《翠鸟》教学设计 (3)

1、 5、翠鸟教学设计教学目标知识与技能1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。过程与方法1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。2、培养学生收集、处理信息的能力。情感、态度与价值观培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。教学难点翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。教学准备课件课时

2、安排 三课时教学设计第一课时教学目标1、了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。2、学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。 3、学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。教学过程一、导入新课，尝试审题同学们见过翠鸟吗？（出示课件）你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。今天我们就一起来学习第10课“翠鸟”（板书课题，学生齐读课题） 看到这个课题你想知道什么？ 二、自读课文，理清文章脉络 1、自学，初读课文。 （1）读准字音，读通课文。 （2）标出课文有几个自然段。 （3）想

3、一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？ 2、检查自学情况。 （1）认读词语。正音：衬衫、锐利。 给带点字选择正确的读音。 a、它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhng chng)着一张细长(zhng chng)的嘴。 b、尽(jn jn)管小鱼只(zh zh)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hi hun)是难(nn nn)以逃脱翠鸟的眼睛。（2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上）（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？（讨论得出结论，并找出相应段落：外形、行动、住处三、学习第一自然段看课件,思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮? 小组合作学习。

4、作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?翠鸟全身形状特点是什么?请用“”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解“透亮”。） 课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“”划出。 用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读 练习背诵。 做填空练习为背诵打基础。 试背诵第一自然段(自由背、指名背、齐背)。四、说话训练看图片进行说话训练,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么?第二课时教学目的1、了解翠鸟捕鱼动作迅速，翠鸟住在陡峭的石壁上。2、借助课文具体的语言材料，进行说写训练。教学过程一、复习1、认读词语。2、背诵课

5、文第一自然段。二、学习第二、三段1、自由读课文第2、3段。2、你读了之后，明白了什么？（叫声清脆、眼睛锐利、捕鱼动作迅速）你从哪儿看出捕鱼动作迅速？（刚刚箭一样刹那间）3、读“只有那苇秆在摇晃，水波还在荡漾”你从中看出什么？（动作快，早已飞远了，苇秆还晃） 4、指导朗读。 “疾飞”要让人听了感到迅速。“轻轻”要读轻读慢，让人感到很轻。“只有那苇秆”读得慢，给人留下想象余地。 5、背诵第二、三段。 6、说说翠鸟捕鱼的经过。7、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？三、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情1、自由读。2、谈理解，你读懂了什么？3、学生自由交流。4、师归纳：老渔翁告诉

6、我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。 5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）四、总结全文，学习作者抓住事物特点的写作方法1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。2、小练笔请你学学作者，写写你最喜欢的一种小动物。第三课时 （综合性学习）教学目的调查了解周围环境现状，培养学生的环保意识。教学过程一、复习导入，激发兴趣在翠鸟这篇课文中，听了渔翁的话我们为什么脸有些发红？由此，你想到了什么？师：近几年，国家、社会对于环

7、保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。二、读“综合性学习”明确要求并思考1、你了解家乡的环境吗？人们为保护环境做了些什么？2、你不了解什么？还想了解什么？三、集思广益1、小组讨论怎么样去获得我们所要的资料？观察、访问、查找资料2、全班交流附板书设计 羽毛（鲜艳） 外形 眼睛（灵活） 可爱 嘴巴（尖、长） 5、翠鸟 叫声（清脆） 喜爱 动作（神速） 6、燕子专列教学设计 主备人：杨采莲 参备人：许慧娟教学目标知识与能力 1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适

8、”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。过程与方法培养学生的质疑能力、自学能力、阅读理解能力、说话能力、想象能力。情感、态度与价值观增强学生保护环境，爱护鸟类的意识。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点体会文中恶劣的气候与环境描写与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备课件课时安排三课时教学设计第一课时 教学目的1、整体感知课文，理清文章的线索。2、自学生字，理解词语。3、识记生字，指导书写。教学过程一、质疑导入，激发读书兴趣板书课题，学生根据课题质疑：看

9、到课题你会产生哪些疑问?（“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?）二、整体感知课文，自学生字词语 1、把课文读正确、流利，圈出生字和不理解的词语。2、联系上下文理解词语。3、边读边思考：(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了些什么？你从中体会到了什么？三、全班汇报交流 1、指名分自然段读课文，组织评价。 2、认读生字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢注意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn3、交流。 (1)课文主要讲了一件什么事? (2)人们为燕子做了什么?可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人

10、们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。 (3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。 四、识记生字，指导书写1、出示生字认读，组词。2、自主记忆字形，提出难写的字。引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。3、指导书写。提醒:“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。4、书写、抄词语。五、练习有感情地朗读课文第二课时教学目的1、体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。2、想象写话，培养学生的说话能力、想象能力教学过程一、复习1、听写

11、词语。2、说说人们为燕子做了些什么？你从中体会到了什么？二、研读重点，感悟爱心1、春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。 (l)汇报。 指导朗读“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不致食物，饥寒交迫，濒临死亡”借以体会燕子所面临的艰难处境。 (3)想象成千上万只燕子瘫痪在雪地里的场面。 2、感悟政府决策的伟大。 师:正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出了怎样的决策?你如何评价这种作法？ （引导学生明

12、白，一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较，实在是太微不足道了。但政府却决定用专列送燕子回北方，真是了不起的举动。） 3、感悟居民奉献的爱心。 师:居民知道了这个消息以后，表现怎样? (l)多媒体出示句子:听到消息以后，居民们_走出家门，冒着_的春寒，顶着_的大雪，踏着冻得坚硬的山路，_寻找冻僵的燕子。 (2)按照课文内容把句子补充完整。 (3)想想从横线上的词语读懂了什么。 （引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。） (4)读句子，想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人三场面。 (

13、5)感情朗读。 4.感悟贝蒂付出的真情。 师:让我们把目光一起集中到一位名叫贝蒂的小姑娘身上，她跟随爸了爸妈妈一天就救护了十几只冻僵的燕子，虽然小脸冻得通红，小手冻得僵硬，但她却一点也不在乎。（课件演示) (l)想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的? (2)小贝蒂不在乎的是什么?她在受乎的又是什么? 朗读第4自然段，从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。 (感悟层面由浅入深，层层推进。只有感悟到燕子的“麻烦”，才能更进一步体会政府、居民和贝蒂的爱心;政府、居民和贝蒂是“解决”燕子麻烦的三个不同层面的代表，并且由大到小，由高到低。在四个层面的感悟上，都是以具体

14、语言为载体，读中悟情，体现了“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的设计理念。) 三、想象写话1、列车缓缓启动，在人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子，在你即将告别他们的时候会对他们说些什么呢?想好了，请写下来。 2、列车在人们的视线中渐渐远去，大家陆续离开站台，然而贝蒂却依然眺望着列车远去的力一向，挥动着冻得僵硬的小手，为车厢中的燕子们祝福同学们，你们一定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言，也一定有很多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。学生独立写话准备发言真情诵读。师：我希望同学们都能象故事的

15、主人公那样爱护动物，爱护环境，让人与自然和谐相处。 四、拓展1、听歌曲丹顶鹤的故事，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）2、你还知道这样的故事吗？请讲给父母听。附板书设计6、燕子专列装燕子 爱护动物、保护动物 载友情7、一个小村庄的故事教学设计 主备人：杨采莲 参备人：许慧娟教学目标知识与能力1、学会本课15个生字、12个新词。2、理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。 3、继续训练学生联系上下文理解句子的能力。 过程与方法培养学生的阅读理解能力、探究能力、想象能力、口头表达能力。情感、

16、态度与价值观树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。教学重点1、有感情地朗读课文。2、通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思。教学难点悟出课文中蕴含着的道理。教学准备课件课时安排两课时教学设计第一课时教学目的1、初读课文，学习生字，理解新词。2、学习课文学习一、五自然段。教学过程一、揭示课题1、板书课题，齐读课题。2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。二、初读课文1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。3、质疑问难。4、带着问题再读课文。三、整体感悟课文1、学习第一自然段。（1）学生自

17、由读第一自然段。（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。（3）再读一读，深入感受。2、学习第五自然段。（1）学生自由小声读第五自然段。（2）说说读懂了什么？（3）提出不懂的问题，大家共同解疑。（4）学习该段生字。四、设置悬念1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？2、学生释疑。五、指导生字书写1、指名读课文，纠正读音。“斧”读“f”，不要读成“f”或“fu”“造”读“zo”，不要读成“zho”2、分析、识记字形。“犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。“栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。“具”中间是三横，不要写成

18、两横。“冒”这个字是上宽下窄，上扁下长；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。 第二课时 教学目的1、有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。 2、利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。 教学过程一、复习导入1、检查学生对本课生字掌握的情况。2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？二、探究学习1、学生浏览第二第三第四自然段，讨论以上问题。2、深入学习第二自然段。（1）指名齐读。（2）说说这段话写了什么。（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决

19、。3、深入学习第三自然段。（1）反复读第三自然段。（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。（3）讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”。（4）说一说你从这一段知道了什么。4、学习第四自然段。（1）指名读课文。（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。5、学习最后一段。（1）读最后一段，想一想该怎样读好，试试。（2）什么都没有了是指“没有了没有了没有了还有也没有了。三、总结课文1、有感情地朗读课文。2、读了这篇课文你想说什么？3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？班上

20、交流，归纳如下：万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！4、有感情地朗读课文。四、课后扩展以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。 附板书设计8*路旁的橡树教学设计 主备人：杨采莲 参备人：许慧娟教学目标知识与能力1、能正确、流利的朗读课文。2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。过程与方法1、通过拼读、查字典、联系上下文等形式学习生字词。2、通过朗读课文，了解课文内容。情感、态度与价值观树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。教学重点读懂课文，树立环境保护意识。教学难点理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。教学准备课件课时安排一课时教学设计第一课时一、导人新课1、筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?2板书课题：路旁的橡树。二、初读课文1、轻声读课文，注意读