2022年9种不正确的学习方法总结

1、高品质文档2022年9种不正确的学习方法总结 对于学生而言，好的学习方法就是胜利的一半!反映一个学生是否学得好最直观的就是从考试成果上来评估，同样在一起学习的学生，为什么有的学生成果好，有的学生成果差呢?一个好成果的产生，除了30%来自于考场的发挥外，还有70%来自于平常是否有好的学习方法和是否付出了努力。而这其中好的学习方法更是占了50%。假如能留意培育正确的学习方法，对孩子成果的提高可以达到事半功倍的作用。下面是戴氏训练忠县校区总结出来的学生9种不正确的学习方法： (1)学习无方案 学习方案是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无方案，成天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的支配。因

2、此。看什么、做什么、学习什么都心中很多。他们总是被动地考虑“老师要我做什么”而不是主动去想“我要做什么”。 (2)不会科学利用时间 时间对每个人都是公正的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活支配得从从容容;而有的学生虽然忙劳碌碌，常常加班加点，却忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不擅长挤时间，他们常常埋怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己支配”，还有的学生平常松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这种现象都是不会科学利用时间的反映。 (3)不求甚解、死记硬背 死记硬背不假思考地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学

3、习。它经常使记忆内容相互混淆，而且不能长期记忆，当学习内容没有条理，或学生不情愿花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采纳死记硬背的方法。依靠这种方法的学生会说;“谢天谢地，考试终于结束了。现在我可以把那些东西忘得一于二净了。” (4)不能形成学问结构 学问结构是学问体系在学生头脑中的内化反映，也就是指学问经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成有序的组织状态。构建肯定的学问结构在学习中很重要的。假如没有合理的学问结构，再多的学问也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成果很好，可一到综合考试就不行了。其缘由也往往在于他们没有把握学问间的联系，没有形成相应的学问

4、结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不准时总结归纳整理，致使学问基本上处于“游离状态”。这种零散的学问很简单遗忘，也很简单张冠李戴。 (5)不会听课 这主要表现在课前不预习，对上课内容完全生疏，无法带着疑问去学;听课时开小差不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来，只让自己的记录与老师的叙述保持同步，而不让自己的思路与老师保持同步;课后不准时地复习。听完课就万事大吉等等。 (6)不会阅读 这主要表现在不擅长选择阅读书目，完全凭个人爱好或完全听从老师父母的支配;没有阅读重点，处理不好“博”与“精”的关系，要么广种薄收，要么精读于一而漏万;不会快速阅读，阅读之后没什

5、么收获。 (7)不会抓重点和难点 学习方法不当的学生，抓不住学习的重点和难点，找不到学习上的突破口和铺张了时间与精力。 (8)不能理论联系实际 在看书和听课时，不擅长查找重点和难点，眉毛胡子一把抓，全面出击，分散理论学问与实际操作相结合是特别重要而有效的学习方法，所谓“学而必习，习又必行”。而方法不当的学生往往只满意于学习书本上的学问，不擅长在实践中学习、在实践中运用，不能用所学学问解决实际问题。详细表现为动手力量差，不喜爱上实践课和操作课，不关怀现实生活。 (9)不擅长科学用脑 这主要表现在学习时不留意劳逸结合，不擅长转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。 上述表现是中学校生中常见的，一个学习方法不当的学生，总会有其中一种或几种表现。熟悉到这些表现