浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用

1、清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方：qinghua.yeryy./清华大学英语教授50年研究成果浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用随着英语在小学阶段的开展，随着教学改革的推进，很多活而又新教学方法展现在课堂教学中。经过几年的教学实践，我认为情境教学法在教学中占有一席之地，下面我想谈谈我在教学中的一点粗浅感受.一 情境教学在小学英语课堂中的运用的必要性所谓情境教学就是教师运用一定的手段，创设所需要的教学情境，使学生根据这种特定的情境理解和运用知识。它可以从多方面激发学生的感知，调动学生的积极性和参与意识。运用情境教学到课堂教学中，很大程度提高了课堂教学效果。1.情景教学有助于培养

2、和提高学生学习英语的兴趣小学英语是儿童学习英语的启蒙阶段，在这个关键时期，兴趣尤其重要。我国的小学生在学习英语时缺少像学习母语时的真实语言环境，兴趣也难以得到提高。利用情景教学为学生创设听说英语的语言氛围，刺激学生感官，对培养和提高学生学习英语的兴趣很有帮助。2.情景教学有助培养学生运用英语的实际能力我们学习知识的目的是为了更好地运用知识，这一点在语言教学中尤为突出。英语教材中教学容均放在一定的语言环境中。我们根据教材的具体容，经过自己的加工，给学生设置一个切实可行、恰如其分的语境，学生也就自然而然地随着我们引导进入角色。如在教学pep 教材四年级下册购物单元时，教师可以根据本课的词汇和对话将

3、课堂设计成一个商店的场景。在情景中学习，然后在情境中运用，这样可以使学生更清晰地理解对话的含义，更能使他们身临其境，从而激发他们兴趣，积极专注地进行新知识的学习。3.情境教学有助于学生掌握知识，突破难点英语教材中的有些难点重点直接表达出来非常枯燥、乏味，学生听起来不一定能理解，但是放在一定的语言环境中去引导学生学习就轻松多了。如在教学pep五年级第一单元A部分的对话Who s your math teacher? Mr. Zhao. Whats he like? Hes thin and short .hes very kind.学生直接这样学很枯燥并且很难掌握，我就利用多媒体，将自己学科老师

4、在教室上课的情景照片放在大屏幕上，让学生一看就知道自己的老师并描述老师的特征，学生很感兴趣，都想描述他们，这样他们不自觉的学会了教难的句子，并能灵活的运用.因为不同老师的特征是不同的,实际上要求学生对前面词汇也要很好的掌握，学生为了想说，想办法去记这些单词。4.情境教学符合小学生的生理和心理特点小学生天真活泼,他们常常带有明显的情绪化特征,他们在课堂上的注意力常常取决于直观教学和教师的言语表情.在课堂教学的适当时机运用适当的方法创设情境,能吸引学生的注意,避免学生大脑疲劳,增强学习兴趣,提高学习效率.总之，根据小学生个性发展和小学英语教学的特点，在小学英语课堂中运用情境教学是十分必要和行之有效

5、的。二.如何在小学英语课堂中运用情境教学在小学英语课堂中如何选择和运用情境教学，主要取决于教材的语言特点，教学目标和重难点。1.运用直观教学手段创设情境运用直观教学手段创设情境有三种方式：实物和图片和肢体语言。实物和图片主要用于单词教学中。如水果、蔬菜，颜色、动物等可以用实物或玩具。而生动形象的图片对于那些在现实生活中难以找到的东西也是行之有效的。如教学自己家的房间的词汇时,可以利用图片和肢体语言让学生在情景中学习，学习living-room就做换频道的姿势，bedroom就做起床的姿势，kitchen就做炒菜的姿势等等。2.运用电教媒体创设情景电教手段有很多，有幻灯、录像、录音、CAI。录音

6、机是英语教学中使用最多的，操作方便又容易控制的教学媒体。它是首先提供真正交际语言例，可播放英语歌曲，配乐小诗、童谣、故事等。录像的优点是声、话结合，再现真实情景，让学生能轻松的理解对话的意思并尽快的模仿。如我在教学pep四年级五单元怎样买食物时，就到快餐店去拍摄了一段买餐情景的录像，这样一下把学生带进了生活情景中并愉快的学习。课件的优势在于可以模拟现实环境或虚拟现实生活中不易找到的场景和事物，利用视觉、听觉和触觉等多种形式对学生进行感官刺激，它在教学中起到很好的效果。一般在教学中常遇到教材容离学生的生活较远，时间跨度大，文化背景知识复杂，传统的教学手段如实物、卡片又难以奏效时，可运用现代化的教

7、学手段，引入新课。向学生展示一个声、像、图文并茂的信息窗口，为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学情境，可以积极的调动学生的学习热情，激发学习动机。3.运用丰富的想象力创设情境我想：在培养学生运用语言实践的时候，教师有时可鼓励学生自己创设情景，组成对话。如我在教学日常礼貌用语：How old are you ? I am X.后，教师让学生自己想象一个情景，把学生所学的语言表达出来。有的创设在生日Party 上，有的设计成在医院医生病人的对话，有的想象成在学校新生报名时的情景等等。这样变被动为主动，培养和提高他们的创造能力。4.表演、游戏、故事创设情境低年级学生喜欢表演，通过学生自己表演或做游

8、戏创设情境，容易激起学生的情感体验。如我在教学动物单词时，首先创设一条主线，到动物园去参观。先请大家猜猜有什么动物，让学生试着做动物的动作，学动物的叫声，monkey cat duck 等等.孩子们再走进动物园请动物们出来和大家认识，又和动物们做游戏成为朋友，用句子来描述和他们的感情I like monkeys. I like .。最后升华到一定的高度，讲丑小鸭的故事，有的孩子还上台来表演，大家都是兴致盎然地去学习跟故事有关的容，这个情境的创设，不但让学生巩固运用了知识，而且对学生进行了一次极好的情感教育。5.利用讲故事创设情境爱听故事低年级孩子的天性,若讲课前把今天所学的容编成故事就抓住他们

9、的好奇心,吸引他们的注意力,引导他们兴趣盎然地去学习跟故事有关的容,6.改变教学环境,创设更广阔的情境空间 对于跟我们现实生活很贴切的教材容,教师有时可大胆改变教学方法,把学生带到教室外面,让他们到实际生活中去感受,体会真实的情境.这样不但提高了学生的兴趣,加深了印象,还锻炼了学生的实践能力.综上所述，在小学英语课堂中运用情境教学的方法是多种多样的.它可以是一种方法，也可以是多种方法的组合。不管怎样，它有助于增强我们的教学效果，真正起到事半功倍的作用。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方：qinghua.yeryy./清华大学英语教授研究组提供市彩香实验小学双语教学实验进展情况简介

10、学校开展双语教学的主要思路我校在市“注重母语、强化英语、尝试双语、小班推进”这一指导思想的引领下，通过推行“渗透型”双语教学模式，融学科教学、双语活动、环境建设于一体，较好地构建出学得与习得并重、知识与能力共举的双语实践体系，为我校的小班化双语教育实验架设了较为全面的操作平台。目标要求（1）师资建设目标为了保证双语学科教学质量，我校将从提高双语教师素质入手，强化对实验教师的培训工作。培训分层推进，形成梯队建设。（A）全体双语教师培训。组织全体实验教师集中业务学习，届时实验教师将交流实验体会，学习教育理论与实验研究方法。并以<<实用双语教育手册>>为主要教材,普遍提高实验

11、教师的英语口语水平。平时能够通过互相听课、评课的方式，共同提高双语教学水平。（B）骨干双语教师培训。积极为骨干双语教师提供高质量的培训机会。组织参加全国各地的双语教育研讨交流，汲取先进经验和方法。学校将竭尽全力使我们的双语师资在质和量均有所提升，取得双赢。（2）双语教学实验目标A通过实验，更新教育观念，弄清双语教育的基本涵、原则、目标、意义与实施策略，探讨双语教育的宗旨与双语课程目标。变更以知识为本位的教育观念，树立以学生的自主发展为目标的教育思想。 B构建适合学生主动选择、主动求知、主动发展的新的课程结构体系，即在使用规定教材的基础上，与时结合教学实际，对部分容提出合理化的修改调整、补充完善

12、的建议和意见，特别要加强校本课程建设，突出双语训练、综合艺术等特色课程，以满足学生个性发展的需要。 C发挥环境育人的作用，优化双语环境、，给学生开辟锻造自我、展示自我的双语学习新天地，让学生在实践参与和成功体验中健康成长。 D实践探索小班化课堂教学“四化”（教学容生活化、课堂教学化、教学环境自然化、教学手段多样化）的操作策略与原理，使课堂变成充满欢快色彩和情趣的“学习乐园”。 E通过实验，培养、造就一批 具有较高水准的“双语教育”师资，促进学校师资队伍建设，初步形成双语特色，从而推进学校的整体发展，把我校创建成在社会上有较高声誉的示性实验小学。评价方法对于双语教学的又一瓶颈问题评价，我校采取的

13、是分层评价方式，这里的分层是从不同的层面进行评价。课堂教学层面主要是通过双语课堂教学评价表来进行测评。市彩香实验小学双语课堂教学评价表（试行）学科_ 班级_ 教师_ 日期_ 教学容_评价项目对评价要求的描述分值得分教学目标（20分）切合学生知识水平与英语认知水平5 教学任务饱满，教学容符合双语课堂教学实际要求5 注重知识在联系性，重难点处理得当5 课堂教学双语使用量达到相应标准（见附）5 学习资源（20分）学习容选择和处理科学5 学习活动所需相关材料充足，并符合教学目标5 英文材料在容上科学、规，无语言错误5 教学教程（40

14、分）课堂互动课堂环境宽松，师生关系融洽5 保持多向丰富、和谐、有效的信息交流5 学生学习方式学生参与活动积极主动，有广度和深度5 学生学习情绪饱满，个性特长和协作精神得到充分体现5 教师主导作用善于创设课堂双语情景，并利于激发学生学习兴趣5 课堂英语的口头表达正确、规、流畅，且发音纯正5 善于使用形体语言，利于信息传递。减少双语造成的负面影响5 板书（画）或课件设计规合理，无英语语言错误5 善于把握教学节奏，使绝大多数学生积极参与知识建构5 实施激励性评价，有助学生建立学习兴趣5 教学效果（20

15、分）学科知识技能达到要求5 能掌握一定量的英文专业术语5 学生获得不同程度进一步发展能力5 总分 100 总体评价 （附）双语课堂英语使用量标准：一二年级：10%30% 三四年级40%60%：五六年级：70%80% 教师层面对于双语实验教师的评价，我们主要是通过口语测试、家长问卷、活动参与率和成果积累等方面进行。我们每学年测评一次，学校根据老师们不同的积分，给予不等的奖励。学生层面 对于参与双语实验的学生，我们以档案袋的形式，对学生的学习成果进行积累。师资问题面对双语教学实验瓶颈之一的师资匮乏问题，我校首先鼓励具备双语教学能力的教师积

16、极投身、尝试双语教学实践。并投入大量经费，通过暑期集中的学校自培、参加省教育厅组织的引智英语学习，参加全国双语研讨会的形式，提高双语教师的英语语言水平和双语学科教学的能力。我们还积极发挥英语教师和学科教师的积极性，通过组建双语课题组，采用英语教师与学科教师结对子的方法，加强两者的互动与整合，推进我校双语教学实验。通过两年多来的努力，我校已有成熟的双语学科教师6名。采取的一系列重要举措：做好双语课堂教学的“三个环节”为确保高效率、高质量地落实双语学科教学目标，我们重点围绕“备课、上课、课后反思”三个环节，鼓励教师不断改进课堂教学方式，完善教学过程，提高课堂教学效益。 （1）备课第一、 确双语学科

17、教学目标；第二、 现英语的工具性作用；第三、 准确做出学情分析，重难点处理得当；第四、 体现互动环节，为学生主动学习留有足够空间。（2）上课第一、 堂教学英语使用量达到相应标准；第二、 文材料在容上科学、规，无语言错误善于把握教学节奏；第三、 使绝大多数学生积极参与知识建构 ；第四、 实施激励性评价，帮助学生建立学习兴趣。 （3）课后反思要验教师在每节双语课后，认真反思、总结经验与不足，并与时撰写教后反思，定期整理，择优编入校刊“教学故事”专栏。 丰富双语活动，促进学生主动发展。丰富多彩的活动对孩子来说，永远是一个巨大的磁场，具有无穷的吸引力。课堂上的英语活动由于时间、空间的限制，有时难免让学

18、生有意犹未尽之感。为弥补课活动的缺陷，我们充分挖掘学校资源，创造浓厚的双语校园文化，推动学生学习英语的在动力，强化学生英语运用能力。 （1）英语活动日我们将双周五定为英语日，鼓励学生在这一天尽量运用英语交流。每学期初，由负责教师制订本学期英语活动计划。英语活动日的活动可谓是生动活泼、丰富多彩。从童谣、歌曲到游戏、竞赛，从个人表演到小组展示，紧紧围绕提高学生英语交流实效这一主题，通过各种形式调动学生参与的积极性。经过一年多的尝试，英语活动日已经成为我校双语实验中一道亮丽的风景线，也是我们双语班学生每周期待的一天。 （2）校首届双语节2005年6月和2007年6月，在校长室的积极倡导下，在课题老师

19、的精心策划下，在实验教师的大力支持下，在双语班学生的激情参与下，我校成功举办了两届双语节。由学生设计的节徽散发着浓浓的双语文化气息，一学生创作的双语小报充分展示了孩子们对双语的喜爱，一个个英语课本剧的表演淋漓尽致的展现出孩子们英语口语的水平，英语歌曲与英语童谣的联唱比赛给每个一年级双语班的孩子提供了展示自己英语才能的舞台。同时，我们还通过双语论坛，将我们的实验成果与同行们进行交流。两届双语节上，我们体会到了孩子们的自信，聆听到了专家的指导和肯定，看到了家长们的满意和期待。（3）主题竞赛在实验双语教育的这两年半来，我们为了激发学生学习英语的热情，举行了多次主题竞赛。如，英语歌曲比赛、英语童谣比赛

20、、英语课本剧比赛等。学生学习英语的兴趣得到了加强，学生多方面的能力得到了锻炼，学生的英语水平得到了提高。完善环境建设，营造浓郁的双语氛围。（1）物质环境建设在双语教育的实际运作中，我们意识到，双语教育有时难以奏效的一个原因是学生缺少一个学习双语的语言环境。因此，我们十分注意双语教学氛围的整体设计：教室里、走廊里、墙壁上、玻璃窗上、标牌上，在校园的每一个角落里都布置了中英文对照的图片和文字，使学生的可视空间充满双语，以刺激他们的双语感觉。同时，我们东校区还建立了双语长廊，双语长廊的创意全部来自于我们双语课题组的实验教师。我们以展示、互动为基本理念，把英语知识与常规习惯相结合，构成了我们现在所看到

21、的极具特色的双语长廊。（2）隐性环境建设A英语动画我们由专门负责教师坚持每周利用两个中午通过学校电视网络系统播放英语动画，组织学生观看，提高了学生英语的摄入率。 B每周一句由实验教师精心筛选，制订了各年级学生每学期要掌握的英语日常用语。由英语老师负责每周上墙，并进行口语指导。课程计划年级学科教材周课时数教师一年级数学双语在参考国外教材基础上，结合现行教材选择合适容进行相应改编视具体容而定奚碧莹二年级体育双语在参考国外教材基础上，结合现行教材选择合适容进行相应改编视具体容而定许 婷四年级音乐双语在参考国外教材基础上，结合现行教材选择合适容进行相应改编视具体容而定汪莹莹四年级数学双语在参考国外教材

22、基础上，结合现行教材选择合适容进行相应改编视具体容而定朱玉婷五年级数学双语在参考国外教材基础上，结合现行教材选择合适容进行相应改编视具体容而定小婷五年级科学双语市编科学双语教材视具体容而定经 青 执笔：包迎艳2007-9-10清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方：qinghua.yeryy./清华大学英语教授研究组提供牛津英语4A复习题一、缩略形式和完整形式： thats = that is             

23、;     whats = what is                      wheres = where is   its = it is     &

24、#160;               hes = he is                           shes = 

25、she is  Im = I am                   youre = you are                  &

26、#160;     theyre = they areisnt = is not                dont = do not             

27、60;            lets = let us 二、按要求写单词A.反义词或相对应的词1.black-white          2.yes-no               3

28、 e-go              4.open-close    5.here-there          6.big-small               7.

29、long-short            8.tall-short      9.new-old            10.fat-thin             

30、11.right-wrong           12.hot-cold 13.hungry-thirsty        14.eat-drink           15.man-woman        

31、    16.boy-girl 17.father-mother   18.brother-sister      19.son-daughter        20.grandfather-grandmotherB.同音词1too-two-to      2.for-four   

32、60;         3.right-write            4.no-knowC.人称代词： I ，you，he，she物主代词： my，your，his，her一、单词拼写。（16）(     ) 1、matt_        A.r

33、e         B.er       C.or(     ) 2、p_haps     A.er         B.ir       C.re( 

34、0;   ) 3、wh_         A.ree        B.eer       C.ere(     ) 4、wh_ se    A.o     &

35、#160;    B.e        C.i(     ) 5、pl_se      A.ee         B.ea       C.ae(    

36、60;) 6、e _t       A.ghi        B.hgi      C.igh(     ) 7、th _ty     A.irs        

37、0;B.sir      C.ris(     ) 8、hun_y     A.gr        B.rg       C.gi二、译出下列词组。（24）1、那支圆珠笔_ 2、在八点钟 _       

38、60;                            3、一件小毛衣_ 4、两只老虎_                   

39、0;              5、在书桌上_  6、太冷了_                   7、我的长尺_     8、她的扇子_        

40、60;                         9、copy the new words_ 10、Dont worry.  _ 11、come home at four_    12、try the s

41、kirt on _        三、选出下列单词中不同类的一个。（6）(   )1. A. eat       B. hungry     C. ill       D. tired (   )2.

42、 A.rabbit     B. bear       C.monkey   D.notebook (   )3. A. my      B. she        C. your  

43、60;   D. his (   )4. A.blue     B. orange      C. banana    D. yellow (   )5. A.seven     B. three  

44、    C. time       D. ten (   )6. A. dress     B.scarf       C.hat        D.purse 四、请你判断下列单词划线部分发音是否一

45、样，一样的打“”，不同的打“×”。（5%）(   ) 1. key  cat                  (   ) 2. big  orange(   ) 3. small  seven

46、60;             (   ) 4. rabbit  bag(   ) 5. desk  pen                 ( &#

47、160; ) 6. look  zoo(   ) 7. now  know                (   ) 8. where  whose（ ）9. this tiger ( )10. vest knife五、词汇（15%）A) 补全单词（

48、5%）1tg 老虎 2. gh 八3. kt 风筝 4. sht 短的，矮的5. ps 钱包 6. jckt 夹克衫7. rd 读 8. drk 喝9. td 累的 10. hngr 饿的B) 英汉互译（10%）1这支红钢笔  _ 2你的小狗  _ 3他的风筝 _ 4一本英语书 _ 5(去) 睡觉 _ 6in the afternoon _78:10 _ 8打开你们的书 _9Why dont you have a l

49、ook? _10Its time to read the storybook. _六、请你选择正确答案。（10%）(   ) 1. Whats in your desk? A. Its a copybook.     B. Yes , its a copybook.  C. No, it 

50、isnt.(   ) 2. Whats the time, please?        A. This is five thirty.    B. Its five thirty.       C. At five thirty.(

51、60;  ) 3. Heres a new sweater _ you.  Thank you.       A. in                B. to     

52、0;           C. for(   ) 4. Do you like ?  No, I _.       A. doll,do           B.doll

53、s, dont        C. dolls , not(   ) 5. Whats one and one?.   _.       A. Eleven             

54、;B. Ten               C. Two(   ) 6. She _ so funny.        A. looks           &

55、#160;  B. look              C. looking(   ) 7. My coat is very _, but I like it.       A. nice  

56、;             B. short              C. pretty(   ) 8. Its nine. Go to bed, David.    

57、   All right._, Mum.        A. Good night         B. Good morning       C. Good evening(   ) 9. I go

58、 home  _ the afternoon.        A. in                 B. at               C. on (

59、   ) 10. Im tired. _. A.Heres some water. B.Sit down, please.   C. Have a hot dog , please.七、请你根据汉语意思，选出最合适的英语句子。(5 %)(   ) 1. 我累了。A. Im not tired.  B. Im 

60、hungry.  C. Im tired. (   ) 2. 下午见。A. See you in the evening. B. See you in the afternoon.C. See you later.(   ) 3. 大卫，该睡觉了。A. Its time to go

61、0;to bed, David. B. Go to bed, David.C.   Shall we go to bed, David?(   ) 4. 你的帽子太小了，试试这一顶。A. Your hat is too small. Try this one on.B. Your hat 

62、is small. Try this one on.C. Your hat is small. Try this one.(   ) 5. 我饿了。   你为什么不吃点面包？A.Im hungry. Why dont you have some bread?B.Im hungry. Why do&#

63、160;you have some bread?C.Im hungry.Do you have some bread?八、情景应答。（10%）( )1.Im tired . A. Its Wang Lings .( )2.Whats the matter ? B. At eight .( )3.Whose sweater is this ? C. Sure.Here you are .( )4.What time do you go to bed ? D. No,I dont . I like dolls .( )

64、5.Do you like kites ? E. Its in the desk .( )6.May I have a toy tiger? F. Sorry , Miss Li .( )7.Whats that in English? G. Its one ten.( )8.Wheres your dog ? H. Its a lion.( )9.Dont draw on your desk. I. Why dont you go to bed ?( )10.Whats the time ? J. Im cold.九、连词成句（5%）1 in , Whats , English , this

65、 ( ? )2 for , a , bookmark , Heres , you ( . )3 Scarf , Whose , is , it ( ? )4 time , you , to , What , go , school , do ( ? )5 late , Dont , again , be ( . )十、将下列句子重新排序，使之成为一段完整的对话。(5%)a. Come in , please . Whats the matter ?b. Thank you very much , grandma .c. Im hot .Wheres my fan .d. Not at all

66、.May I come in , grandma ?e. Perhaps its in your study . c 十一、翻译下列句子 (10%)1、  你几点去学校？七点。  go to school?   seven   .2、  几点了？五点半了。   the  ? Its  thirty  .3、打扰了，请问那是他的钱包吗？  Excuse me,

67、      that         ?4、在那儿的那个是什么？它是一个橘子。  Whats    over there ?   Its     orange.5、我可以拿一支铅笔吗？可以。这支铅笔给你。 I have a ？Yes. pencil is you .6.  你怎么啦?我热了。 Whats

68、60;  the  ? Im       .十二、阅读对话，选择正确的答案。（5%）Li Lei : Excuse me , Lin Tao . Is this your bike ?Lin Tao : No, it isnt . My bike is blue . Its in the playground .(在操场上) Perhaps its Jims . Jims bike is green . Its smart .Li Lei : Hi , Jim . Is this your bike ?J

69、im : Oh , yes . Thank you very much .Li Lei : Thats all right .( )1.This bike is .A. Li Leis B. Lin Taos C. Jims ( )2. bike is blue .A. Li Leis B. Lin Taos C. Jims ( )3.Lin Taos bike is .A. in the playground B. in the classroom C. at home ( )4.Jims bike is . A. blue B. red C. green ( )5.Is Jims bike

70、 smart ? A. No, it is . B. Yes , it isnt . C. Yes , it is .清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方：qinghua.yeryy./清华大学英语教授研究组提供牛津英语5A英语语法(四)现在进行时一、概念现在进行时表示说话时正在进行或发生的动作,也可表示当前一段时间的活动或现阶段正在进行的动作 结构：助动词 be ( am / is / are ) +现在分词.二、 现在分词的构成：1.大多数动词后可在动词后直接加-ing Eg: carry-carrying,catch-catching,drink-drinking, enjo

71、y-enjoying hurry-hurrying ,do-doing , read-reading , think-thinking2. 如果动词以-e结尾,则去掉-e,再加-ing,如come-coming , have-having , make-making,ride-riding,write-writing,take-taking,use-using3. 如果动词只有一个元音字母,而其后跟有一个辅音字母时,将此辅音字母双写,再加-ing如： hit-hitting,let-letting, put-putting,run-running,sit-sitting4. 如果动词有两个音节

72、,且重音在第二个音节上,则末尾的辅音字母须双写,再加-ing,如: forget-forgetting,prefer-preferring,upset-upsetting试比较 benefit/benfiting, differ/differing,profit/profiting,这些词的重音在第一个音节上,因此其末尾的辅音字母不双写5. 以 -ic 结尾的动词,应先把 -ic 变为 -ick,再加 -ing,eg: panic/panicking,picnic/picnicking,但 lie/lying ,die/dying,tie/tying是特殊变化要记住三、句型结构：1.现在进行时

73、的肯定形式、否定形式、疑问形式与其回答,所有变化都体现在助动词 be ( is / am / are ) 上1)现在进行时的肯定形式：主语+be(am/ is/are)+doing+其他成分I am singing . They are writing .2)现在进行时的否定形式:主语+be(am/ is/are)+not +doing+其他成分I am not singing . They arent writing .3）一般疑问句与回答：be(am/ is/are)+ 主语+doing+其他成分Am I singing ? Yes ,you are . / No ,you arent .

74、Are they writing ? Yes ,they are . / No ,they arent .4)特殊疑问句与回答:特殊疑问词+be(am/ is/are)+主语+doing+其他成分What are you doing ? We are playing (要求就提问容具体回答).2. 缩写形式如下:I am-Im You are-Youre He is-Hes She is-Shes It is-Its We are-Were They are-Theyre3.说明: 不是所有动词都能用现在进行时态的,如：see、like、want、know 等动词往往都不用进行时态四用法：1.

75、表示现在( 指说话人说话时) 正在发生的事情往往与 now,at the moment,just 等副词连用,以示强调We are waiting for you. What are you doing? Some ones knocking at the door2.正在进行着的动作可视为未完成的动作：Hes talking to his friends in the classroom.可用 still 一词强调动作的持续性Hes still talking to his friends in the classroom.3. 表示长期的或重复性的动作,说话时动作未必正在进行Mr. Bla

76、ck is writing another article.Dont take that book away. Your fathers using it.She is learning piano under Mr. Black.4.现在进行时可用来表示不会长期发生的动作或情况,或被认为在短期正在进行的动作或存在的情况：Whats your brother doing these days? Hes studying English at Oxford University.5.现在进行时也可以用来表示当前的动向：People are becoming more and more beaut

77、iful these days.6. 表示渐变的动词有：become,turn,get,grow,run,go,begin等The leaves are turning brown.Its getting colder and colder.7.与always,constantly,forever 等词连用,表示反复发生的动作或持续存在的状态,往往带有说话人的主观色彩You are always changing your mind.8. 现在进行时(以与 be going to）可以表示为将来安排好的活动和事件 Were spending next winter in China. 用arrive,come,go,leave 等动词的现在进行时描写行 程安排,也通常有“将到达”和“将离去”的意思： Hes arriving tomorrow morning.9.当现在进行时表示某事发生的次数过多时,则有时含有抱怨,讨厌,赞扬等的意思：He is always singing at night,and we cant fall asleep late at night. 练习 一.用现在进行时完成下列句子:1. _you_(fly) a kite?