《美丽的小兴安岭》

1、 23美丽的小兴安岭教学设计 设计理念：以读为本，紧扣课题中的“美丽”进行导读；归类比较。感悟春、夏、秋、冬四季的不同特点；有感情地朗读，激发情感；积累语言，扩展深化。教学目标：1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、体会用词的准确、生动，多读多悟，体会意境。3、学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。学情分析：经过半年的学习，我发现不少学生在学习上好胜心强，乐于学习，思维活跃，有较好的学习习惯，但也有不少学生厌倦学习，畏惧困难，阅读能力比较薄弱，所以在教学中，我把阅读理解放在重要的位置，采用多种形式让学生在尽情地读，读

2、中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。教学重点：抓住重点语句，感受小兴安岭的四季景色。教学难点：学习作者抓住特点进行观察的方法。教学准备：制作小兴安岭四季风光的课件教学课时：第二课时 教学流程一、复习导入1、 复习词语2、课文是按什么顺序写小兴安岭的？3、课文中哪个自然段概括了文章的主要意思？4、小兴安岭一处四季景色宜人，十分迷人，你们想来细细地欣赏吗？（设计理念：让学生对课文内容有一个整体感知，让小兴安岭的美真正走进学生心中。） 二、整体感知“美丽”1、今天的游览你们都想了解什么？（引导学生提出自己的问题，鼓励有独特思考的学生。）2、下面就让我们带着问题一起进

3、入小兴安岭吧！（设计理念：从学生感兴趣的知识点入手，尊重学生的情感体验，让学生的想象自由驰骋.） 三、学习第二至五自然段，抓住重点语句，.深入读文，品味“美丽”。（一）感受春天，发现美丽    师：.我们出发吧！小游客们，请跟我来，我们一起到春天的小兴安岭去。睁大你们明亮的眼睛，来发现美，寻找美！1、师范读“春天”一段。2.师：小游客们，你们喜欢小兴安岭的春天吗？现在，请你们自由读第二自然段，边读边想象春天的画面。3、你仿佛看见了什么，听见了什么？4. 根据学生回答，多媒体出示：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。师：大家听！这是什么声音？（课件

4、：溪水淙淙）你能伴着这欢快的溪流声，美美地读一读这段话吗？5.师：大家看！（课件：小鹿）可爱的小鹿也想和我们一起游玩，它们在溪边（散步），有的（俯下身子喝水），有的（侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子）。如果你是溪边的一只小鹿，你会干什么？做出动作来！A小鹿，你在溪边干什么？B可爱的小鹿，在春天的森林里，你最想干什么？生自由回答。（板书：小鹿散步）（2）指导学生把自己想象成小鹿，进入角色读好这一句。师：小鹿们，除了欣赏自己映在水里的影子，你还会欣赏森林里的那些景色？（生汇报：欣赏春天的树木）6.出示句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。品味：抽出、长出   都用“长”行

5、吗？7让我们做一只快乐的无忧无虑的小鹿，尽情地欣赏自己的影子，欣赏小兴安岭春天的美景吧！（齐读、师生合作读、男女分角色读）（设计理念：扮演角色，是学生最喜欢的方式，让学生进入角色去感受美丽，使课堂更加活跃。）（二）走进夏天，感受“美丽“ 过渡（师）：树木发芽，积雪融化，小鹿散步，我们看到了一个生机勃勃的春天，转眼间，夏天已经来临，游客们，走吧，走进小兴安岭的夏天。1、多媒体播放夏天的画面：这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？（板书：树木、雾、太阳、野花）     2、夏天的树木是怎样的？读有关句子 出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安

6、岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。    3、用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性。4、看图，帮助学生理解“浸”5、想象情境，指导朗读雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎 样？能读出你的感觉吗？6、让我们再次走进这迷人的大森林，感受夏的美好！（齐读）7、小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。（设计理念：入情入境感受课文内容，引导学生抓住重点词进行理解，提高阅读能力。） （三）、 自选学法，感受秋天、冬天的美丽。师：我们知道小兴安岭的春天、夏

7、天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。 1、学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法2、汇报秋天（1）、多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。从而理解为什么不要“飘落”而要“飞舞”（2）学生再次朗读，加深感悟。3、汇报冬天（1）多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上看着春天是不是快要来临。（2）学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？（3）指名读，大家评价。（4）指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”（5）多媒体播放小兴安岭

8、冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。 （设计理念：从扶到放，课堂体现了学习的梯度，也尊重学生的学习自主性，更加加深对课文的情感体会。），（四）教师引导学生小结。刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 三、扩展活动假如你有机会去小兴安岭玩，你会选择哪个季节去？为什么？（设计理念：从这个问题引导学生向课外拓展，使整个教学并不只局限于文本，而更深入学生的生活，让学生在体会大兴安岭所带来的快乐的同时又达到了训练学生思维及语言表达的能力的目的。） 四

9、、总结写法，迁移能力，布置作业。1、虽然只有短短的几十分钟，我们却在小兴安岭里度过了春夏秋冬四季，我们要感谢文章的作者，用生动的语言，为我们描述了小兴安岭四季的迷人风光。你认为作者为什么能写这么好？2、学习本课写景物的方法，去观察校园，写一写校园的四季。 五、总结：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。 六、板书