培智美工课堂教学思考(王丹)

1、培智美工课堂教学思考培智美工课堂教学思考 执教者：王丹 一、美术教师的基本素质一、美术教师的基本素质 二、培智美工课的意义二、培智美工课的意义 三、培智美工课教学设计及案例分析三、培智美工课教学设计及案例分析 四、教学反思与总结四、教学反思与总结一、美工课程教师基本素质1、作为一名专业的美术教师我们应该具备怎样的教学基本功呢？A、卡通动物造型B、卡通人物造型卡通动物造型（欣赏） 在儿童美术作品中动物和人物是两个非常重要的元素，作为教师的我们一定要尽可能多的掌握一些动物和人物的绘画技以便在我们的教学中灵活使用和示范。 唐老鸭和米老鼠（造型讲解）喜洋洋（造型练习）卡通人物造型（欣赏）人物造型的四个

2、面（正面、背面、四分之三侧面、侧面） 老师们让我们也来动手设计一幅卡通人物吧？正面背面侧面二、培智美工课的意义 手指操1、2三、培智美工课教学设计及案例分析 1 1、主题教学、主题教学 让课堂成为一个游让课堂成为一个游乐场乐场 2 2、以生为本、以生为本 让课堂成为一个多让课堂成为一个多彩的舞台彩的舞台 3 3、生活教学、生活教学 让课堂成为步入社让课堂成为步入社会的演练场会的演练场1 1、主题教学、主题教学 让课堂成为一个游乐场让课堂成为一个游乐场1、游乐园主题十二生肖的故事2 2、以生为本、以生为本 让课堂成为一个多彩的舞台让课堂成为一个多彩的舞台2、服装设计（西兰卡普）欣赏土家舞蹈3 3

3、、生活教学、生活教学 让课堂成为步入社会的演练场让课堂成为步入社会的演练场3、生活用品、交通工具案例画表情-笑与哭手工类手工类教学对象：培智3年级学生教学目标：添、画表情认知目标：使学生知道表情是表现情绪的方式能力目标：通过添、画表情让学生知道五官中眼、嘴、眉的微妙 变化就可以传达人的不同情绪教学重点：掌握眼、鼻、口的位置教学难点：添、画哭和笑的表情教学分层：1、在摸版上，只添画哭或笑的表情 2、在模板上添画哭和笑的表情 3、临摹老师在黑板上的示范 4、画带有表情的自画像教学准备：课件、眉、眼、鼻、口的拼图卡片、镜子、摄像机、 照相机一、教学准备二、预设学生活动二、预设学生活动1、表演儿歌，课

4、前活动，吸引学生2、分享感受，提高沟通能力3、对比观察，提升观察能力4、拼摆卡片，提升动手能力5、绘画操作，提升绘画技能 二、教学过程二、教学过程A、导入新课B、传授新知（一）表情歌（二）表情图片(35)（三）表情的变化规律动画 （表情为何会变化啊？ ）教学重点：五官的位置（对比法教学重点：五官的位置（对比法） 本节课的重点在于五官的位置，在解决这个难题的时候，我让学生互相看一看、摸一摸眼在哪里、鼻口在哪？或是自己照一照镜子看看五官在哪里。然后出示图片、出示表情卡片反复的教学生五官的位置。并让学生互相说：眼睛在鼻子的上面、鼻子在嘴巴的上面等。给学生一个表情卡片，让学生照着拼一拼，摆一摆。教学难

5、点：笑、哭如何表现及变化？教学难点：笑、哭如何表现及变化？ 对比教学法，给出笑、哭图片卡，和正常表情图片对比，观察哪些地方不一样？笑和正常表情对比哪里变化了？哭和正常表情对比哪里变化了？锻炼学生的观察能力。把笑和哭的表情帖在黑板上，然后让学生照着拼一拼、摆一摆、帖一贴。此阶段也锻炼了学生的观察能力。绘画练习：绘画练习： 播放儿歌，并请同学再次播放儿歌，并请同学们欣赏学生作品自画像，可以完成的就画一张带有自己表情特点的自画像。不能完成的就完成拼图。拼图和绘画均不能完成的就欣赏老师出示的图片。感受表情的变化。或照一照镜子，看看镜子中表情的变化。还有的学生可以、画出、并剪出头部形状，然后粘贴上自己剪

6、的头发、眼睛、鼻子、嘴、当然这一环节教师可以给于摸版。绘画的形式是多种多样的，我们应给学生一个宽松的环境，让学生自由发挥自己选择材料来进行绘画创作。课后总结：媒体应用课后总结：媒体应用这一方法可视性强，吸引力大，能帮助智障学生为他们创设广阔的思维空间。如六年级的儿童面部表情这几课，运用录象、拍照来记录学生平时在生活、游玩时的美好时刻；运用电脑来展示学生平时在生活、游玩、拍照留下的美好瞬间，在教学过程中我们也可以让学生使用各种媒介（摄像机、照相机）等来记录下学生的表情。这种有动有静的教学，使学生重新认识自己，认识同学，这样既激发了学生的求知欲，调动了学习的积极性，又发展了他们的观察能力和思维能力

7、。出示学生照片，让他们观察是谁，说出名字，并说出她的表情如何？案例美丽的白鹅（临摹）绘画类绘画类一、教学任务本节课是人教版全日制培智美工第八册第19课，按美术新课标要求本节课的教学领域属于造型、表现范畴。本节课的教学总体任务是让学生学会运用白鹅的外形特征和大小不同的椭圆形、直线、弧线等线条来学习临摹白鹅的方法。具体目标：1、知识与技能：要求学生学会运用两个大小不同的椭圆形、直线弧线等线条学习临摹白鹅的技能；2、过程与方法：通过学习白鹅的临摹方法掌握白鹅的外形特征并能对鸭、鸡鹅进行区分；3、情感态度与价值观：通过学习了解家禽的特点和用途，培养学生热爱生活、爱护动物的情感； 二、教学重、难点 1、

8、重点掌握白鹅身体上各部分的比例； 2、难点是画鹅的头部和翅膀； 三、新课导入 教师活动： 课件出示诗歌（诗配画、音乐动态展示） 学生活动： 1、学生认知“鹅”； 2、学生读诗歌； 3、学生了解作者； 设计意图： 通过课件动态展示诗歌背景和诗句，让学生直观认知“鹅”并对“鹅”的生活环境有个感性认知；然后通过教师对诗歌作者的介绍，让学生了解诗歌的出处、历史背景并对作者“七岁能诗”产生羡慕之情，从而激发学生的学习兴趣。 四、新知设问 教师活动： 1、这首诗歌描写的是什么动物？（找学生回答） 2、通过这首诗歌你认为“鹅”有什么特点？它长的什么样啊？它身上都有什么啊 ？它生活在哪里啊？（小组讨论） 3、

9、你们喜欢“鹅”吗？今天我们就来学习白鹅，先欣赏优秀作品。（临摹） 设计意图： 通过教师设疑提出问题和学生根据课件诗歌来认知“鹅”并进行小组讨论回答问题，让学生对“鹅”的外形特征和生活环境有个初步的认知，并引出课题。 学生活动： 1、生答：“鹅”； 2、汇报讨论结果： （1）鹅的脖子是弯曲的； （2）鹅的毛是白色的； （3）鹅的脚是红色的； （4）鹅喜欢生活有水里； 五、情境教学（故事） 教师活动： 学生听教师讲故事； 学生活动： 学生思考回答教师提出的问题：设计意图： 通过创设故事情景教学引导学生认知鹅的特点，让学生在故事中体验、认知，通过小组讨论、探究培养学生解读、分析能力。此处的设计符合学

10、生的年龄特点，适合学生的感知、认知特点，能让学生更好、更自然地接受新知。 六、示范教学 教师在黑板上示范教学 听歌曲 猜谜语： 虽长翅膀飞不高， 头戴一项大红帽， 白毛浮水拨清波， 走起路来摆摆摇。学生看、读、猜谜语设计意图： 通过课件演示可以直观形象地向学生展示临摹方法与步骤，通过教师示范讲解让学生对临摹方法有更深入的理解，同时能有效突出教学重点，突破难点。 教师通过巡视掌握学生对所学知识的掌握情况，并对学困生进行个别辅导，表扬其优点，克服其心理障碍，增加其自信心。 重点知道不不能完成的。七、知识拓展 出示图片，说出鸡鸭鹅这三种动物的区别。 设计意图：锻炼学生的观察能力，培养学生的分析、概括

11、能力。 八、分层评价 1、认知白鹅 2、拼摆白鹅 3、临摹白鹅 4、能说出白鹅与其他鸡、鸭的区别教学理念： 对培智学生来说造型对于她们是一个难点，在教学过程中我们主要强调感受、体验、和游戏性，模糊学科门类界限，将看、画、做、玩、融为一体，体验造型、欣赏美，寓教娱乐，让学生在生活中快乐学习、在学习中体验、认知生活，培养学生对生活的热爱，让学生对美术产生持久的兴趣。案例：感受春的气息欣赏类欣赏类 案例：案例： 艺术治疗参与实践教学活动实践案艺术治疗参与实践教学活动实践案例例感受春天的气息感受春天的气息 实践班级：实践班级： 宜昌市特殊教育学校培智三班宜昌市特殊教育学校培智三班Backdrops:-

12、 These are full sized backdrops, just scale them up!- Can be Copy-Pasted out of Templates for use anywhere!A、学生情况B、教学目标C、评估重求D、学生认知分析一、活动流程设计意图：刺激多重感官活动绘画活动：根据自己的感受，按要求以恰当的方式完成自己的绘画作品。交流活动：说自己的作品，与他人的作品进行交流。说说自己的感受，与大家分享， 1、学生自然情况：（、学生自然情况：（19人）人）A、学生年龄911岁，包括6名孤独症、1名唐氏、4名脑瘫、8名智力落后（其中4名为中度智力障碍）B、学生对

13、对手部的控制能力较差，感知觉在过于敏感和迟钝之间，在与物体的接触中常处于非正常状态，情绪不易稳定，常出于兴奋与狂躁之中。学生在沟通和相互交流方面存在问题。学生对于色彩的命名概念模糊，容易混淆，部分学生行为刻板在使用颜色的过程中，较为固执的只选一种或两种颜色，切造型能力较差。 2、教学目标：、教学目标： A、认知：对于2种以上颜色的正确认识（这是介于单色认知之后的训练内容） B、听觉、嗅觉、触觉等多种器官的体验 C、技能：进一步体验沟通与交流的方法 D、情绪：感受放松的氛围，体验愉快的情绪3、活动重点：、活动重点：鼓励观察实践、多种感知觉的体验、培养想象、学会放松、调整情绪、与其它同学进行有效的

14、交流。4、评估要求：、评估要求：A、能积极参加活动、能与教师有效交流、能自主选择多种颜色、独立完成一副由多种色彩组成的画面。B、能够参与活动、听从指令、在教师语言提示和协同下完成画面。C、能够参与活动、听从指令、在教师语言和全部协同下完成画面。D、不能参与活动、不听从指令在教师的的语言和全部协同下欣赏他人作品或感受轻松愉快的氛围，使身心得到放松。4、学生课前经验优势分析：、学生课前经验优势分析：优势：学生对新鲜事物有一定兴趣、对颜色有初步认识。弱势：听从指令情况欠佳、手部控制能力欠佳、掌握复杂的活动步骤有一定的困难。活动流程：活动流程：1、感受春天指导学生放松练习我们一起在教师中找到你很多美丽

15、的颜色，在大自然中也有许多美丽的颜色特别是现在这个季节春季。2、春季是最美丽的季节，现在就让我们感受一下春季，用什么来感受呢？就用我们的身体，请同学们躺在垫子上，让身体放平躺好，轻轻闭上眼睛，把双手放在自己的胸口。跟着老师体会春天。引导学生利用触觉、嗅觉、听觉进行进入感受想象的状态。教师轻声念导语：春天来了，天气渐渐暖和了，我们脱去厚厚的棉衣，身体觉得非常舒服，春姑娘的手轻轻抚摸大地，小草从土里钻出来，这时候一阵微风吹来，带来了花的香气，让学生闻一闻空气中花香的味道，安静不说话就能听到小鸟的歌声（语气舒缓、轻揉）3、你能体会到春天，春天的花朵就回来到你的身边。每个同学得到一朵鲜花，春姑娘为我们

16、送来了这么多美丽的花朵，可以把花朵放在脸上，体会一下花瓣的感觉，然后说一说你的鲜花的颜色。发展活动：用水彩颜料表现春天（水彩颜料容易出效果） 注意：教师一定要有很强的造型能力、分析能力、分析学生的情感表达，画龙点睛的为学生添上一笔、或许学生就是画的一滩墨迹，但通过你的勾勾点点可以让学生找到自信。教师播放学生作品“春天”画“春天”想象春天的颜色，鲜花、草地、人、小动物等，画出对春天的感受，学生边听关于春天的音乐边绘画。二、分析与讨论 1、情境教学 2、心理治疗 3、绘画工具与形式自主选择 4、艺术治疗的目的和意义 地点的安排上，选择在墙壁上有多种颜色图案的活动室进行，学生在一个色彩缤纷的环境里，

17、从视觉上给学生一定的刺激，活动的地面铺上垫子，让学生和老师拉近距离，有助于放松环节，更有助于教师个别辅导，有助于较困难的学生完成作业，还可以随时提醒个别学生注意听老师指令。 采用心理治疗中常用的放松训练，通过多种感官的参与来进行感知训练，学生平躺在垫子上，从听觉，听音乐、感受春天，音乐有助于学生进入放松状态。从嗅觉，闻花的香味，练习放松，集中注意力，练习呼吸，使学生学会平静调整情绪，增强学生的感受性，在随后的环境中运用触觉，用手轻轻触摸花瓣，既只管的感受春天，又达到手部情绪动作的练习，为后面进行绘画实践做准备。 在绘画的环节上、利用水彩颜料的表现效果，随意创作，避免学生因为造型能力有限而失去兴趣，把注意力集中在色彩的选择和涂色上面。 5、交往与互动环节的设计，通过小游戏和学生的互动环节，引导学生正确交往，在作品完成后，欣赏自己的作品，欣赏他人的作品，并用语言描述，教师有问句帮助学生，比如：你的春天里有什么？哪里是花？哪里是草？哪里是风？哪里有鸟叫？在回答时指给大家看。 4、艺术治疗的目的不是提高学生的艺术技能，而是充分发挥学生的表达力和创造力，最终帮组学生解决心理结症，实现心理成长和精神整合，以