【热门】校本教研工作总结_1

1、【热门】校本教研工作总结校本教研工作总结1 一、健全制度，加强管理，营造良好的教研氛围 建立以校为本的教研制度是新课程改革的需要，也是新课程试验与实践的制度保障。完善以校为本的教研制度，有利于提高老师的自我学习、自我进展、自我创新的自觉性、主动性和主动性，有利于促进老师的专业进展和综合素养的提高。为此，我校健全了机构，成立了以校长为第一责任人，担当校本教研的组织，领导之责；以年组为基本讨论单位；教务主任、科研室主任、教务副主任、班级组长为骨干力气；全体老师为参加者、行动者、讨论者的教研组织制度体系，拟定了相关管理规章，加强了组织管理。 为营造良好的教研氛围，保障校本教研的全面顺当进行，我校坚持

2、改革创新，突破了传统的单一教学讨论方式，坚持做到“六个一”的学习教研制度：每周一次校本培训；每周一次年组教研；每月召开一次教学月例会；每学期撰写一篇教学论文；每学期每人上一节合格的教学研讨课；每学期完成一本连续训练学习笔记。为调动广阔老师参加校本教研的热忱，发挥老师的自主探究力量，学校还将老师参加校本培训和连续训练学习状况同评职晋级、评先选优挂钩，并建立相应的奖惩制度，使每位老师以参加者姿势参加到校本教研中来，切切实实为训练教学服务。为此，我校被评为校本教研先进集体，校本教材开发先进集体，成为调兵山市20xx年度的文明单位。老师在各级各类刊物上发表教学论文及相关作品近50篇，有效地提高了训练教

3、学质量和老师素养及学校品尝。学校的讨论文化、校内文化突显，它将逐步形成我校可持续进展的原动力。我校开头走入可持续高速进展的快车道。 二、依据实际，以校为本，明确教研内容和方式 我校现有老师66名，同学1015人，办学规模较大，依据教研实际状况和进展的需要，我们树立了“学校是教研基地，教室是教研室，老师是讨论者”的全新教研理念。以校为本，从实践中不断发觉问题，讨论问题，解决问题。在学校开展校本教研工作要特殊注意教研的内容和方式。 首先，要明确教研的内容。我校校本教研内容从组织形式上有： 学校集体教研（学校每周星期三下午放学后组织全体老师集会，校长负责，开展教学教研，解决学校一些重大教学问题）；

4、年组教研（学校每周组织一次年组教研，年组长负责，解决年组中老师提出的重点问题）； 年部教研（学校每周组织一次低年部或中年部或高年部教研，年部组长负责，解决年部重点教学问题）； 个体教研（不定时间地点，自主探究、学习、反思）。 从内容方法上有： 备课教研、上课教研、听课教研、评课教研，即“校本课堂教学教研”； 学科课题讨论教研； 老师学习教研。在每一个教研环节里，我们坚持做到有负责人，有目标，有内容，见成效，使每个老师在教研活动中有自主权和主动权，形成互动沟通，团结协作，文化氛围深厚的和谐教研团体。 其次，要把握教研的方式。教研有目标，有内容是关键，教研方式是教研活动见成效的有利保障。教研方式全

5、面性、敏捷性、适用性挺直体现校本教研的实效。我校特别重视校本教研的组织，采纳老师自学、其次学校教学博客论坛、专题学习研讨、课题试验讨论、观摩课汇报、探究课研讨、研讨课沟通、课程资源开发、考察学习活动等组织形式，开展丰富多彩的教研活动。以自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的方法提升自我，促进老师的专业进展和力量提高。通过各种教研方式的开展，使广阔老师形成一个和谐的团队，形成一种相互切磋、研讨、协商的合作沟通风气，相互学习，共享阅历，彼此支持，共同成长，使教学教研多元化进展，全面提高老师的教学效果和教学力量。 三、反思教学，强化意识，形成和谐的互动沟通

6、反思的目的在于不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学水平。反思能养成老师对自己教学现象、教学问题的独立思索和创新性见解，真正成为教学和教研的仆人。在教学教研活动中，要强化老师反思习惯，要学会反思，要常常对教学行为作自我分析，自我矫正，从自身训练教学中不断发觉问题，从问题中了解自我，提升自我。我校开展校本教研工作以来，始终把反思教学作为一个重要教研内容来抓，在教研活动中常常组织老师如何进行反思进行专题研讨，树立老师反思意识，增加教研工作力量。 如今，老师通过教学实践的反思活动，可以检验自己的教学行为，拷问自己的教学思想，从而不断提高自身的教学技能。老师对教学问题的反思，有效的提高了老师的教学猜

7、测和分析力量。老师的教学调控力量、应变力量、总结力量和评价力量大大得到提高，使教学阅历逐步形成理论化，在教学中起到强有力的指导作用。 为了促进互动与沟通，学校规定每学期每位老师听课不少于15节，教学领导不少于120节，要求老师互听互评，听课老师提出自己的观点与讲课老师沟通，取长补短，达到相互学习，相互促进的目的。同时，学校年组、年部之间广泛开展课改试验的行动讨论，让老师们就一节课中的某一个环节，教学过程中同学的某一个问题，探究活动中的某一个详情提出质疑，由训练局领导、我校教学领导、我校骨干老师、外校优秀老师等，作出教学操作优化的建议和方案，因事因人准时地解决问题。这一举措在教学中切实解决了不少

8、问题，有效地提高了教学效能，使我校形成和谐的教研学习沟通氛围。 四、专业指导，名师引领，提升老师的教学效能 在教学调研中，我们发觉一些老师在教学中还很难真正把握新课程训练理念，很多老师的课堂上好像有同学的自主学习、有同学的合作学习、也有同学的探究学习等，但是有些只是停留于表面上的自主学习、合作学习、探究学习，课堂教学只重表面，讲究形式，与传统课堂教学相比事实上是“换汤不换药”，华而不实，大部分老师在集中培训后仍很难把培训到的理论真正运用到日常教学之中。我们反思这一现象缘由，觉得理论转化为实践还缺少“名师引领”。 我校历来就有几位像孙丽洁、王秀艳这样的优秀班主任老师。她们在自己的工作岗位上埋头苦

9、干、不辞辛苦，对领导分派的工作大力支持，悄悄地在本职上发挥作用。这些老师工作的勤奋、业务水平的超群、荣誉的取得，也是我们很多一线老师所不能及的。 这些老师，教学领导对她们的指导不是许多，自身进展的空间跨度萎缩，又自身的优势在四周没有扩散。对于这种状况，20xx年3月刚开学，我校打算并推出了“导师”制，并开头试行。也为使青年老师尽快适应教学需要并能脱颖而出。我校鼓舞四位教学领导和孙丽洁、王秀艳两位“导师”与另六位青年老师协作，做到优势互补，共同提高。“导师”们从教学常规、教案备写、教学理念、教学手段的运用等方面进行指导。我们的“导师”热忱教授、无私奉献，青年老师主动上进、勤学主动。在“导师”们的

10、热心关心下，青年老师很快适应了教学，并通过一年的学习成长过程。同时，六位青年老师学科教学成果有了大幅度提升。 “名师引领、同伴对话、自我反思”是校本教研的基本原则，其中“名师引领”是至关重要的。我们众多优秀老师的成长无一例外地离不开名师的引领。每个学校都有一部分优秀的老师，他们都是学校的骨干力气，更是学校的珍贵财宝，学校领导要充分熟悉到这一点，要充分利用这一部分优秀的资源为学校的进展服务、为整体老师队伍的成长服务，要尽可能发挥学校内部优秀老师的带动作用，给他们供应宽阔的舞台，通过肯定的形式、活动，引领全校老师走专业化进展的道路。这些优秀的老师就在学校老师们的身边，随时都可以与他们进行沟通、探讨

11、，不受其他条件的限制，将会大大提高学校老师专业化成长的速度，也会让校内的优秀老师成长为真正高水平的行家里手。 五、团结协作，开拓进取，开创二小教研新局面 老师之间的合作精神是老师团队工作的核心。学校应用团结协作的文化氛围来激发老师的紧迫感，并对此加以赞同、支持和通力帮助，逐步形成改革的力气，全面提高老师的教学力量。老师之间以及在课程实施等教学活动中的专业对话、沟通、协调和合作，是校本教学讨论的重要方式。它有利于老师间的相互学习，彼此协作；有利于解决学科的教学难题；有利于老师的快速成长和进展。通过合作共同共享阅历，彼此互动支持，克服了老师之间孤立的自发行为，为学校校本教研带来全新的活力。 “团结

12、协作，开拓进取”以逐步成为我校教研工作作风。我们依托团结协作的力气，开拓进取的精神，在二小教坛辛勤耕耘，取得了丰硕的成果。扎实的校本培训和校本教研活动也使我校取得屡屡殊荣：在第一次的“铁岭市训练年老师岗位大练兵”业务考试中，我校取得了全局数学老师平均成果第一名的成果。全局政教领导考试个人成果第一名。全局“普九”学问考试集体第一名。高效地完成了继独轮车校本教材之后的又一本校本教材每日一题的编写工作，它已经成为我校每天利用20分钟同学学习奥数的参考用书。圆满地完成了由延边训练出版社出版发行的教辅用书数学神童课堂第十一册和第十二册的编写工作。我校先后还获得了“校本教研先进集体”和“校本教材开发先进集

13、体”荣誉称号。 胜利和喜悦属于过去，挑战和曙完还在将来。今后，我们学校将乘着校本教研的东风，在课改的浪潮中努力拼搏，用开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、实干的看法、实事求是的作风，努力把先进的教学理念贯穿于学校的全部活动之中。致力于即课程开发校本化，课程管理制度化，课程实施规范化，课程内容层次化的“四化”建设，以进展的眼完看待问题，以科学的看法讨论问题，以人文的精神解决问题，那么，我们信任在不断创新与实践当中，我校的校本教研必将开拓出更宽阔的天地，必将取得丰硕的成果。 校本教研工作总结2 4月17日，XX区训练局在太平镇中心校举办了校本教研现场会，会上训练局对全区校本教研工作做了周密的部署，

14、李局长就此项工作作了重要讲话。 依据训练局的指示精神，结合我校的实际状况，教学领导对本学区的校本教研工作进行了仔细的分析和讨论，并确定了以“关注同学学习过程，规范同学学习行为，促进师生共同成长”为大主题的土顶学区校本工作方案。 根据方案的部署，全学区深化广泛地开展了校本教研活动，并且取得了初步成效，下面就本学期的校本教研工作做如下总结。 一、建立了组织研讨体系，搭建了沟通平台。 为使校本教研工作扎实有序地进行，学校成立了以校长为组长，以教学领导为成员的领导小组，负责宏观上的组织调控，微观上的督察和指导。按班级分学科成立了15个中心教研组，以骨干老师为组长，详细负责和担当本组的校本教研工作。 5

15、月份，学校还建立了校内网站，骨干老师注册了老师博客，建立了老师博客群，搭建了网上沟通研讨的平台。如今在网上还沟通了12篇校本教研阶段性成果材料，多篇教学反思，教学叙事等。 校内网站的建立极大地调动了老师沟通的主动性，使老师间的进步与提高又上了一个新台阶。 二、反思课堂教学，提炼讨论主题 学源于思，思源于疑，只有擅长发觉问题，才能更好地讨论和解决实际问题。因此，学校于4月20日召开了学科教研组会，会上布置了各学科反思教学，查找因素，提炼主题的任务，经各学科组长的筛选，各班级分学科确定了15个校本教研主题，为校本教研的顺当开展迈出了第一步。 三、渐行渐进，开展了课题讨论 确定了主题，便进入了校本教

16、研的实质阶段该阶段，我们通过课例研讨来验证的可行性，主要方式是每个组在课堂教学当中实践主题，为主题研讨供应话题资料，从4月29日起至6月8日，我们先后进行四个学科，13节课的课例讨论，做课的老师均为各个学科的组长，先由骨干组长做示范性研讨。在前几次的课例研讨中，校长王艳春亲自参加听课研讨，并对校本教研的理解，操作方式等做了具体的指导，为进一步开展校本教研活动奠定了基础。在校本教研活动中，全体老师边学习边实践摸索，进而有所感悟和体会，渐渐形成策略，通过校本教研活动的开展，全体老师明晰了什么是校本教研，如何围绕主题开展行动讨论，由听、评课的不知所云，到抓住主题，有方案性的研讨，有了一个从感性到理性

17、的飞跃。 四、且行且思，形成初步策略 通过课例研讨，每一位老师都对本组的主题有了深刻的思索和实践，并且都具有不同的见解和做法，在组长的组织下，经过疏理和整合，形成了针对主题的初步策略并形成材料发布在校内网站中以进一步的实践和认证，例如加强语言文字训练，增加课堂教学实效，“对比文”在习作指导中的作用等等。 通过研讨，我们也发觉个别主题的提出与确立还缺乏科学性和可行性，例如“在阅读教学中，如何引导同学提出有价值的问题”。通过课例讨论，觉得题目过大，而且空泛，有些无从下手，课例中无法明确体现，因此，在下步活动中，还有待于进一步修改和完善。 五、校本教研，促进了老师的专业成长 通过开展校本教研活动，调

18、动了老师自主提高的主动性，活动中，既有了对新课标的重温与领悟，又有了对教材的解读，更可喜的是老师的专业情意，得以提升，特殊是青年老师和新聘任的老师，那种参加的热忱，和渴望成长的愿望着实令人感动。例如村小中瓦房学校王美娇、太阳学校王焱、三到学校李志国等年轻老师，责任心与使命感溢于言表之中，而那些中青年老师，虽然接受这种教研形式有些犯难，但他们那珍贵的教学阅历都为校本教研增加了完彩，解除了很多年轻老师心中的困惑。例如，长炮学校的段秀梅老师，一面山学校的刘文波老师等等，成为校本教研的支撑为量。 六、校本教研，增加了课堂教学的实效性。 校本教研的目的是为了解决教法学法中的问题和困惑，而其终极目标，还是

19、为了提高教学质量，通过课例研讨及形成的初步策略来看，校本教研对于增加课堂教学实效是有效的。例如，对于“对比”文在作文指导中作用的讨论，利用“对比文”使同学通过对比和比较，明确了习作主题，选材，潜词造句，布局谋篇等存在的不足，并在老师的指导下有的放矢地加以修改和提高，激发了同学习作的主动性，把握了习作修改的方法，提高了习作的水平。 例如：对于“加强语言文字训练，提高课堂实效”主题的讨论，设计语言文字训练点，使之贯穿于课堂始终，渗透于各个环节之处，将语言文字的训练与课文的感悟与理解紧密地结合在一起，使同学感悟了语言文字的魅力，体验了亡羊补牢的情境，懂得亡羊补牢所蕴含的深刻道理，做到了人文性与工具性

20、的同一，为同学的终身学习与进展奠定了一步台阶。 例如一班级数学组对于“如何激发同学保持学习热忱”的主题讨论，赵云清所执教的加法运算一课，通过创设数学情境，开展学习竞赛，及对鼓舞评价等符合低班级同学心理特点的做法，使同学保持着旺盛的学习热忱。 校本教研是师生共同成长与进步的摇篮，我们深信，经过不断地探究与实践，经过沟通与探讨，校本教研之树肯定会深深地根植于教研这片沃土，肯定会结出丰硕的果实。 校本教研工作总结3 时间过得真快，一转瞬这学期又很快过去了，一学期来,我校在上级训练部门的正确领导下,主动贯彻党的训练方针,以开展校本教研和校本培训为依托,以培育老师实施素养训练的力量为重点,全面提升老师素

21、养,有效提高了教学效率和质量。现将一学期的教研工作小结如下： 一、常规管理工作 加强常规管理，是落实训练方案的根本保证。因此，我们始终仔细落实学校训练教学常规中的各项规定，根据各项规定组织教学。学期初仔细制定教学教研工作方案，严格根据省颁课程方案的规定，开足各门功课。严禁老师随便调整课程或挪作他用。 在教学管理中，我们力求向管理要质量。建立教学质量监控与评价制度。定期检查老师教案及作业批改状况，发觉问题准时反馈并进行跟踪检查。一学期来教研组检查了老师的备课教案。发觉老师的教案不但字迹都工整美丽，而且都能按要求备足、备好课，个别老师还能准时写好教后反思。 在教学质量的检测与考核上，我们寻求规范。

22、本学期，对语文、数学、英语的教学质量进行了联考，大面积的抽查了同学的学习成果。 通过严谨的治学，持之以恒的工作，我们把教学常规真正落到了实处，教学质量在稳步上升。 二、校本培训 1、读书自悟 老师依据自己实际的目标方案,实行自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查的方法来提高自己。要求老师在学习过程中要做好读书笔记,对比反思自己的教学行为。这是促进老师自主发挥和提高的主要方式。 2、集中学习 学校集中老师学习,实行观看课程改革音像、训练教学理论学习等方式,老师做好笔记。培训内容力求做到全面、丰富、翔实。详细有各科课程标准的学习、教学案例的观看、网上自学等。 三、校本教研 1、坚持实效性强的教学研

23、讨活动。开学初教育处随堂听课，深化老师的课堂,对老师的课堂教学问题进行讨论,查找课堂教学中存在的问题,研讨教法和学法的改进方法,进行实实在在的实践探究。 2、使集体备课常常化，校本教研制度化。在备课上，采纳同科集体办公，集体备课的方法，把教学中的困惑解决在集体备课中，把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去讨论。，通过讨论，制订出解决问题方法和措施，使问题得到解决。要求每一节公开课前都经过备课组的老师多次的讨论和修改，每堂公开课后，全科组的老师都有进行仔细的评课。通过集体备、讲、评都很有收获，以此推动本组的课堂教学的有效提高。 3、鼓舞教主动撰写教学论文。为了提升老师的理论素养，推广胜利的教学

24、阅历，宣扬我校教研成果，学校主动鼓舞老师总结教学阅历，积写教学论文、教学设计，设计制作教学课件等。 4、本学期开展以“实施中心学校有效课堂教学策略的讨论”为主题课题究研。课堂是同学学习的主渠道。以教研组为依托，以落实课标用好教材为基础，以实施有效课堂教学为重点，从实际动身，讨论有效课堂教学的有效方法和策略，探究适应新课程理念的有效教学方法与途径，使教研深化教学一线。通过讨论建构适应新课程理念的有效课堂教学理论与方法体系，全面提高训练教学质量，有力促进我国新课程改革进程。所以，在新课程背景下开展本课题讨论，具有非常重要的现实意义。 在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分阅历，也多了几分教训。

25、我们信任，在总结本学期工作的基础上，在各位老师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成果。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。 校本教研工作总结4 语文组共十三位老师，高级老师六位，实力雄厚。多年来，在成熟中追求进展，在进展中追求进步，兢兢业业、教书育人。 多年来，全组老师精诚合作，励精图志，主动进取，在语文教学教研之路上风尘仆仆，一路求索，争奇斗艳，硕果累累，圆满地完成了各项教学教研任务，取得了优异的成果，焕发出人格魅力，绽放着青春完彩，成为四中一道亮丽的风景线。 一年来，语文教研组依据学校总体规划与设想

26、，在校领导和教育处挺直指导下，锲而不舍抓常规教学。 语文组及三个备课组坚持单周备课组集体备课，双周大组活动研讨，共同解决教学中疑难问题，学习新理论、新方法，探讨教学新思路，各次教研与活动井然有序，严谨、整肃、生动、活泼。为练好语文教学过硬功，相互切磋，相互协作，共创语文课教学新局面。 老老师在各备课组内起表率作用，他们主动主动出谋划策，帮助组长搞好组内工作。 青年老师钻研业务，增进对教材的熟悉，提高语文的教学力量和水平，成为后起之秀。 教研组每学期有具体的工作方案，目标明确，内容有针对性和可行性；期末有总结，资料归档；教研活动开展正常，定时、定点、定要求、定内容，记录具体；建立一学期两次教学设

27、计、作业批改检查制度。 一年来，全组老师主动参与各级教研活动和培训，从不缺席、迟到、早退，人人勇挑重担，在校际活动中担当公开课、讲座、阅历介绍不计其数，撰写论文、有质有量，产生了不行低估的影响。 11年以来，语文组在郝校长和刘校长的指导下，进一步强化集体备课工作，走出了备课组集体备课、个人示范上课、教研组反思备课的新路子。详细说来，每学期各备课组供应两节示范课。备课组依据学习目标，教学重难点的要求，共同拟定上课方案，查找集体达成共识的教学突破口，突出集体处理教材的方式方法，对教学内容形成课堂预设，然后备课组选定一名老师上示范课，教研组全体老师听课，课后准时研讨，对教学进一步反思、提炼、升华。产

28、生了主动的影响。通过这样的预设、演示、反思的教研活动，教研组同心同德，上好一节课，完善一类课，让老师增加备课意识，提高备课力量，让老师对教材获得了新的共识。进而让青年老师获得了长足的进步 为提高同学综合性力量，进展同学个性特长，20xx年-20xx年语文组组织开办了“记者培训班”，利用每个星期六上午上课，共进行了四次培训活动， 组织同学参与各种竞赛、竞赛活动。细心选择了70多篇优秀作品参与县党办组织的“建设”杯的征文竞赛，组织同学进行诗歌创作竞赛，指导同学自己动手办“初夏青春诗漾”专栏，展现文学社同学作品，丰富校内文化生活。参加组织主办了“趣味语文学问竞赛”全组语文老师齐动员，各班级同学踊跃参

29、与。共有32名同学获奖。104班屈才智以96分夺得第一名。 经过多年不懈追求，集思广益，语文组最终走出了崭新的教学科研之路，创立文学社，搭建了语文学习的平台，通过广泛的文学活动，开放了语文课堂，扩大了同学生活的范围，丰富了同学的见闻和经受，提高了同学观看事物、发觉生活、感受.的力量，激发了同学的求知欲和进取精神。 漫漫语文路，语文组老师没有裹足不前，在新的背景下，同追求，共奋斗，探求语文教学的真谛，以祖国优秀的文化文学，陶冶莘莘学子的情操。以深厚的人文底蕴滋养每一颗成长的心灵，在凌河之滨，语文组就像艳丽的奇葩绽放在职专的校内。 校本教研工作总结5 学校老师连续训练是老师训练的重要组成部分，是提

30、高全体在职中学校老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养训练的关键。在中学老师培训过程当中，我遇到的每个老师都流露出进取、乐观、向上的心态，我觉得坚持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的看法。我进取利用空余时间学习训练理论，学习先进阅历和新的训练理念来不断的改善自我，更好的进行训练教学实践。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的提高。下头就以我一年中的培训和实践来谈谈自我的阅历总结。 一、学习培训理念，更新自我观念。 经过对培训理念的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对中学老师来说，讨论是学习、反思、成长、进

31、展的同义词，与专业人员的讨论具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性讨论及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从今刻的训练角度上讲不是一门主科，但也是必不行少的学科。老师对此的定位非常迷惑。但经过学习，从“过去的我”与“此刻的我”的对话沟通，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力讨论自我，其目的就是为了提高自我、进展自我、更新自我。老师是同学成长的守护人。他将老师主角定位于学习者、讨论者、实践者。老师首先是学习者，不仅仅要擅长向实践学习，向理论学习，并且要向同学学习。老师是讨论者，带领同学主动进取参加科研课题的讨论。老师是实践者，实

32、践的内涵是“变革”。 二、学习培训资料，自觉走进新课程。 作为传道授业的老师，仅有不断的更新自我的学问，不断提高自身素养，不断的完善自我，才能教好同学。假如自身散漫，怎能要求同学仔细。要提高我们的自身素养，这要求我们年轻老师多听取同学和老老师的各种看法。并且自身不断的学习，进取学习，不断开拓新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。 多年来，老师教，同学学；老师讲，同学听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了同学的进展，压抑了同学学习的热忱，不能焕发同学的潜能，与此同时，经过培训学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教

33、学模式为课堂注入了生气与活力。经过培训我熟悉到：这些新的教学模式给同学更加自由的学习空间，体现了以同学为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，转变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；同学的学习热忱高涨；师生关系融洽。才能充分体现素养训练的根本目标。 培训，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据训练教学原理、应用系统、科学的方法，讨论、探究教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学资料、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行详细。而此刻的我经常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志，激

34、发同学的学习爱好，也开拓自我的教学视野和思维。所以，课堂上，我习惯经过媒体影片、实物观看、试验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、主角扮演等手段把复杂的问题简洁化处理后呈此刻同学面前，让同学学得更简便也让同学能够更多的参加到课堂之中得到更多的操作技巧。经过培训学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生气与活力。经过培训我熟悉到：这些新的教学模式给同学更加自由的学习空间，体现了以同学为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，转变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；同学的学习热忱高涨；师生关系融洽。才能充分体现素养训练的根本目标。 三、学习师

35、德资料，创新课堂。 无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是自然?公平的。老师和同学不但在人格上、感情上是公平的伴侣，并且也是在求学问的道路上共同探究前进的公平的志同道合者。在训练中，老师要用自我的行动去感染同学，要用自我的言语去打动同学，把自我对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。同学仅有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的教导。正所谓“亲其师，信其道”，老师要抓住机会，适时地把自我的喜、怒、哀、乐表现给同学，与同学经过沟通到达心与心的沟通。老师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让同学情愿理解，到达训练的目的。暖人话语，

36、滋润心田。暖和的的话语，能够使同学深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。老师对同学还要有一种布满职责感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。 课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了同学，为了同学的一切”的理念，我将自我的爱全身心地融入到同学中。我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素养训练的要求，提高生物教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，老师的一言一行都影响着同学，都会对同学起着言传身教的作用。思想训练要常抓不懈，着重培育同学良好的道德品质、学习习惯、

37、劳动习惯和礼貌行为习惯等。我指导同学开展丰富多彩的班级活动，进取参与学校组织的各项活动，我的班级在活动中取得了很好的成果。 四、不断反思教学实践，不断学习进取。 仅有对新课程的课程理论、课程思想、课程方法有深刻的理解，才能把握新课程教学的精髓，才能以新的理论、新的思想、新的行动去开展扎实有效的训练科研活动，训练教学才可能提升。在培训学习实践中，自我始终以一名新手的姿势，不断向有阅历、有开拓意识、有创新举措的同行虚心学习，听新课程研讨课，并参与评课沟通，时时到处留心学习，对比自我的教学实践，反思自我的失误，汲取他们的好的做法和阅历，改善自我的教学思路与弊病，使教学方式和组织同学的思路有了明显的改

38、善。并留意积累和撰写教学心得与体会。从不一样的角度总结和反思了自我教学中的点滴心得和收获，同时，对自我前面的.教学实践也做了深刻的回顾与反思，对今后进一步开展训练教学活动，提高教学效率，都有很大的促进。 经过这次的培训，使我深刻意识到：自我的学问、本领与他们相比较有必需差距，人仅有不断地学习，不断地改善，不断地觉醒，才能立足于这个高速进展的.。我经过培训学问来武装自我，不断地提高自身的价值，我信任再大的困难都会迎刃而解，培训给了我这次学习机会，靠着自我对教学的热忱，总是在实践、在钻研、在提高、在创新。在今后的教学中，我要充分发挥新的训练理论和教学方法，使自我在教学中制造更好的佳绩。 校本教研工

39、作总结6 校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校进展的动力，是促进训练教学提高的有效形式。在学校领导和教研组长的指导下，本人主动参与学校和英语组组织的各项教研活动，主动参与理论学习、集体备课、赛课、评课、总结反思等系列活动，精彩完成了教研活动的规定内容。现将本学年校本教研活动状况简洁小结如下： 一、加强了理论学习，进一步明确了教学理念 在本学年，我能主动参与学校和教研组的组织各项理论学习，并能不断进行新课程标准的重温与研读，阅读有关训练教学的杂志和刊物，学习前沿训练理论，不断丰富自已的理论学问，提高了自已的理论水平和业务力量，为自已更好的进行教学教研供应了有力保障。本学年坚持写了一万多字的

40、理论学习笔记；主动参与了网上师德研修，主动撰写日志，完成各项作业，创建了自己的工作室，并以网络平台与同行互动沟通，切磋学习，对自己修养与力量的提升起到了很好的作用。 二、做好高效课堂教学的探究，切实提高了课堂教学水平。 在校本教研活动中，我们进行了集体备课、上课和交互式评课。每个老师每堂课的上法各有千秋，都有其亮点与不足之处，在分析他人之课，改进自己之课，再去第三课堂中加以完善的过程中，自己的课堂教学水平也在不断的改进之中，对提高自己的课堂教学水平起着很大的关心。本学年我第一个参与了赛课活动，所讲的创新课得到大家的全都好评；我仔细完成了每学期不少于15节的听评课任务。 为能更好地适应新形式下新

41、的教学要求，我主动参与并顺当通过了一般话考试与全国中学英语老师信息技术考试。我虚心学习了杜郎口中学教学模式以及片区兄弟学校的“流程教学模式”，结合自己学校同学实际状况，确立了以预习学案与导学案为主指导同学的自主合作学习的课堂教学新探究，多媒体教学深化课堂，优化了课堂程序，课堂学习效果较之前大有提高。 三、主动撰写教学反思，准时把握课堂教学方向 教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反馈信息，适时总结阅历教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对老师提高自身水平、优化教学是行之有效的方法。在本学期的教学中，本人主动的分阶段地实践校本教研中的专题策略，主动地进

42、行教学反思，准时总结阅历，坚持每月写两篇教学反思，为后继的课堂教学供应更好的教学方法。 四、主动向学校提出建设性看法和建议，并将自己的思索与实践撰写成课题论文与教研组其他老师共享教学中的欢乐、分担教学中的困惑，在组内起到了骨干和引领作用。 总之，校本教研活动对我的进展起到了推动促进作用，帮我更新了训练教学理念；学会了学习，学会了反思，学会了完善自己、丰富自己；使我用最短的时间走进了新课程。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，把这项工作搞得更好。 校本教研工作总结7 我校在区训练局领导下，依据本学期的校本教研方案，结合本校的实际，主动探究，为提高教学管理和教研水平推动课改，建设师资队伍，提高

43、教学质量，初步做了一些工作，现简要回顾如下： 一、转变观念，增加教研意识 开展校本教研是推动课改，加快训练教学创新的客观要求，是学校创建训练特色，提高办学水平、提高学校品位的重要举措，是提高老师素养，进展自我、完善自我的重要途径。我校全体老师能充分意识到只有充分开展校本教研，才能使学校的训练、教学工作顺应改革的潮流，不断向前推动。我校老师都能树立教研意识，主动参加教研活动。 二、整体布局，形成规模 依据我校的实际状况，根据轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。形成三大板块：语文组、数学组、综合组。三大板块既有统一教研活动，又有单独活动，教研分散与统一相结合的方式组成。 三、

44、加强教学讨论，注意实效，努力提高课堂教学效益和教学质量。 1、 抓好教学常规的管理工作 在当前课改的理念下，探求适合同学的教学方法，不偏离常规教学。教育处仔细的抓老师的教学评估细则，这样促使老师不仅面对全体同学，而且培育了同学的力量。 2、加强教科研队伍的建设和培训工作，努力提高任课老师的教研理论水平和教研工作力量，在课堂教学中体现课改新理念。 在学校工作基本稳定的基础上，依据当前课程改革的需要，教育处组织全体老师仔细学习新的教学思想和新课程标准。结合各学科的课标，依据同学的实际进行说课、评课、教学设计等活动，并进行论坛，这样激发了全体老师主动投入到教学教研中去，注意实效的活动，不仅提高了老师

45、的课堂质量，也提高了老师的业务力量。 （1）开展了青年老师论坛，并且对较好的论坛材料进行了阅历沟通， （2）、组织全体任课老师，进行了一次学习新课标活动。 （3）、实行“自学”与“互教”相结合的形式，把校本教研和课堂教学紧密结合，要求各任课老师自学收集信息资料，新老老师结对子互学，新老师学习老老师的阅历，老老师学习新老师的新观念，共同提高。 （4）、做好青年老师的培育工作，开展竞技活动，展现青年老师的风采。本学期方案每位青年老师做到了“五个一”：即上一堂创新训练示范课，读一本训练名著，写一至二篇教研论文，写一本训练理论读书笔记，制作一个优秀教学课件。 （5）、要求老师主动参与学校、区训练局组织

46、的各项活动，并把反馈状况记入老师考核业务档案。 （6）、鼓舞老师走出去，展现自我。本学期在学校资金特别紧急的状况下，派出几位老师外出学习培训、考察，把外面的阅历带回来，为老师供应了学习的机会，为大家供应了进展的平台。1月份，我们还派信息技术老师参与了市信息技术培训学习，并方案在下期对全校老师进行二级培训。 四、加强对教研工作的监控、检查、指导、反馈，建立评价体系，确保教研工作落到实处，收到了实效。 学校领导深化一线，参加和指导教研工作。为此项工作把关定向指导，做到心中有数，参加到教研活动组，共同进行讨论。 充分发挥教研组长的作用，要求教研组长按开学初制定的方案按时组织活动，加强集体备课和对新教

47、材的讨论，为新课程实施奠定基础。 建立评价体系与考核挂勾。学期末学校对上述工作进行了检查、反馈、总结，并记入了老师业务考核档案，评出了优秀教研组。 五、今后工作设想 1、准时修改并健全各种研训制度，为使各项制度得到更好的落实，学校将设立检查督导小组，负责督促检查各种方案、制度的执行状况。 2、教研与科研相结合，发挥课题带动策略。本学期末我们将依据学校实际，确立讨论课题，利用假期指定教研组及个人讨论的子课题，要求每位老师将自己确立的讨论专题在每周教研活动中探究，然后在自己的课堂教学、贝壳、教学成果及撰写论文中体现出课题试验的价值。 3、建立老师个人及教研组的档案，以便更好地记录老师个人及教研组的

48、成长历程，战士校本教研的成果。 4、着手不止校内文化，让墙壁说话，让楼梯说话，让校内说话；尽快将图书馆整理好对全体师生开放，并间续购入师生急需的好书，营造学习氛围，创建学习型学校，要求老师没每学期至少读2本书，并写出有价值的读书笔记4000字，同时每月进行一次读书沟通，使老师树立终身训练的思想，提倡老师向书本学习，向同行学习，向同学学习。 5、讨论从反思开头，培育老师的反思意识。要求老师对自己的行为包括自己的课堂教学进行分析，提出问题并能从他人的行为中得到反思，同时在日常的工作中，还要培育同学的反思意识，要求老师课课有反思，养成课前、课中、课后反思的习惯，老师将自己最满足、最有价值的反思提交教

49、育处，学校组织中心组的骨干成员进行身月，汇合反思集。 6、改革备课，实行集体备课制度。方案从语文、数学教研组开头试验，组内成员全员参加设计，一人执笔，分单元备课，课后对教案的执行状况人人写反思。 7、建立共同愿景。鼓舞老师个人的自我超越，建立个人愿景，指定个人进展规划；建立老师群体的共同愿景，既建立每一位老师都真心憧憬并情愿为之奋斗的目标。 总之，尽管在校本教研工作中，我们做了一些工作，但是和上级领导的要求还有相当大的距离。在今后的工作中，我们将不断地加大校本教研的工作力度，把这项工作做好做实，提高老师的教研力量，为新课程的实施奠定坚实的基础，使我校的训练教学再上新台阶。 校本教研工作总结8

50、在学校领导和教研组长的指导下，本人主动参与学校和英语组组织的教研活动，结合新课程的特点，确立了“.课堂”为主题的教研活动。经过3个多月时间，我主动参与理论学习、集体备课、同课异构式上课、评课、总结反思等系列活动，完成了教研活动的规定内容。本人作为本班级组的一名成员，自始至终主动参与。现将本次教研活动状况简洁小结如下： 一、通过校本教研，大大提高了理论水平。 校本教研是老师自身进展内存的必定要求和最佳途径之一，老师是挺直的受益者，老师的主动主动的个性化教研就来源于校本教研，老师要学习前沿训练理论，把握多媒体技术帮助教学，注意学科整合，老师个人要主动投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研

51、水平。 二、通过校本教研，切实提高了课堂教学水平。 在活动中，我们进行了集体备课、上课和交互式评课，虽然我们的课不算是很完善，还存在或多或少的毛病，但这些都是体现我们真实课堂教学的课。同一个主题，但每堂课的上法各有千秋，都有其亮点与不足之处，在分析他人之课，改进自己之课，再去第三课堂中加以完善的过程中，我们的课堂教学水平也在不断的改进之中，对提高自己的课堂教学水平起着很大的关心。我个人认为，对自己教学最有关心的课其实就是同事之间的真实的课，惟有真实的课堂教学，才会有扎实的教学质量，也才能真正促进同学的进展。名师的课，我们要学的是他的教学理念，做秀的课，我们要学的仅仅是他的一些教学花样;我们现在

52、真正需要的就是这种校本教研形式的真实的课。一句话，真实是课堂教学的生命力所在。因此，校本教研是提高教学水平最为挺直、最为有效的途径。 三、通过校本教研，有效促进了自身专业的进展。 随着新课程的逐步推动，人们越来越重视老师的自我反思与行动讨论的重要性。我们的校本教研，除了备课、上课和评课外，还有一个重要环节就是要写教学反思和总结反思。教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反馈信息，适时总结阅历教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，是促进了自身专业的进展有效的方法。 校本教研是老师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。大家在教研活动中畅所欲言，谈论

53、教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。教研已脱去了它神奇的外衣，更加平民化、大众化，不知不觉中，教研已成为了老师教学中不行或缺的重要内容， 每一次的授课不再是老师一个人的冥思苦想，成为了众多老师才智的结晶。 校本教研工作总结9 新课改实施以来，我校坚持以人为本，树立“老师专业化进展第一”的思想，以教学为中心，坚持走“教、研、训一体化”的校本教研模式，组织全校老师进行新课程的讨论与培训，加强基本功训练，完善集体备课制度，深化开展课题讨论，增加老师的科研力量，使校本研修成为老师专业成长的催化剂。现将一个学期的工作总结如下： 一、提倡阅读，丰富积淀，规划

54、进展轨迹 如何让我校老师提高整体素养，适应课改形势，是摆在我们面前急待解决的问题。为此，我们结合实际，遵循在职老师培训的规律和特点，实行“统一性”与“敏捷性”相结合，集中培训与个人自学相结合，为每个办公室订阅教学资料和专业书刊，保证老师能触手可及，随时翻阅，为老师有效阅读供应了便捷的平台。学校还要求老师常常撰写教学随笔、案例，并精选优秀文章编辑校刊，展现老师的理论成果。 学校规定每位老师从价值追求、教学业务、训练科研、进展策略等方面客观、全面地进行自我端详、自我剖析，确立进展目标，制定专业进展方案，并努力做到主动实施，不断检测，反馈效果。这种“以目标促行动、以行动促成长”的做法，为老师专业化进

55、展供应了科学的导向，使老师的精、气、神有了极大转变。 二、校本研修，团队合作，组建学习共同体 良好的学习共同体，可以营造开放、民主和批判的研讨氛围，还可以有效提高老师解决真实问题的力量。为此，学校建立了旨在促进老师间相互学习、共同实践、共同成长的学习共同体，将老师学习的范围扩大，形成立体、互动的培训机制。 集体备课：集体备课目的是让老师就某一问题进行争论与讨论，充分发挥集体的才智，在思维的碰撞中产生火花，在团结、公平、合作中实现“教学相长”，关心老师加深对教材的理解，拓展教学思路。学校实行：集体备课制度化、规范化，严格按“个人钻研集中研讨主笔写稿个人加减自我反思”的程序进行，针对性较强，有效促

56、进了老师的专业进展。 教学沙龙：我校定期举办各种主题沙龙活动。学期初，由学校面对全体老师发放问卷进行调查，了解老师训练教学工作中面临的问题与困惑，还有大家普遍关注的有关课程改革的热点问题、焦点问题和疑难问题。经过梳理整合后发给老师，作好预备。论坛当天，随机抽取老师姓名确定当天的沟通发言者，力求让全体老师都参加到教学研讨中来，转变过去部分人唱主角、研讨“一言堂”的状况。 博客群：基于网络的虚拟环境里，利用博客构成具有共同学习任务的学习团体。老师之间常常在学习过程中进行沟通、沟通，共享各种学习资源，共同完成肯定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际氛围。沟通随时随地发生，使老师自主学习与合作讨论完全脱离了传统老师教研的时间和空间的约束。 读书会：读书活动在网络化时代对培育老师人文精神和科学精神具有重要的作用。学校有方案地布置相应的学习任务，分“个人阅读、写读书笔记、小组争论、主题发言”四部分组织开展读书活动，让团队学习把老师个人的学习行动转变为老师共同进步的动力。 名师工作室：老师专业成长不但要学习已经格式化、系统化的训练理论和方法，还要探究和学习处于隐性状态的专业学问，从而实现老师专业成长。学校充分发挥名师示范引领作用，成立名师工作室，让工作室成员相长相携，