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1、引入嵌套式教学，赢得信息技术课堂教学主动权 信息技术与课堂教学引入嵌套式教学，赢得信息技术课堂教学主动权欧阳思聪摘 要嵌套是程序操作技术和意识，在不断的嵌套操作中，可满足不同群体学生的实践诉求。高中学生信息基础存在较大差异，非常适合运用嵌套技术，它给不同群体的学生带来个性训练契机，让每一个学生都能够顺利展开实践操作，并在对应性嵌套操作过程中形成实践能力。对教学内容、学习主体、教学客体展开嵌套设计，可确保课堂教学始终处于较高频度之上。【关键词】：p 嵌套教学；主动权；高所谓嵌套，就是插入的意思，运用于信息技术教学时，就是根据学生的信息基础差异，给不同层次的学生准备梯度性学习内容，由浅入深不断插入

2、新程序，调动不同群体的学生主动展开实践操作学习。嵌套教学是崭新的教学实践尝试，教师在具体教学中，需要针对学生学习实际，展开充分的教情学情调查，以提升嵌套教学设计品质。高中生信息基础存在个体差异，且较为明显。教师要正视这种差异，展开分层教学实践，利用嵌套技术，提升信息技术教学实践品质，促使学生获得丰富的学习、成长机会。一、嵌套式教学设计基础分析p 新课改大背景下，展开自主合作探究学习是课堂教学的基本设计意识。为凸显学生的学习主体性，教师要有分层教学意识，为不同层次的学生设计不同的学习实践任务，因材施教。在具体实践操作时，教师需要做好相关调查，为课堂教学设计提供直接参数。1.个体差异学生学习基础存

3、在差异，这是比较普遍的现象。由于学习基础、学习环境、学习悟性等原因的共同制约，学生的信息素养不在同一水平线上，差异性明显。有些学生家庭环境较好，接触信息技术较早，信息技术基础当然更为牢固。而晚一些接触信息技术的学生，其信息基础自然要偏差一些。学生信息技术基础差异是现实存在的，而嵌套式教学可很好地应对该问题。2.学科差异信息技术有自身的学科特点，带有明显的工具性、基础性、综合性特征，成为嵌套式教学运用的首选学科。信息技术逐渐普及，无论是现在还是未来，信息技术的运用都与人们的生活学习息息相关。每一个人都离不开信息技术，掌握信息技术成为个人素质的基本要求。信息技术具有综合性，因为信息技术必将成为其他学科学习的基础工具。如果学生信息技术基础不够牢固，一定会影响到其他学科的学习。学生将来走上社会，需要有较高的信息技术素养，这无疑是其他学科不能比拟的。信息技术素养是基础性学习素质，成为多种学科的基本技能和学习操作的前提。3.学时差异信息技术虽然重要，但在文化课面前，它无疑是标准的“副科”，学校自然会对“主科”有政策倾斜。很多学校信息技术课程

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