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文档简介

1、性格，在心理学上有许多的论述，若以关键词介绍，即 后天形成的、终身的、社会行为方式。理解性格，最好的比 喻是言语。人生下来时都不会说话，言语首先是后天形成。 但是，后天的不同年龄其言语学习发展有明显的差别。一般 6 岁前的言语俗称母语， 一旦学会终身不忘。 尽管 18 岁之后， 30 岁之后， 50 岁之后我们仍可学言语，但终身性越来越弱， 学完了不用就忘记。因此， 6 岁前的母语不会轻易忘记，同 理，也不会轻易被改变、被消失。性格亦同。这一比喻告诉 我们：性格教育必须从 6 岁前就要有意进行培养。其次，社会行为方式不同于人的许多行为，如智力行为 更多地取决于先天禀赋和后天系统的教育开发；气质

2、行为更 多地取决于他的高级神经活动类型；而性格则取决于孩子与 身边人的互动，即社会性的发展。社会性的发展基于情感、 言语。当一个孩子有充分的爱他，自然就会有良好的言语发 展与社会性发展。但是，情感、言语、社会性仍不能决定人的性格。决定 人的性格的培养取决于父母几方面的有意而为：一是 6 岁前对他 说不 。在孩子刚会说话、表现执意、哭 闹时，父母要有意地对他说“不行”。 这一时间就在人的 2-3 岁。找个他任性的事情， 狠下心来， 看着他， 让他哭个痛快。 以无声静观让孩子知道：哭闹没有任何用处。这是让他知道 你的态度：你不能想干啥就干啥，我说不行，你闹就没用！ 这是有意培养孩子的克制性。二是在

3、 6 岁前有意对他进行 延迟满足 。方法是有意带他去商店，看完一个玩具不要当天买回，要让他知道：这玩具 的钱相当于家庭什么样的开支。若要买需要等爹妈上班挣 钱，需要家里节省开支，计划后才能买回。延迟满足就是有 意地培养孩子的耐性。三是在 6 岁之前对他进行 诱惑训练。 方法是给他两天的 零嘴食物让他自己决定怎么吃，并在他克制后奖励，在他缺 乏克制后匮乏，让他知道，面对诱惑要先自我权衡利弊，然 后克制自我，这样才有更多的利益。为了明天必须克制今天 的欲望满足。性格培养主要发生于 6 岁之前，主要由父母实施。如果 这一阶段没有对他说不， 恐怕他大了以后就会遇到法律对他 说不；如果他没有被延迟满足，

4、 他大了以后就会随欲望而动； 如果他没有经过诱惑训练，他长大后就会不计后果，肆意妄 为。李天一恰恰缺乏的就是这几项基本的家庭教育，缺少了 这几点“决定终身的性格培养”。而且， 基础的性格培养 旦错过，人的性格缺陷也就形成。这种形成如同母语一般， 不可退回，不可逆转。这就是他为什么在上次违法行为被劳 教后行为方式并没有改变、没有消失的原因；半年后他又一 次重演肆意行为。在此补充一个观点：李天一的少年劳教与 他第二次犯罪没有因果关系；相反，他性格培养的缺陷与他 的犯罪行为有着必然的因果关系。大家会问：如果发现自己的孩子已经有了这种性格缺陷 怎么办？乐观地说， 18 岁之前、 21 岁之前，父母和外界的 “有意而为”可能还有“一些改变的希望”，但是，如果到 成年，回答是不容乐观，要做好长期准

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