一年级上音乐教案动画城_人教新课标

1、.动画城第一课时教学内容：音乐活动?丰富多彩的动画人物?教学目的：1.通过学唱歌曲?动画城?，?机器猫?，培养学生自然大方的演唱习惯。2. 通过乐器伴奏，进一步熟悉此乐器的奏法，培养学生的互相合作精神。3. 通过欣赏?哪吒再生?，感受管弦乐西丰富的表现力，开展学生的音乐想象力以及对声音的感受力。教学重点难点：教学重点：引导学生感受和鉴赏动画片中的音乐。教学难点：引导学生安静的聆听音乐，展开丰富的想象。借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，把对音乐的兴趣集中到情感体验上来。教学准备： 录音机，磁带，多媒体找一些孩子们喜欢的动画片人物和歌曲教学过程：一听音乐?动画城?1听一音乐?动画

2、城?，导人新课。请学生讲出曲名，并说出在什么节目中播出过？2复听一音乐?动画城?，播放?动画城?片段。请学生说出在这里认识了哪些动画人物？二听唱歌曲?动画城?1听老师演唱。老师演唱?动画城?，启发学生感受欢快的情绪。2跟老师学唱歌曲。三歌唱并表演1提问。老师提问，在动画城里“有老实，有狡诈，有糊涂的智者，也有聪明的傻瓜。你能举例说明吗？2分小组讨论，可按不同形式分别展示。如讲故事、唱歌曲，画人物等。3演唱。全体学生演唱?动画城?，并分角色扮演动画人物。4评价。师生共同评价。四布置课后作业：自制动画片中人物头饰。教学反思：第二课时教学内容：1.欣赏?一个师傅仨徒弟?2.学乐器?木鱼和双响筒?3.

3、读童谣?唐僧骑马咚得咚?教学目的：1、通过欣赏?一个师傅仨徒弟?这首歌曲,让学生感受两段音乐的不同情绪,并能用动作表现出来。2、通过让学生讲故事、模拟不同动画人物的表情、动作，充分开展学生的音乐表现力和想象力。3、指导学生有节奏地朗读歌谣，并能随音乐的分句准确变换动作。4、教学重、难点：培养学生的音乐感知力和创造力，促进音乐情感的表现和想象。5、教学过程：1、导入新课：由动画城中的几位小主人公的精彩节目引入，通过师生谈话，学生讲?西游记?的故事，引出?一个师傅仨徒弟?，营造出良好的音乐气氛，激发学生的学习兴趣。2、欣赏教学：1老师范唱?一个师傅仨徒弟?。2听录音范唱，让学生用身体语言来表现音乐

4、情绪的变化。3让学生说说最喜欢的动画人物有谁，为什么，并用动作来模拟他们。4用不同的表现形式来模拟白龙马的蹄声。3、活动教学：1听童谣?唐僧骑马咚得咚?。2根据童谣内容分小组创编动作，并表演。3学习演奏木鱼和双响筒，说说它们发出的声音有什么不同。4用木鱼和双响筒为童谣?唐僧骑马咚得咚?伴奏。4、课外拓展：听两首节奏明晰的童谣。教学反思：第三课时教学内容：欣赏?快乐的小熊猫?教学目的：1、欣赏?快乐的小熊猫?，对音乐形象充分展开想象。2、熟悉歌曲。3、可以边听音乐边做游戏。教学重点：1、能用简单的语言描绘自己的想象。2、用生动形象的动作表达自己想象中的动物神态。教学准备：多媒体课件教学过程：一、

5、组织教学，师生问好二、欣赏?快乐的小熊猫?1、今天，老师带小朋友去大森林看动物音乐会。一大早，森林里可美了！让我们轻轻地走进大森林，仔细地听听、看看，你会想到什么？学生聆听着?快乐的小熊猫?中表现早晨的音乐片段轻轻地走进教室。 2、小朋友在大森林里看到了什么？听到了什么呢？自由说说 3、动物音乐会的第一位演员出场了，它就是得意的熊猫。这只熊猫是什么样子的？它在表演什么动作？请小朋友仔细地听听。悄悄地说给老师听4、小朋友看到的熊猫有的，它在表演，我们也来学学熊猫得意的样子。随熊猫主题音乐自编动作表演5、出示课题?快乐的小熊猫?，简介作品。6、生总赏全曲，随音乐根据自己的感受和理解自由表演。三、课

6、堂总结教学反思：第四课时教学内容：情景剧?三只小猪?1、观看动画片段。【媒体播放：三只小猪动画片断】说明：“课未上，趣先行，用学生喜欢的卡通片段吸引他们注意，并用一连串与主题相关的问题让学生有目的边考虑边看。2、听赏歌曲。1全体静听 【音效：?三只小猪?】问题：歌曲的情绪是轻松欢快的还是忧伤的？你从哪一句听出小猪们不怕大灰狼？说明： “知之者不如好知者，好之者不如乐知者在教学中激发学生的学习兴趣尤为重要。这一环节意在让学生对新元素主动求知，为整堂课奠定良好的情绪根底。2出示主题歌词、学唱 【媒体出示：主题歌词】A 念歌词 B 跟琴唱 C 边唱边踏步说明：“感知是认知的根底和出发点，为了诱发学生

7、积极思维，丰富感知非常重要，学生通过学唱不仅熟悉乐曲旋律，更为后面的听辨做好了准备。3主题听辨 【音效：?三只小猪?】A 用动作表示主题 B 跟唱后图式分析方法：第一遍请学生听到主题部分用踏步动作来表示；第二遍随音乐跟唱主体部分。【媒体出示：歌曲图式前面一只较大的大灰狼 中间三只小猪 后面一只较小的大灰狼】说明：听辨引用前一环节学唱的踏步动作，学生趁热打铁，完全可以做到。而后面的图式那么起到了提炼知识的作用，帮助学生有一个初步的歌曲构造的概念。4强弱处理A 肢体语言 B 打击乐器问题1：假如造屋，你们会用怎样动作表现草屋、木屋、砖屋的不同强弱力度？草屋最弱用点手心 木屋稍强拍手 砖屋最强跺脚形

8、式：老师清唱，学生配以动作律动问题2：这里有三件乐器小铃、铃鼓、鼓，应该怎么配三间屋子？小铃配草屋，铃鼓配木屋，鼓配砖屋形式：让学生用打击乐器分别为三段音乐配伴奏【媒体出示： 草屋 木屋 砖屋】说明：“课进展，趣正浓“，学生在上课时假如没有持续的注意点容易疲劳，用律动与打击乐器在一定程度上消除听课学习造成的疲劳、紧张，不仅复习了上一单元的强弱知识，更进一步理解了歌曲意境。5讲故事方法：将所有学生分成三组 围成圈 并选用不同手势与站位分别表示草房、木房、砖房，师在这一场景中不断变化角色，讲述?三只小猪?的故事。【媒体出示：三只小猪与大灰狼的图片 】说明：通过老师的示范动作与故事讲解带动学生有一个场景意识，也为后面的创设情景做好铺垫。四创设情景方法：由三组同学仍扮演草屋、木屋、砖屋，从三组中选出同学分别扮演三只小猪、大灰狼、树、草、花等人物与景观，再请其中一些人参加小铃、铃鼓、鼓的伴奏。老师担任旁白。【音效：歌曲伴奏、小猪们的三段歌词、主题旋律】说明：学生根据平时与这节课中掌握的知识