格。 对五年级的学生来说，他们已经掌握了一定的诗词学习方法。本学期，他们在四年级学习?忆江南?、?渔歌子?时已经接触了“词这种文学款式，对“词已有了根本的认识。因此引导学生感受纳兰性德身在军旅、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的思乡之苦就成了教学的重难点。【设计思路】“立足课堂,超越课堂；学好教材，超越教材是我本课教学的总体设计思路。在教学时，我围绕本单元“思乡这一主题，搜集相关思乡的古诗词，通过自主阅读、比照研读、主题阅读等环节，让学生理

18、解词意、体会词情、领悟写法、积累语言、丰富文化底蕴，从而激发学生对祖国语言文字的热爱之情。【教法、学法】1、情境教学法通过音乐渲染情境，导语创设情境，语言描绘情境等多种手段，使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，体会词人的思乡情。2、读悟教学法通过不同形式的读，在读中理解，在读中感悟，在读中开展思维，在读中陶冶情操。3、想象法挖掘教材的空白处，让学生开启想象的闸门，入情入境，揣摩人物的内心，理解作者的思乡之情。【教学目的】1会写“榆、畔、帐三个生字，能正确读写“榆关、那畔、千帐等词语，有感情地诵读?长相思?。2学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法感知诗词大意。3通过比照阅读，体

19、会作者的思乡之情，揣摩作者不同的表达方法。4、通过主题阅读，积累语言、丰富文化底蕴，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。【教学重点】在想象、质疑和情境诵读中，体验作者身在军旅、心系故园的情感，感悟作者天涯行役的相思之苦和相思之深。【教学难点】体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。【教学准备】老师制作?长相思?多媒体课件。【课时安排】：一课时【教学过程】一、谈话导入。1、学生交流有关思乡的古诗词2、介绍作者及写作背景。二、自主学习，读懂词意一读通?长相思?1、读准字音，识记生字。2、正确、流利地朗读这首词。二读懂?长相思?1、结合注释，联络上下文等方法感知词意。2、汇报交流1交流词意。2作者的“

20、身在哪里？作者的“心在哪里？三、展开想象，读出词情一老师范读，学生想象作者行军途中，风雪交加的世界。二聆听音乐，学生想象作者故园的幸福画面。四、比照研读，感悟写法比照阅读?泊船瓜洲?、?秋思?以及?长相思?，体会作者不同的表达方法。五、主题阅读，积累运用。一阅读一阅读提示：自读诗词，感知大意；体会感情，领悟方法。长相思一重山李煜一重山，两重山。山远天高烟水寒，相思枫叶丹。菊花开，菊花残。塞雁高飞人未还，一帘风月闲。二阅读二阅读提示：品读名句，丰富积累举头望明月，低头思故土。【唐】李白?静夜思?露从今夜白，月是故土明。【唐】杜甫?月夜忆舍弟?海上生明月，天涯共此时。【唐】张九龄?望月怀远?春风又

21、绿江南岸，明月何时照我还。 【宋】王安石?泊船瓜洲?明月几时有，把酒问青天。【宋】苏轼?水调歌头明月几时有?六、布置作业，延伸课外二选一1、阅读纳兰性德的其他词作，如?菩萨蛮?木兰辞 拟古决绝词柬友?2、阅读关于思乡的其他古诗词，如?西江夜行?灞上秋居?长安春望?枫桥夜泊?七、板书设计                长相思?长相思?教学设计        

22、身              在征途                                    &

23、#160;  思念家乡         心              系故园             八、教学反思本学期，我们承担乐重大课题“语文主题教学，课题中“语文主题是指以语文教材为中心，根据教材的编排体系教材中各单元均有一个明确的阅读主题，提炼出阅读主题，在课堂教学中浸透，课外阅读中引导，让课外阅读成为