第六课LOGO的文件管理

1、第六课LOGO的文件管理课题LOGO的文件管理执教廖聪课时进度1课时课型特点上机操作教学目标知识目标：1、知道什么是“当前窗口”，会把某一窗口选择为“当前窗口”；2、掌握保存和读取图形的方法，并能在“画图软件”中显示保存在文件中的LOGO图形；3、掌握保存和读取过程的方法能力目标：1、培养学生的观察能力和分析思考能力；2、培养学生动手操作、解决问题的能力情感目标：1、培养学生独立思考的习惯和自主探索的品质；2、培养学生合作学习的意识教学重点保存和读取LOGO图形及LOGO过程的方法教学难点保存LOGO过程几种方式教学准备建立用于保存学生文件的文件夹、用于展示的图形教学过程教学步骤学生活动教师活

2、动及重点关注设计意图活动一：复习1、定义一个的画边长为100步的正方形过程，过程名为“ZFX”；定义一个画长为100步宽为50步的长方形过程，过程名为“CFX”；2、使用这两个过程画出图形。1、语言引入（略）2、巡视学生操作，及时发现问题，采取弥补措施；3、在学生活动时读取课前准备的几个过程。1、了解学生对上节课内容的掌握情况，查漏补缺；2、定义好过程、画好图形为下一步教学作好准备；3、乘学生不注意时读取过程，制造悬念。活动二：激趣引入1、观察教师展示的图形和过程；2、猜想老师是怎样实现在短时间内画出多个精美图形的。1、展示课前准备的几张精美图形；2、提问：大家都知道退出LOGO后所定义的过程

3、就会消失，你们猜猜老师是怎样快速画出这些图形的？1、用精美图形及悬念来激发学生学习的兴趣；2、培养学生的观察能力和大胆思考（猜测、推断）的能力；3、引导学生说出“保存”、“读取”或类似词语。活动三：认识“当前窗口”1、用鼠标点击画图窗口、命令窗口和编辑窗口，观察有什么变化；2、把教师指定的窗口选中，使标题栏为蓝色。3、小组内说说你的电脑上目前哪个窗口是“当前窗口”1、介绍什么是“当前窗口”；2、引导学生说出如何判断某一窗口是否是“当前窗口”；3、快速巡视，了解情况；4、特别强调：我们的操作都是对“当前窗口”进行操作。1、引导学生通过标题栏的颜色变化来判断某一窗口是否是“当前窗口”；2、通过小组

4、内说一说的方式让学生互相检验对知识的掌握情况，同时互相纠正，达到合作学习的目的；3、培养学生的观察能力和语言表达能力。活动四：认识文件菜单中的“保存文件”和“读取文件”选项以及工具栏上的相应按键1、回忆以前学过的应用软件中我们是如何保存和读取文件的；2、尝试在LOGO软件中找出文件菜单中的“保存”、“读取”选项及在工具栏中的相应按钮；3、小组内交流自己的发现；4、小组汇报；5、学生评价。1、引导、提醒；2、小组汇报后引导其他学生对汇报小组的评价；3、教师评价、肯定、纠正；1、利用知识的迁移，引导学生自主学习；2、培养学生独立探究和合作学习的能力；3、培养观察、思考、推断及语言表达能力。活动五：

5、自主探究保存和读取LOGO图形的方法。1、试试把画图窗口和命令窗口分别作为“当前窗口”时，按下保存按钮有什么不同？想想为什么？倾听教师讲解；2、思考，要把刚才画的正方形保存起来应该使哪个窗口作为“当前窗口”？根据以前的学习经验，你认为可以怎样保存图形？3、验证自己的想法，试试把正方形用老师指定的文件名保存在指定文件夹；4、尝试清屏后读取刚才保存的正方形；5、在“画图软件”中读取刚才保存的正方形；6、小组相互交流、评价；7、学生演示。1、设疑；2、引导学生自己找出答案；3、指定图形保存时使用的文件名和保存类型及路径；简介文件类型及路径；4、巡视，了解情况，及时指导；5、组织学生交流；6、总结、评

6、价。1、引导学生根据以前的学习经验，自主探究新知识，通过猜想验证交流评价的方式完成从自学到合作学习的过渡，让学生感受学习方式的多元化；2、培养学生观察、思考、发现问题、解决问题的能力。3、文件类型和保存路径不是本课重点，只需简单介绍，不要求学生过多了解，故指定保存类型和路径。但对图形保存类型和过程保存类型要加以区分。活动六：独立探究保存和读取LOGO过程的方法1、打开正方形过程的编辑窗口；2、尝试独立保存此过程，文件名为“ZFX.LGO”；3、尝试读取“ZFX.LGO”并用此过程画出图形；4、说说在保存和读取LOGO过程时你有没有遇到困难？有什么困难？如有困难，交小组讨论解决；5、学生代表演示

7、；6、全体学生操作练习保存、读取“CFX.LGO”1、巡视；2、组织学生小组讨论；3、答疑；4、注意学生代表演示，及时组织学生评价。1、进一步培养学生自主探究的学习方法，鼓励学生在自主学习中发现问题并尝试自己解决问题。自己如果不能解决可以向小组成员请教，培养合作学习意识；2、充分发挥学习小组的作用，让学生自己解决问题更能提高学生对学习的兴趣。活动七：拓展训练1、刚才我们保存过程是在编辑窗口中进行操作的，试试在使命窗口使用保存操作会有什么不同？把你的发现报告给学习小组；2、小组汇总后向全班汇报；3、如何一次保存多个过程？你有什么想法？说给小组成员听听，大家共同试试，看谁的想法行得通；4、小组验证后向全班汇报。1、设疑；2、巡视学生操作和讨论情况；3、及时答疑；4、组织小组汇报，及时