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文档简介

1、 重叠问题教学反思姓名：刘海霞年级：三年级 日期：2014-3-12 重叠问题教学反思“数学广角”（第一课时）是数学三年级下册开始新增设的一个内容，涉及的重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。教材例1编排的意图是借助学生熟悉的题材，通过统计表的方式列出参加语文小组和数学小组的学生名单，这与实际参加这两个课外小组总人数不相符合，从而引起学生的认知冲突，渗透并初步体会集合的有关思想。由于集合是比较系统、抽象的数学思想方法，因此，针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础，学生只要能用自己方法解决便可。  

2、我在本节课的教学中主要体现以下几个特点。一、创设学生感兴趣脑筋急转弯，激发学习兴趣。 本节课设计了两个比较有趣和特点的脑筋急转弯，引入今天探究的学习内容，符合儿童的年龄特点和心理特征，唤起了学生的学习兴趣。二、让学生在活动中探索，给学生充足的探究空间 让学生在独立观察、思考中，组织学生参与“说一说”、“议一议”、“画一画”、“猜一猜”等数学活动，通过进行小组的交流充分调动了学生的多种感官协调合作，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。总之，这节课让学生感受生活中处处都有数学，教学中，我注意处理好以下几方面的问题：1、紧密联系联系学生，为学生提供探索的空间，给学生

3、创设更多动手实践的机会，引导学生通过自主探索发现数学、感悟数学和体验数学，调动学生学习的积极性。2、重视学生学习的过程，积极鼓励学生独立思考，给学生创设一个宽松、民主、和谐的氛围，教师注意走进学生，和学生一起去探究、交流，在学生有疑问的时候，帮助学生排除障碍。3、重视学生思维能力、口头表达能力的培养。通过比较、分析，使学生的思维明晰化、条理化。 我深深体会到：在小学数学教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师除了要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围外，还要做一名善意的鼓励者和欣赏者。唯有如此，数学课堂才能成为学生学习的乐园，成为学生充分表现和发挥个性的舞台。 我的不足：我对学生的思维了解不够透彻，在语言的组织还不够简练，对学生了解不够，在巩固练习部分设计时不够充分，没考虑到学

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