背景因素分析

1、学习背景分析31 分析学习背景的概述A.背景是什么?【文化背景东西方】根据现代汉语大词典小的定义，背景就是对人物或事件起作用的历史情境和现实环境。这就是说，人们的活动都是在一定的背景中进行的，而这些活动发生和进行的背景又是由一系列复杂的因素构成的。因此，我们也可以把背景定义为围绕着活动对象而持续存在的因素。B.关于背景在教学中的地位，你的观点是什么？背景是任何学习或教学事件中始终渗透着的潜在因素。一些教学设计专家认为，背景对于学习和教学的影响是非常复杂的，但同时这种影响也是强有力的， 第一，七十年代，教学设计者和行为主义科学家都采取了一种“极小化”的观点。他们认为，在达到教学目标的过程中，背景

2、扮演着一个极不重要的角色。所以，这时的教学设计模式的基本结构都是以一个基本假设为前提的：教学设计模式中的所有与环境相关因素都是中性的，教学设计的产品能够适用于任何背景。第二，背景是促进学生达到认知和行为目标的“工具”，所以可以把学习或教学环境设计成便于获得解决问题和自我组织的能力的微型世界。第三，背景本身就是一种学习或教学的目标。C.教学背景？第一，教学背景就是课堂。关注点：人们关注的主要是教学设施、课堂环境等背景因素对教学的限制和促进，而忽视信息资源、教师的个性和文化背景等背景因素对教学的影响。【比如，教室里座位的安排就可能反映了社会、政治、自然等方面的背景类型对学校所产生的影响；中国的讲台

3、文化在某种程度上反映了人们关于学习能力、教师角色、自主学习等观念中，从而对学习产生影响。】第二，教学背景a.根据背景因素空间的差异可以把学习环境分为直接学习环境(课堂或者学校)和周围支持环境(更上级的机构或者组织)。b. 对学习背景进行了分忻，并将其划分为范围、内容综合、使用者的活动、教育活动四个维度。学习环境是通过以学生为中心的活动提高学生参与程度的广泛而综合的系统。一个结论：背景是一个与学习密切联系在起的复杂系统，亡是由多方面、多维度的回来构成的，它在程度上促进或者制约学生学习活动的发展和进行。一个比喻：具有个性和能力差异的学习者就像种子，教师和教学设计者就是帮助种子生长的园丁，背景便是孕

4、育种子的土壤和气候。个好的园丁既会考虑种子的情况，也会考虑土壤和气候的条件。再一个比喻：15克的盐！但在以往的教学或者教学设计中人们常常把目光集中在固定的背景因素上，忽视那些变化的背景因素。更很少创设和提供变化的学习背景帮助学生学习。D.背景分析在教学设计中的地位和作用教学设计中背景分析的目的就是，要通过分析教学系统的背景因素以及教学设计产品使用的物质条件和教学特性，描述教学系统是如何在“真实世界”的系统中进行的。第一，学习者不能脱离具体的背景进行认知或者思考。学习者不适应变化的背景原因何在？【杜威观点】气候变化教育在我国近两年才起步，面临不少问题。适合中小学生阅读的相关教材和科普读物严重不足

5、。春天到来，江苏省无锡市扬名中心小学把课堂搬进社会，让孩子们在大自然感受神奇和美妙，在陶冶情操中学会热爱生活，树立环保意识。第二，背景是多因素的综合体，所以可能在不同程度上对教学产生促进或者是限制的作用。比如：拥挤的座位安排合理的座位安排教学纪律教学管理。华德福教育：给孩子一个游戏的环境PK玩具的数量？ 名目繁多的选择加在孩子身上，会让他的心理不堪重负，孩子的注意力常常放在“如何选择”或“是否拥有”游戏或玩具上，因而不能专注于一种游戏。第三，可以为学习及其行为提供多种多样的背景。比如：教室、实验室、田野.别把游戏当儿戏第四，教学设计者要充分考虑学习或者教学的背景及其导向。例如，获得买

6、物品或者与银行交往(存款、计算银行利率等)的数学技能；历史教学HIV【秦始皇统一中国】让学生在表演故事中学会道理；应用型本科人才如何培养广西工学院建立了工程训练中心、大学物理实验教学中心和大学外语语言实验室等全院性公共实验实训教学平台，加强了机械、汽车、计算机等专业实训教学平台建设。 第五，教学设计者可以提供背景，但是不能控制背景。成功的设计者应该通过各种宏观或微观的设计，不断地提供适当的背景以调整教学对背景的适应性。美国新泽西州林伍德中学的罗德里格斯（左）和她的同学们正在根据个性化学习方案进行学习。许多教育工作者和家长认为，为每个学生量身定做学习方案能更好地为他们进入大学做准备。 “如果你不

7、了解自己，但梦想成为一名生物学家，你可能会到大学二年级才发现自己并不喜欢科学，追悔莫及。因此，你应该早点对自己有清楚的认识。”一参与制订学习方案的指导教师如是说。美国第一夫人米歇尔·奥巴马带领儿童在白宫种菜“转糖”里的数学p32第六，背景对学习的影响随着学习者、学习内容的性质以及背景因素的强度而变化。例如，具有高动机的学习者不易受到物理条件舒适与否的限制；学习者在参与解决问题活动时更容易受到噪音的干扰。第七，成功的教学设计必须关注特定的情境。最后来做一个游戏：体验信任3.2 背景分析的模式如何合理、有序的分析背景?如何构建结构化的背景分析模式?1考察教学环境的背景分析模式 所谓对教学

8、环境的背景分析就是对教学系统的运行背景、教学设计产品使用的物质环境和教学特点进行分析。其目的是描述教学是如何在“真实世界”的背景中进行的。在这种背景分析的过程中，经常要提出的问题是： 教学在什么背景中发生? 谁使用该设计产品? 如何使用该设计产品? 哪些因素会影响教学的设计和设计产品的决策？教学环境由四个方面的主要因素所构成：学习者的地位、教师的地位、物质环境方面、使用方面。支持环境主要涉及管理和宣传两方面。学习者在教学中的地位是必须注意的因素。第一种是接受型，这类学习者主要对刺激进行接收、分类和组织；第二种是发现型，这类学习者主要通过探究、分析和交流；第三种是产生型，这类学习者是形成新的观点

9、、新的交往和看待事物的方式；第四种是便利型，这类学习者的学习精力主要集中在相互间的交往和帮助他人学习等方面。教学者的地位。教学者期待在新的教学环境中起到什么样的作用?他们对自身有什么样的期望?教学设计者掌握这些方向的信息，能够进一步确保设计产品与教学者的期望相匹配，缩小设计产品与教师期望之间的差异。【读懂自己就什么都可以读懂】教学者分为四种类型：第一种是指挥家型，这种教学者注意发展学习者的学习经验，其教学活动常常是没有预先计划和练习的，他们最为看重学习者的需要；第二种是指导型，这类教学者能够使学习的群体学会学习，并在学习过程中组织和帮助学习者；第三种是行动型，这类教学者倾向为那些较模糊的学习活

10、动提供信息和例证；第四种是评论型，这类教学者往往对学习者的行为、安排和作业进行评论和批评。物质环境因素也是教学环境中非常关键的部分。了解教学设计产品使用的物质环境，教学设计者必须明确以下这些问题：是合有用于创新设计的辅助设备?是否有适当刚灯光、空间、空气流通和电力条件，在新的教学系统中是否使用与教学材料有关的仪器?E.背景分析的过程阶段1：分析策略的计划阶段。教学设计者的主要任务是制定一个可行的分析计划。这个计划包括教学设计者罗列出一系列可能进行分析的背景因素。比如，从维度来看包含关系的维度、个人发展的维度、系统的维持和变化的维度。关系的难度主要描述的是环境中每个人与他人关系的性质和强度，用以

11、评估人们在环境中相互牵涉、支持、帮助的范围。比如：“迟到可包月”学生做“卧底”，老师特权不“断奶”，学生只能“被喝奶”你怎么看？个人发展的维度主要描述的是评估个人生长利可能发生的自我提成的基本方向。【告诉我们的学生：我们想带着他走向哪里】目标系列则可以帮助学习者认识到在设计项目中的认知和情感目标。它包括了目标系列的有关行为、目标系列的类型，它通过学生的认知和情感的准备状念影响着学习和迁移。设立目标系列在一定程度上增加了获得知识和技能的可能性，加强学习者的努力程度、耐心和技能发展。打造低碳社会，学生用废塑料袋做的草裙、包装纸做的帽子比如：视频【玩也是一种教育】中规则及形成对规则的判断及态度。系统维持和变化度则是描述环境所具有的序列、明确的期望、维持控制以及易于变化的程度。例如：电脑时代怎么使学生减少错别字的书写？汉字本身的特点“末”“未”“洒”“酒”阶段2：数据分析和处理阶段。确定对教学和迁移产生阻碍的关键背景因素。例如：教训式的教师、不适当的学习设备、不合理的内容结构等。以及确认缺失的关键背景因素。例如，没有动机、没有明确的学习任务、缺少反馈等。 确定关键的、能够利用的便利因素。例如，学习者和教学者的理解非常一