专题八植物的新陈代谢

1、归类探究归类探究全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计专题限时检测专题限时检测全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计专题八专题八 植物的新陈代谢植物的新陈代谢归类探究归类探究全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计专题限时检测专题限时检测【命题重点命题重点】1植物的光合作用和呼吸作用。植物的光合作用和呼吸作用。2.种子的萌发条件。种子的萌发条件。3.植物的植物的蒸腾作用。蒸腾作用。4.植物对水、无机盐和有机物的输导。植物对水、无机盐和有机物的输导。【命题题型命题题型】1选择题。选择题。2.简答题。简答题。3.实验与探究题。实验与探究题。【答题注意】答题注意】1光合作用的场所是叶绿体，

2、不是所有的植物的细胞内都有光合作用的场所是叶绿体，不是所有的植物的细胞内都有叶绿体。叶绿体。2.植物对水和无机盐的输导与对有机物的输导结构和植物对水和无机盐的输导与对有机物的输导结构和输导方向不同。输导方向不同。3.在进行有关光合作用、呼吸作用等实验探究在进行有关光合作用、呼吸作用等实验探究时，需注意控制变量。时，需注意控制变量。归类探究归类探究全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计专题限时检测专题限时检测类型之一光合作用和呼吸作用类型之一光合作用和呼吸作用 2015连云港连云港图图Z81中表示中表示“探究阳光在植物生长中的作探究阳光在植物生长中的作用用”的实验过程。下列说法正确的是的实验

3、过程。下列说法正确的是( )A图图Z81归类探究归类探究全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计专题限时检测专题限时检测A暗处理的目的是消耗掉叶片中积累的淀粉等有机物暗处理的目的是消耗掉叶片中积累的淀粉等有机物B部分遮光的实验操作不必要，因为已经进行了暗处理部分遮光的实验操作不必要，因为已经进行了暗处理C酒精脱色后，大烧杯内的清水呈绿色，小烧杯内酒精无酒精脱色后，大烧杯内的清水呈绿色，小烧杯内酒精无 色色D滴加碘液和显色以后，叶片上用黑纸片遮光的部分呈蓝滴加碘液和显色以后，叶片上用黑纸片遮光的部分呈蓝色色【解析解析】 将叶片的一部分用黑纸片遮盖起来，目的是在叶将叶片的一部分用黑纸片遮盖起来，

4、目的是在叶片上形成可见光与不可见光的对照实验，看看叶片遮光部片上形成可见光与不可见光的对照实验，看看叶片遮光部分和没有遮光部分是不是都能制造淀粉，使实验更有说服分和没有遮光部分是不是都能制造淀粉，使实验更有说服力。把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含力。把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，叶绿素为绿有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，叶绿素为绿色，脱色后大烧杯内的清水呈无色，小烧杯内酒精绿色。色，脱色后大烧杯内的清水呈无色，小烧杯内酒精绿色。归类探究归类探究全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计专题限时检测专题限时检测为探究某

5、环境因素对植物光合作用的影响，蓝蓝设计了如为探究某环境因素对植物光合作用的影响，蓝蓝设计了如下实验。下实验。将甲、乙两装置将甲、乙两装置(如图如图Z82所示所示)暗处理两天；暗处理两天；将两装置移至光下两小时；将两装置移至光下两小时；摘取叶片摘取叶片A、B进行水浴加热；进行水浴加热；漂洗叶片后滴加碘液。漂洗叶片后滴加碘液。归类探究归类探究全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计专题限时检测专题限时检测(1)甲、乙两装置中，除了空气中的甲、乙两装置中，除了空气中的_不同不同外，其余条件均相同。据此可知，蓝蓝探究的问题是：外，其余条件均相同。据此可知，蓝蓝探究的问题是：_。设计甲、乙。设计甲、乙

6、两装置的目的是进行两装置的目的是进行_。图图Z82二氧化碳浓度二氧化碳浓度二氧化碳浓度对植物光合作用的影响二氧化碳浓度对植物光合作用的影响对照实验对照实验归类探究归类探究全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计专题限时检测专题限时检测(2)步骤步骤，暗处理是为了避免叶片中原有的，暗处理是为了避免叶片中原有的_ _对实验造成影响。对实验造成影响。(3)步骤步骤，装酒精的烧杯是，装酒精的烧杯是_，酒精溶解了，酒精溶解了_后，达到使绿叶后，达到使绿叶_的目的。的目的。(4)步骤步骤滴加碘液后，只有叶片滴加碘液后，只有叶片_变蓝色，该结果表变蓝色，该结果表明：明：_装置不能进行光合作用，所探究的因素

7、会影装置不能进行光合作用，所探究的因素会影响光合作用。响光合作用。淀粉淀粉(或有或有机机物物)b叶绿素叶绿素脱色脱色A乙乙归类探究归类探究全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计专题限时检测专题限时检测【解析解析】 (1)在实验甲、乙两装置中，叶片甲的装置内是清在实验甲、乙两装置中，叶片甲的装置内是清水，乙装置内是氢氧化钠溶液，由于氢氧化钠溶液吸收二水，乙装置内是氢氧化钠溶液，由于氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，所以最终叶片乙不变蓝色，说明没有进行光合作氧化碳，所以最终叶片乙不变蓝色，说明没有进行光合作用；比较甲和乙两叶片的实验现象，可以说明二氧化碳是用；比较甲和乙两叶片的实验现象，可以说明二氧化

8、碳是光合作用的原料。据此可知，蓝蓝探究的问题是：二氧化光合作用的原料。据此可知，蓝蓝探究的问题是：二氧化碳对植物光合作用的影响。因此设计甲、乙两装置的目的碳对植物光合作用的影响。因此设计甲、乙两装置的目的是进行对照实验。是进行对照实验。(2)步骤步骤，暗处理是为了排除叶片内原，暗处理是为了排除叶片内原有淀粉对实验结果的影响，实验前应将实验装置放入黑暗有淀粉对实验结果的影响，实验前应将实验装置放入黑暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽。处一昼夜，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽。(3)酒精酒精脱色：光照两小时后把叶片放入盛有酒精的脱色：光照两小时后把叶片放入盛有酒精的b小烧杯中，隔小烧杯

9、中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄归类探究归类探究全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计专题限时检测专题限时检测白色。叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易白色。叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险。因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险。(4)比较叶片比较叶片A和叶片和叶片B，A叶片遇碘变蓝，叶片遇碘变蓝，B叶片遇碘不变蓝，因此乙装叶片遇碘不变蓝，因此乙装置不能进行光

10、合作用，所以探究的因素二氧化碳浓度会影置不能进行光合作用，所以探究的因素二氧化碳浓度会影响光合作用。响光合作用。归类探究归类探究全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计专题限时检测专题限时检测类型之二水、无机盐和有机物的输导类型之二水、无机盐和有机物的输导 根据叶片结构示意图回答下列问题。根据叶片结构示意图回答下列问题。图图Z83归类探究归类探究全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计专题限时检测专题限时检测(1)叶片呈绿色，是因为构成图中标号叶片呈绿色，是因为构成图中标号_所示结构的细所示结构的细胞内含有叶绿体。叶绿体是进行胞内含有叶绿体。叶绿体是进行_的场所。的场所。(2)图中的图中的

11、表示表示_，是气体进出叶的门户。，是气体进出叶的门户。(3)图中的图中的表示表示_ ，其中有，其中有_属于输属于输导组织。导组织。【解析【解析】 (1)叶绿体能将光能转变为化学能，是光合作用的叶绿体能将光能转变为化学能，是光合作用的场所。叶肉中含有大量的叶绿体。场所。叶肉中含有大量的叶绿体。(2)叶片的表皮有气孔，叶片的表皮有气孔，是植物蒸腾失水的是植物蒸腾失水的“门户门户”和气体交换的和气体交换的“窗口窗口”。(3)叶叶脉中有丰富的导管和筛管，能够运输水分、无机盐和有机脉中有丰富的导管和筛管，能够运输水分、无机盐和有机物。物。光合作用光合作用气孔气孔叶脉叶脉导管和筛管导管和筛管归类探究归类探

12、究全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计专题限时检测专题限时检测如图如图Z84所示对果树进行环割树皮的实验，请据图回答。所示对果树进行环割树皮的实验，请据图回答。(提示：果树的韧皮部位于树皮内提示：果树的韧皮部位于树皮内)图图Z84归类探究归类探究全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计专题限时检测专题限时检测(1)在在A、B处环割前后，该枝条的水分运输处环割前后，该枝条的水分运输(或蒸腾作用或蒸腾作用)并并没有受到影响，原因是没有受到影响，原因是_ _。(2)该枝条环割后，果实甲和乙的生长情况有何不同？该枝条环割后，果实甲和乙的生长情况有何不同？_。(3)如果在果树主干如果在果树主干C

13、处进行环割处进行环割(如圆图中所示如圆图中所示)，果树的生，果树的生长状况是长状况是_，原因是，原因是_ _ _。环割树皮没有伤到木质部，水分环割树皮没有伤到木质部，水分是通过木质部中的导管运输的是通过木质部中的导管运输的甲发育良好，乙停止发育甲发育良好，乙停止发育果树会慢慢死亡果树会慢慢死亡根部得不到有机根部得不到有机物，无法进行呼吸作用而死掉物，无法进行呼吸作用而死掉( (或根部得不到有机物，无法或根部得不到有机物，无法维持正常活动而死亡维持正常活动而死亡) )归类探究归类探究全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计专题限时检测专题限时检测类型之三探究种子的萌发条件类型之三探究种子的萌发

14、条件 2015呼和浩特呼和浩特某生物兴趣小组进行了某生物兴趣小组进行了“探究影响种子萌探究影响种子萌发的环境条件发的环境条件”的实验，其实验记录如下表。的实验，其实验记录如下表。装置装置种子数种子数条件条件温度温度实验结果实验结果A50粒粒潮湿潮湿2548粒萌发粒萌发B50粒粒潮湿潮湿20粒萌发粒萌发C50粒粒干燥干燥250粒萌发粒萌发D50粒粒种子完全种子完全浸没浸没在水中在水中250粒萌发粒萌发归类探究归类探究全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计专题限时检测专题限时检测(1)本实验有本实验有_组对照实验，分析该实验可以得出种子组对照实验，分析该实验可以得出种子萌发所需的环境条件是萌发

15、所需的环境条件是_ _。(2)A装置中，有装置中，有2粒种子没有萌发，可能的原因是粒种子没有萌发，可能的原因是_ _。(3)种子萌发过程中种子内有机物总量的变化是种子萌发过程中种子内有机物总量的变化是_。三三适宜的温度、一定的水分和充足适宜的温度、一定的水分和充足的空气的空气( (缺一不可缺一不可) )种子的种子的胚已经死亡或胚不完整胚已经死亡或胚不完整( (答出其中一项即可答出其中一项即可) )逐渐减少逐渐减少归类探究归类探究全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计专题限时检测专题限时检测【解析解析】 种子萌发需要的外界条件有：适宜的温度、一定种子萌发需要的外界条件有：适宜的温度、一定的水

16、分、充足的空气，但需要自身具有完整的活胚，如果的水分、充足的空气，但需要自身具有完整的活胚，如果种子的胚已死亡或不完整，种子不能萌发。种子萌发过程种子的胚已死亡或不完整，种子不能萌发。种子萌发过程中所需的营养成分来自于种子内的有机物，所以种子萌发中所需的营养成分来自于种子内的有机物，所以种子萌发过程中有机物的含量逐渐减少。过程中有机物的含量逐渐减少。归类探究归类探究全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计专题限时检测专题限时检测甲图为玉米种子的纵切图，乙图为玉米种子在适宜条件下甲图为玉米种子的纵切图，乙图为玉米种子在适宜条件下的萌发过程中种子的干重与胚乳干重变化的曲线。的萌发过程中种子的干重

17、与胚乳干重变化的曲线。图图Z85归类探究归类探究全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计专题限时检测专题限时检测(1)甲图中结构甲图中结构a由由_发育而来。发育而来。(2)分析乙图，在种子萌发过程中胚乳中减少的有机物可能分析乙图，在种子萌发过程中胚乳中减少的有机物可能的去向是的去向是_(填序号填序号)。部分被呼吸作用消耗了部分被呼吸作用消耗了部分转化成胚中的有机物部分转化成胚中的有机物全部被呼吸作用消耗了全部被呼吸作用消耗了受精卵受精卵归类探究归类探究全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计专题限时检测专题限时检测【解析解析】 甲图中结构甲图中结构a是玉米种子的胚，胚包括子叶、胚是玉米种子

18、的胚，胚包括子叶、胚芽、胚轴、胚根四部分，一朵花经过传粉、受精后，子房芽、胚轴、胚根四部分，一朵花经过传粉、受精后，子房发育成果实，胚珠发育成种子，受精卵发育成胚。玉米种发育成果实，胚珠发育成种子，受精卵发育成胚。玉米种子的胚乳中有丰富的营养物质，种子萌发时，胚乳中的营子的胚乳中有丰富的营养物质，种子萌发时，胚乳中的营养物质通过子叶输送给胚，凡是活的细胞都能进行呼吸作养物质通过子叶输送给胚，凡是活的细胞都能进行呼吸作用，种子的胚通过呼吸作用，不断分解来自胚乳的营养物用，种子的胚通过呼吸作用，不断分解来自胚乳的营养物质，提供种子萌发所需要的能量。因此，在种子萌发过程质，提供种子萌发所需要的能量。

19、因此，在种子萌发过程中胚乳中减少的有机物可能的去向是一部分被呼吸作用消中胚乳中减少的有机物可能的去向是一部分被呼吸作用消耗了，一部分转化成胚中的有机物。耗了，一部分转化成胚中的有机物。归类探究归类探究全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计专题限时检测专题限时检测类型之四有关植物新陈代谢的实验探究类型之四有关植物新陈代谢的实验探究 2014潍坊潍坊以下是某绿色开花植物的形态结构及生理变化以下是某绿色开花植物的形态结构及生理变化示意图，请据图回答。示意图，请据图回答。图图Z86归类探究归类探究全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计专题限时检测专题限时检测(1)图乙中的气孔是由图中的图乙中的

20、气孔是由图中的_围成。图围成。图丙表示同一植物在不同地区由于受降水量影响而导致叶片丙表示同一植物在不同地区由于受降水量影响而导致叶片上气孔数量的差异，则上气孔数量的差异，则_地区的降水量最大。地区的降水量最大。(2)一朵花授粉前，对其进行套袋处理，该花依然能结出一一朵花授粉前，对其进行套袋处理，该花依然能结出一个成熟的果实，则该植物花的类型和传粉方式分别为个成熟的果实，则该植物花的类型和传粉方式分别为_。若该植物的一个果实内含有多粒种。若该植物的一个果实内含有多粒种子，说明它的每个子房内有多枚子，说明它的每个子房内有多枚_。(3)植物根尖分生区细胞的形态结构特点为植物根尖分生区细胞的形态结构特

21、点为_ _，这些细胞在分裂过程中，细胞核内先，这些细胞在分裂过程中，细胞核内先要进行要进行_。保卫细胞保卫细胞B B两性花、自花传粉两性花、自花传粉胚珠胚珠细胞体积较细胞体积较小，细胞核较大小，细胞核较大遗传物质的复制遗传物质的复制归类探究归类探究全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计专题限时检测专题限时检测(4)对比发现，学校实验田中该植物的产量总是比邻近地块对比发现，学校实验田中该植物的产量总是比邻近地块的产量低。为寻找原因，同学们将肥力均匀的实验田分成的产量低。为寻找原因，同学们将肥力均匀的实验田分成面积相等的四块后进行种植实验。结果如下：面积相等的四块后进行种植实验。结果如下：设计

22、种植实验前，同学们提出的问题是设计种植实验前，同学们提出的问题是_ _；你判断该实验的实验结论应为；你判断该实验的实验结论应为_。地块地块甲甲乙乙丙丙丁丁施肥情况施肥情况 含磷无机盐含磷无机盐 含氮无机盐含氮无机盐 含钾无机盐含钾无机盐 不施肥不施肥植物的收植物的收获量获量/kg68.1148.8347.7245.22实验田中可能缺实验田中可能缺少某种无机盐少某种无机盐( (肥料肥料) )实验田主要缺少含磷无机盐实验田主要缺少含磷无机盐( (其他合理答案均可其他合理答案均可) )归类探究归类探究全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计专题限时检测专题限时检测某同学用玉米幼苗做实验材料，利用图某同学用玉米幼苗做实验材料，利用图Z87实验装置进行实验装置进行探究活动。装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央探究活动。装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一盛有某种小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一盛有某种液体的小烧杯。液体的小烧杯。图图Z87归类探究归类探究全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计专题限时检测专