棉花姑娘（第一课时）

1、.棉花姑娘第一课时棉花姑娘第一课时教学目的：通过多种形式的朗读和屡次复现，能正确认读“姑、娘等7个生字；流利、有感情地朗读课文。通过反复诵读课文，理解“可恶、盼望、斑点等词语的意思，并能感受棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且理解它们各自帮助的对象。出示图片：孩子们，看大屏幕，这是棉花“棉花是个轻声词，怎么读？板书：棉花棉花是我们生活中的好朋友，它的作用可大啦！教学过程：一、新课导入1、你看，这些雪白雪白的棉花，多像一个个得意的小姑娘呀！ 看清楚拼音，谁来亲亲近热地招呼她们一声？指名三位我们一起来甜甜地招呼她们一声吧！齐读两个轻声读准了！ 你把

2、棉花姑娘读得多美啊！2、“姑娘这两个字可是一对好朋友！看周老师写，你发现了什么？为什么是女字旁？我们的汉字真有意思，很多字的偏旁就表示了这个字的意思。今天我们要学的课文就是板书：30齐读课题二、学习第一自然段1、师：孩子们，课前你们已经读过这个故事了，翻开书，赶紧找到这篇课文吧！2、学习第一自然段过渡：这篇课文要求我们认识的生字朋友一共有7个，其中有5个生字朋友都一块儿跑到哪一段去了？第一自然段能把这段话读通顺吗？自己试一试。淘气的词语从句子中跑出来了，你能把它读正确吗？试一试吧！指名读，开火车读，相机点拨可恶蚜虫瞧瞧，“蚜字什么偏旁？虫字旁，蚜虫是一种小昆虫治病读准后鼻音，“病是后鼻音，跟我

3、读盼望怎么记住“盼？每一分钟都睁大眼睛想着、等着，就是盼望！齐读孩子们，如今我们一起来读读。3、词语读好了，老师相信你一定也能把句子读好。谁愿意来试试？指名一个读，师生评议。第二句话比较长，老师建议大家在这里休息一下再读。师范读谁行？好样的，一学就会。来，一起读读。她多么盼望 / 有医生来给她治病啊！4、到底是谁让棉花姑娘得病的？课件出示蚜虫的图片及信息这就是蚜虫。蚜虫是植物最大的敌人，专门汲取植物身上的营养。你觉得这些蚜虫怎么样？学习新词：可恶是呀！这些都是可恶的蚜虫5、棉花姑娘生病了，身上爬满了可恶的蚜虫，这是一件多么痛苦的事啊！我们一起来读读这段话吧！三、整体感知内容1、过渡：棉花姑娘有

4、没有盼到医生来治她的病呢？请小朋友赶快读读接下去的课文，一边读一边用波浪线划出故事中出现的小动物。2、这篇课文虽然很长，但是却能用简单的一句话来说清故事的意思；你能行吗？看着大屏幕，.3自己试试，自由练习指名说棉花姑娘请 、 和 帮她治病，最后 治好了她的病。交流：真能干，能把这么长的一个故事说成这么简单的一句话，这也是一种本领。出示答案：齐读这句话里有两个今天要学的新词。出示词卡谁来读？ 啄木鸟：孩子们，想想“啄的这一点像什么？看图七星瓢虫：这是什么？你知道它为什么叫七星瓢虫吗？这七个点就叫 学词：斑点跟我读 我们一起来数数是不是有7个斑点。师补充：一只七星瓢虫一天能吃130多只蚜虫，它可是

5、植物的好朋友。3、同桌互说。看着屏幕，赶紧把这句话说给你的同桌听听，开场吧！四、分组指导对话一、指导第一组对话情境创设：孩子们，接下来让我们一起走进这个故事吧！看，这就是生病的棉花姑娘，一副无精打采的样子。她盼望着，盼望着，燕子飞来了。他可是大自然中有名的医生啊！棉花姑娘，你们的心情怎么样？那就赶快恳求他治病吧！2、指导朗读：“请你帮我捉害虫吧！ 指名读齐读瞧你，多着急啊！ 多有礼貌的棉花姑娘啊，还用上了“请！ 声音轻轻的，看来是病得不轻。 还有动作呢，更形象了！3、燕子是怎么答复的呢？找出课文中的句子读读。指名读孩子们，自己再读读燕子的话，想想这句话告诉了我们什么？4、交流：你读懂了什么？赶

6、紧告诉老师，好吗？当你不能帮助别人时，应该真诚地送上一句“对不起！ 小燕子不是不想帮，而是他只会捉空中飞的害虫，不会捉，想帮也帮不上，无能为力呀。5、短短的一句话能读出这么多东西，那你能把它读好吗？我来做棉花姑娘，请个小朋友做小燕子。指名2组齐读老师请所有的孩子来当当小燕子，好吗？分组读二、指导第二组对话过渡：小燕子拍拍翅膀飞走了。过了一会儿，啄木鸟飞来了。它们会说些什么话呢？1、同桌一个做棉花姑娘，一个做啄木鸟，来练一练它们之间的对话吧！2、指名2桌哪一桌愿意来试试？，学习“树干你把“树干这个词读得很正确，“干是个多音字，它还有一个读音，就是“n。什么干？在这里，这个“干读成了“à

7、n,你瞧，啄木鸟停在树干上，正在给大树治病呢！还有哪一桌也想读？从啄木鸟的话里你又知道了什么？3、男女分角色读。老师请女孩子来当当棉花姑娘，男孩子来当当啄木鸟，好不好？三、学习第三组对话引读：啄木鸟拍拍翅膀，也飞走了。棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多，难受极了。这时，青蛙跳来了。棉花姑娘快乐地恳求生接读小青蛙摇摇头，不好意思地说生接读4、学到这里，课文中三位动物医生的本领你都理解了吗？谁来说说？是呀，小燕子会捉，啄木鸟；小青蛙。六、师生合作讲故事1、课文已经学了一大半，你会把这个故事讲给在座的老师听吗？不用怕，老师和你们共同合作，来讲讲这个故事吧！为了把故事讲好，我有一个建议：同桌小伙伴再连起

8、来把这三组对话练一练，一个做棉花姑娘，一个做三位动物医生，好吗？2、师生合作讲述前半个故事。一二大组的孩子，你们来当棉花姑娘，注意：棉花姑娘的每次话是一样的，但心情可不一样三四两组，你们扮演动物医生。师读第一段，盼望着盼望着，燕子飞来了，棉花姑娘快乐地恳求小燕子飞走了。过了一会儿，啄木鸟飞来了。棉花姑娘着急地说又一天过去了，棉花姑娘身上的蚜虫越来越多。这时候，小青蛙跳来了。棉花姑娘非常快乐地说3、结合动画，老师讲述课文最后两段内容。七、生字稳固1、课件出示课文学到这里，相信很多生字已经成为我们的老朋友了。我们来玩个猜字谜游戏吧。2、老师把这个故事编成了六幅连环画。可这幅画还没完工，老师需要请每

9、个小朋友帮助。你们愿意帮我吗？1、第一幅图：完成练习“把生字宝宝送回家。请你们读读句子，把图下的生字宝宝送到相应的括号里，注意只填序号就行了。开场吧！我把×××小朋友完成的第一幅连环画给大家看看，他填得对吗？跟她一样的举手！哇，个个都那么能干！2、第二四幅：指导书写“请左右构造“帮上下构造 孩子们，请你们仔细看看第二、第三、第四幅图，并读读图画里的句子，找找这三幅图画有什么需要你们帮助的？3、接下去的两幅图请小朋友可以课后去填一填，下节课来交流。课后反思低年级语文学习的重点是识字、朗读、开展学生的语言。本课通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事，告诉我们燕

10、子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，符合儿童语言特点和认知规律。使学生在丰富的语言环境中，在动听的童话故事中，理解不同益鸟和益虫的捕食方式，激发学生探究科学知识的欲望。现将反思如下：在这堂课中，我认为自己在设计的过程中抓住了几个语言的重点。课文的第一自然段中集中出现了本课要认的5个生字，其中比较难以理解的生词有：可恶、蚜虫、盼望、斑点。在教学中，我通过让孩子们观察字形、读准字音、直观图片、资料补充等多种手段，稳固理解了生字词。在学习课文的24自然段时，我将重点放在了指导朗读棉花姑娘和三位动物医生的对话上，通过老师生动的语言铺垫、学生的反复朗读，不仅理解棉花姑娘的“盼望之情，还得认识课文中出现的三位动物医生的治病本领。在复习稳固环节中，我通过师生合作讲故事的形式来复述