《基因突变和基因重组》教学设计

1、基因突变教学设计洪湖一中 王 荣【教材分析】本节是人教版普通高中标准实验教科书生物必修2遗传与进化的第五章基因突变及其他变异的第一节内容。通过前面各章的学习，学生对“基因是什么”、“基因在哪里”和“基因如何起作用”等问题已有了基本的认识。本章内容既是对前四章内容合乎逻辑的延续，又是学习第六章从杂交育种到基因工程和第七章现代生物进化理论的重要基础。本节从实例入手，通过对镰刀型细胞贫血症的分析，引入基因突变的概念，然后详细阐述基因突变的原因和特点。在讲述基因突变的原因和特点时，先大致归纳了引起基因突变的三类原因，然后紧扣原因分析特点。在阐述自然状态下基因突变的频率很低时，教材用实例说明在一个足够大

2、的群体中，即使基因突变频率很低，突变个体仍然会占有一定的数量。这个实例体现了生物在进化教程中“变”与“不变”的平衡，有助于学生理解基因突变在生物进化中所占有的重要地位。【三维目标】知识目标：1举例说明基因突变的特点和原因。2举例说出基因重组类型。3说出基因突变和基因重组的意义。能力目标：1通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。2通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感，提高学生合作探究的能力。3教师精心设计智能训练和反馈培养学生理论联系实际的能力。情感目标：1 通过引导学生对镰刀型细胞贫血症病因的分析，让学生体验基因突变概念的形成过程。2通过对基因突变原因及特点的逻辑论证

3、过程，不但可以使学生懂得生物界丰富多彩的本质，还可以对学生进行辩证唯物主义的思想教育。3通过基因突变与生活的联系，使学生能形成关爱生命，热爱生命的态度。【教学策略】1、本节课教学策略为：从科学发现切入，设置问题情境，引导学生探究。通过生活中的具体事例理解抽象的概念。以设问和讨论的方式引导学生突破难点。2、教法：利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围；同时应用讲述法、谈话法、指导读书法等，发挥学生的主观能动性；配合知识内容，用投影打出资料解决知识上的难点，激发学生学习兴趣、增加课容量。3、学法：观察与比较、思考与讨论、分析与归纳【教学重点、难点】1、 基因突变的概念及特点2、 基因突变的原因3、

4、 基因突变的意义【教学过程】教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图一、变异的类型导入：1、图片展示人类单眼皮和手术后形成的双眼皮，介绍生物变异的概念。2、 图片展示新闻图片，引导学生总结不可遗传变异的特点。3、 展示太空椒图片，提出问题“是不是所有由环境因素改变引起的变异都叫不可遗传的变异呢？”引出可遗传变异的概念及类型。讨论表现型、基因型与环境因素之间的关系，并总结不可遗传变异的概念和特点。引导学生联系实际生活并总结变异的类型。二、基因突变的实例介绍镰刀型细胞贫血症的发现史及症状，调动学生的学习兴趣，引导学生探索镰刀型细胞贫血症的病因。学生经过分析得出结：镰刀型细胞贫血症因为基因中碱基发生了改变引起了编码的血红蛋白分子结构发生了改变。引导学生观察、分析，培养归纳分析的能力。三、基因突变的概念设疑：基因中的碱基除了我们刚才看到的这种由于碱基对的改变引起的基因结构变化外，还有没有其他可能导致基因结构改变的情况?学生回答老师的问题，得出基因突变的概念。培养学生对知识的迁移能力。四、基因突变的时间提出问题，让学生思考与讨论，指出基因突变的时间及是否能遗传的问题。积极参与拓展课本知识，增加学生对本节内容的解。五、基因突变的原因教师指导学生阅读课本相关知识，引导学生总结基因突变的原因。学生通过阅读课本回答相关问题培养学习的阅读与理解能力。六、基因突变的特点指导学