2022年10以内加减教案

1、10 以内的加减法教学目标 ：1 熟识“ ”会读加法算式,会依据直观图在加法算式中填数.2 引导同学发觉自己熟识的情境中所包蕴的数学信息,经受从不同的角度摸索并提出加法问题的过程,进一步体会加法的意义.3 熟识“”,会读减法算式,会运算10 以内的加减法.通过同学身边的熟识的事情和操作活动,体会减法的意义.4 让同学在详细的情境中, 通过数一数, 提一提,算一算等形式经受观看情境图，发觉，沟通图中数学信息的过程.5 通过运算和观看,使同学明白在加法算式中调换两个数的位置,得数一样,巩固所学学问.6 在老师的指导下,能把 10 以内的加法算式有规律地整理在加法表中.能够发觉加法表或点子图中的简洁

2、规律.重难点：1. 通过同学身边的熟识的事情和操作活动,体会加减法的意义.2. 能把 10 以内的加法算式有规律地整理在加法表中.能够发觉加法表或点子图中的简洁规律.教学方法：启示教学 动手操作 自主学习 小组合作教学预备：小棒卡片总课时： 12 课时可编辑资料 - - - 欢迎下载第 1 课时教学目标 :学问与技能 :熟识“ ”会读加法算式,会依据直观图在加法算式中填数.过程与方法 ：通过熟识的情境和操作活动,体会加法的意义. 体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程.情感态度与价值观 ：积极参加操作和沟通活动激发学习加法的爱好.重难点：明白加法的意义会读写加法教学方法：直观演示动手操作教学

3、预备教学过程环节：两种颜色的画片：老师活动同学活动设计意图可编辑资料 - - - 欢迎下载情老师谈话引入,创设一个三个小伴侣境做纸花的情境： 3 个小伴侣观看老师创嘉奖同学们用的纸花不多了.就主动给老师帮忙做纸花. （出时情境图）设动手操作创设情境,激发起同学学习兴 趣,使他们能主动参加到学习 活动中来.可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载实算一算,要求同学看图说出其中的践数字信息.同学观看图画,独立摸索,再列算式.通 过 操 作 初 步体 会 把 两 个 数可编辑资料 - - - 欢迎下载与练一练：3+2=5合起来用加法应用第 1 题：让同学先摆在动笔再方框里填数

4、.再读出算式.加号可编辑资料 - - - 欢迎下载第 2 题：指导同学懂得题意,再自己画,最终在方框里填数.数学活动,身边的数学.各组把老师嘉奖的小纸花拿出来, 算一算共几多？哪一组得的最多？读作 3 加 2 等于 5各小组的同学共同完成本组任务.可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载小结说说本节课学会了什么自由发言培 养 语 言 表 达才能可编辑资料 - - - 欢迎下载第 2 课时教学目标 ： 学问与技能 ：能依据详细情境和问题写加法算式,会口算5 以内的加法过程与方法 ：引导同学发觉自己熟识的情境中所包蕴的数学信息,经受从不同的角度摸索并提出加法问题的过程,进一

5、步体会加法的意义.情感，态度，价值观 ：引导同学发觉自己熟识的情形中包蕴的数学信息,培育同学初步的问题意识.重难点： 体会加法的意义培育问题意识教学预备 ：磁力板学习方法 ：可接受小组合作,活动探究的学习方法.教学过程：环老师活动同学活动设计意图节情1引导同学观看情境图.同学认真观看说一说画景面上有什么？这一情境的创设创两个大兔子和 3 只小兔可以激发同学的学习设子合起来是 5 只兔子爱好,帮忙同学懂得2启示同学从不同角度摸索问题2+3=5合的含义.使同学明白同一问题可以写出3+2=5两个加法算式4 只灰兔和一只白兔合起来 5 只兔子4+1=51+4=53你仍能提出其他问题吗？提出自己的问题并

6、列式运算可编辑资料 - - - 欢迎下载练一指导完成练习1-4 题练同学在老师指导下逐题完成巩固练习信息反馈可编辑资料 - - - 欢迎下载课堂小结说说本课你学会了什么自由发言训练表达才能可编辑资料 - - - 欢迎下载第三课时：五以内的减法教学内容 ：教材第 4647 页教学目标 ：熟识“” ,会读减法算式,会运算5 以内的减法.通过同学身边的熟识的事情和操作活动,体会减法的意义.引导同学积极地参加数学玩耍活动.教学难点 ：体会减法的意义运算5 以内的减法教学方法 ：观看操作法教学预备 ：教学课件，卡片，小花片教学过程：环节老师活动同学活动设计意图指名同学表演, 一生拿 5 张可编辑资料 -

7、 - - 欢迎下载情境创设卡片上场, 让两名同学表演送卡片.师：依据刚才的表演你能提出什么问题？同学观看表演,提出自己想到的问题.通过观看, 让同学感受到数学 问题是从生活情 境中提出来的.可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载探究与体验出示兔博士的话, 指导同学同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境.师： 说一说你是怎么摆花片的？ 师： 我们仍可以用画图的方法表示.师介绍画图的方法.师：从个里面拿走个,仍剩个,可以用算式表示.你知道怎么表示吗？同学同桌合作用花片摆.同学沟通摆花片的方法.同学动手操作画图, 用斜线画去拿走的部分.通过不同的方法,培育同学的动手操作才能,

8、使同学体验减法的意义.可编辑资料 - - - 欢迎下载同学尝试沟通如何老师引导同学汇报并板书：列式.师：熟识“”吗？同学回答.生生互动, 师生互动,使同学保这个算式怎样读？同学小组之内读减持参加学习的兴老师强调熟识“” ,并指导学法算式.趣.生读减法算式.可编辑资料 - - - 欢迎下载出示算一算的题.让同学逐题说图意,指导同学边同学明白图意后,第题小组合作运算填空, 第题同桌合作填空,第，题自己完成.不同形式的练习,激发同学的学习爱好,调动同学的学习爱好.实践与应用演示边说.老师巡察指导. 老师引导同学汇报订正.老师指导同学完成练一练.老师指导同学摆花片.师：摆出个花片,去掉个,仍剩几个？剩

9、下道题同学在小组内表达. 数学玩耍. 老师发给每组卡片并强调玩耍规章.一位同学翻卡 片, 大家轮番说出与这个数有关的很多算式. 然后另一个同学翻卡片,依次类推.同学在小组同学写算式.同学表达并写出算式, 沟通订正.先由一组同学演示.然后其他组活动.内的表达,既锤炼了同学的口语表 达才能,又实现了生生互动.用玩耍保持同学的爱好, 让同学在好玩的玩耍中练习加减口算.教学反思可编辑资料 - - - 欢迎下载第四课时：童话故事教学目标 ：在童话故事的情境中,学习有关0 的加减法.会运算有关 0 的加减法,会口算5 以内的加减法.结合童话故事,使同学受到做事用心和关怀长辈的训练.重难点 ：会运算 0 的

10、加法教学方法： 激趣法教学预备 ：教学课件，口算卡片，数字卡片教学过程 ：环节老师活动同学活动设计意图出示课件, 播放音可编辑资料 - - - 欢迎下载乐,老师表达“小猫钓鱼” 的故事, 使同学明白小猫情一条鱼也没钓到.境引导同学以小组为单位创沟通争论： 小猫为什么一设条鱼也没钓到？同学听完故事后, 分小组争论.同学汇报.童话故事的引入, 激发了同学的学习爱好, 使同学在童话故事中受到 做事用心的训练.可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载出示兔博士,引出问题： 小猫和妈妈一共钓了几 条鱼？老师引导写出加法算式并板书：0+3=3连续讲故事：小猫等探妈妈等得焦急了, 自

11、己把究3 条鱼全吃光了.与引导同学争论：一共有3体条鱼,小猫吃了三条鱼, 验仍 剩 几 条 鱼 ？ 怎 样 列式？同学汇报列式并说明,老师板书：33=0争论： 小猫这样做你觉得对吗？为什么？同学同桌沟通怎样写加法算式.同学自己试着列式.同学共同沟通感想.老师提出问题引导 写出加法算式, 为同学自己写出加法算式作铺垫.放手让同学自己解决问题, 培育了摸索问题的独立性.对同学进行关怀长辈的训练.可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载演示课件： 猪八戒吃西瓜的故事.指导同学依据课件讲故 事并提出问题列式运算.（同学可能写出不同的算式,只要合理就应确定.）同学看书第 2 题.

12、实践与应用指导同学做第 3 题,要求同学尽量口算. 老师巡察指导, 给每一个同学口算的机会.数学玩耍：同学两人一 组,一人取出 2 张卡片, 另一人说算式和得数.同学看课件讲故事, 相应在小组之内提出问 题后全班沟通, 同学依据问题列式运算, 算完后全班沟通.用线把小动物和他 应当坐的椅子连起来, 再在小组内说一说自己为 什么这样连线.小组内进行口算, 然后把结果填在书上.同学同桌一组进行口算练习.边讲故事边提问列式,锤炼了同学的多项思维,又调动了同学的积极性.多种形式的练习, 符合了同学的年龄特点, 使同学在兴奋的状态下进 一步巩固新知.可编辑资料 - - - 欢迎下载第五课时得数是 6 7

13、 的加法及相应的减法教学目标：学问与技能：在老师的指导下, 能依据情境图提出简洁的问题,会运算得数是6，7 的加法和相应的减法.过程与方法：让同学在详细的情境中,通过数一数,提一提,算一算等形式经受观看情境图，发觉，沟通图中数学信息的过程.情感，态度和价值观：培育同学主动参加学习的精神和学习数学的爱好,感受数学与生活的亲热联系.重难点： 经受观看情境图发觉沟通图中数学信息的过程教学预备：小伴侣放风筝的动画片或主体图挂图或图片,树木图片 ,各色蝴蝶的图片 .学习方法 :小组合作,活动探究的学习方式.可编辑资料 - - - 欢迎下载教学过程： 环节老师活动同学活动设计意图可编辑资料 - - - 欢

14、迎下载你们放过风筝吗 .和谁一起放的 .谁能说说你的经受 .情今日有几个小伴侣也去放风筝了,他们带着自己宠爱的风筝来到了郊外,境你们瞧 ,他们放得多起劲啊。（ 老师放动画片或出示主题图片）把你看到创的讲给大家听一听.设同学表达自己放风筝的经受.同学看动画或主题图,然后和小组同学说说看到了什么.从同学感爱好的 生活经受入手 ,激发他们学习的热 情和欲望.可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载1，有这么多的小伴侣兴奋的放着风筝,你有没有发觉一些数学信息呢. 老师伴同学的汇报贴图片到黑板上.你能提出哪些数学问题呢.老师引导同学从不同角度提问题.老师随着同学的汇报,逐一板书问

15、题.老师引导：你们可真棒,不仅发觉了很多数学信息,仍能提出这么多问题,那你想先解决哪个问题,赶快说说你预备怎样列式,怎么想 的？全班汇报沟通,引导同学从不同角度解决问题.探究老师伴同学发言分别板书：与3+4=7（4+3=7 ）5+2=7（2+5=7 ）同学先自己想,再在小组7 2=575=2里沟通.6+1=7（ 1+6=7 ）例如,共有几个小伴侣？7 1=676=1从男女人数想,列算式为3+4= 或 4+3=7 .我是这样7 3=474=3体验2，美丽的风筝飞在空中, 和真的一样,你们看,小蝴蝶也来凑喧闹, （老师出示 51 页算一算左图. ）谁说说什么意思.谁能列式解答？出示 51 页算一算

16、右图, 谁知道这幅图什么意思？（指导懂得图意：集 合圈中有一条虚线,表示把6 只蝴蝶分成两部分,从6 中去掉一部分求另一部分是多少,用减法运算.）同学依据自己的观看发 现后汇报 多找一些同学说有 7 个小伴侣, 3 个男孩, 4 个女孩, 有 7 个风筝, 5 个飞起的风筝, 2 个落下的风筝,有 7 棵树, 1 棵大树, 6 棵小树等.同学依据信息并在老师的指导下提问：一共有几个小伴侣.有几个男孩 .有几个女孩 .一共有几个风筝 .天上有几个 . 地上有几个 . 一共有几棵树 . 有几棵大树 . 几棵小树 .想的：有 3 个男孩,用 3表示,有 4 个女孩,用 4表示,所以 3+4=7 .同

17、学看图说图意同学列算式： 5+1=61+5=6同学在懂得图意的基础上列算式： 6 2=464=2让同学经受观看，发觉，沟通所给情境中数学信息的 过程,并学习从不同角度摸索问题，解决问题.给同学充分的展 示，沟通的时间, 使同学获得成功 的中意.运用孩子们宠爱的事物引出教学内容,使同学对学习布满爱好.可编辑资料 - - - 欢迎下载实践与应用1，完成练一练第 1 题, 先指名说图意,再列式解答.指名同学说图意,然后独立填书,同桌检查.2，完成第 2 题, 设计一些好玩的形式,如竞赛,猜一猜等,也可以和下面的数学玩耍整合.玩耍是同学最感爱好的活动, 通过玩耍既能完成学 习任务,又能中意同学的心理需

18、要.同学按老师的支配活动.可编辑资料 - - - 欢迎下载第六课时得数是 8， 9 的加法和相应的减法.教学目标：学问与技能：在老师的指导下, 能依据情境图提出简洁的问题,会运算得数是8，9 的加法和相应的减法.过程与方法：让同学在详细的情境中,通过数一数,提一提,算一算等形式经受观看情境图，发觉，沟通图中数学信息的过程.情感，态度和价值观：培育同学主动参加学习的精神和学习数学的爱好.培育初步的问题意识教学重点： 会运算相关的加减法教学预备：老师和小伴侣游泳的主体图或挂图，图片,小狗和玉米的图片,口算卡片等.学习方式 :小组合作 ,活动探究的学习方式.可编辑资料 - - - 欢迎下载教学过程

19、:环节老师活动同学活动设计意图可编辑资料 - - - 欢迎下载情你们会游泳吗？和谁一起？怎么境游的？创设今日也有人去游泳了,认真看一看,你都看到了什么？探究与依据这些数学信息,你想提些什体么问题,解决什么问题？先和小组同学说一说.验汇报沟通：同学们畅所欲言 .同学认真观看后汇报：有 9 个人,1 名老师 ,8 名同学 ,5 个带游泳圈 ,4 个没带 , 岸上 2 人,水里 7 人,男的 6 人,女的3 人等 .同学在小组内沟通自己的问题,并相互解答. . 指名提问题,其他同学解以谈话的形式激发爱好,自然而然的导入新课.在愉悦，和谐，民主的氛围中沟通互动,可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资

20、料 - - - 欢迎下载谁来给大家提问题.其他同学解答,并说一说自己是怎么想的.老师伴同学回答板书. （引导同学从不同角度摸索解答）算一算出示小狗贴图和玉米图 .指导同学说图意,然后独立列式运算.订正.1，老师信任你们能正确运算9 以内的加减法了,有信心吗？实践2，我们现在一起做一个通过“绿与色通道”的玩耍. （老师出示“安应全门”）同学们拿起你的口算卡, 用通过绿色安全门吧？答.如：一共有多少人？依据岸上 2 人,水里 7 人,列式 2+7=97+2=9依据 1 名老师 ,8 名同学列式1+8=9 8+1=9,依据 5 人带游泳圈 ,4 人没带,列式 5+4=9 4+5=9. 等.指名同学说

21、图意.独立填书.订正.同学独立完成练一练第1题.同学手拿自己的口算卡, 读算式说得数,说对了,其他 同学喊“通过”,错了喊“不能通过”.共同经受观看， 发觉，沟通的过程,培育学 生提出问题和解决问 题的才能.老师用勉励性语言勉励同学,使同学获得成功的中意.同学在玩耍中巩固学问,使同学产生宠爱数学学习的情感.可编辑资料 - - - 欢迎下载第七课时可编辑资料 - - - 欢迎下载有关 10 的加减法教学目标 ：学问与技能：观看情形图,能依据情境图中的数学信息,提出有关10 的简洁加减问题,并会运算.过程与方法：让同学在详细的情境中,通过各种形式经受观看情境图，发觉，沟通图中数学信息的过程.情感，

22、态度和价值观 :培育同学学习数学的爱好,以及在情形图中搜集信息，提出问题的爱好.重难点： 提出有关 10 的简洁简洁加减法问题并会运算教学预备 :小羊过河的图片.学习方式 :小组合作 ,活动探究的学习方式 .教学过程 :环老师活动同学活动设计意图节可编辑资料 - - - 欢迎下载今日老师给大家带来一幅图,谁能看图给大家讲一个故事？（出示练情一练第 2 题图,以此作为例题）境创设同学环绕图中的数学信息讲故事.讲故事是孩子的天 性,从讲故事引入, 同学爱好盎然,积 极主动.可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载1，你能提出哪些数学问题,并解决, 先和小组同学说一说.汇报沟

23、通：谁来当小老师提提问题,考考大 家？（依据问题,引导从不同角度摸索解决.）探究与2，老师出示算一算图, 小组同学合体作,先说一说图意,再依据图意列出算式,看哪组列出的算式多.验汇报沟通：每组派一名代表,说说你们依据什么,列出了什么算式.1，同学们今日学得真棒, 老师这仍有几道题,信任你们能正确运算, 有信心吗？实践与2，出示 54 页“ 猴子图”：一群小猴子玩的可兴奋了,其中也有很多数应学信息,小组同学合作,相互提出用问题并解答,解答不了的可以存入问题银行.依据同学情形,下课前总结评判各组活动情形.同学在小组内相互提问并解答.指名同学提问题,其他同学解答.如同学提问：一共有几只羊？其他生解答

24、： 依据 1 只羊妈妈, 9只 小 羊 , 列 式 1+9=10 9+1=10依据 上船的 3 只,船上 7只,列式 3+7=10 7+3=102 ， 小 羊 比 羊 妈 妈 多 几只？3，一共有几只鸟？4，飞着的比停着的少几只？同学小组合作观看图,说图意,并列式解答.同学代表说图意,并列式运算.同学独立完成练一练第1题.同学小组合作相互提问题并解答.依据情形调换例题与练习题的次序, 同学更感爱好,活跃气氛,共同经受学问形成的过程.通 过 小 组 同 学 合作,感受到一幅图 可 以 有 不 同 的 懂得,也可以列出不 同的算式.即看一 幅图列四个算式.老师用颂扬性语言勉励同学,使同学获得成功的

25、中意, 促使同学更积极地参加学习.同学小组合作,给每个同学表达，出现自己的机会,使全部的同学都获得进展.可编辑资料 - - - 欢迎下载第八课时换两个数的位置,得数一样教学目标： 学问与技能：通过运算和观看,使同学明白在加法算式中调换两个数的位置,得数一样,巩固所学学问.过程与方法：让同学经理独立摸索，比较，自主编题的过程,同学间相互评判,互动沟通.情感，态度和价值观 :激发同学主动探究数学学问的爱好和愿望,培育自主进展的意识.重难点： 使同学明白在加法算式中调换两个数的位置,得数一样提高运算才能教学预备 :嘉奖用的小标志等.学习方式 :小组合作 ,活动探究,小组竞赛的学习方式.教学过程 :环

26、节老师活动同学活动设计意图我们一起做个小玩耍,“让我考考通过小玩耍的形式情你”,老师点出第一名同学A ,A 出练习10 以内的口境一道口算题考 B,B 答对了才有权出算,在愉悦的氛围创口算考 C ,依次类推.中巩固 10 以内的加设同学你争我抢的进行游减法.戏.出示 56 页算一算图同学独立摸索，填空,一大家认真看一看,填一填.想一想起沟通.算式为：给同学充分的时间从中你发觉了什么？6+4=104+6=106+4=4+67+3=103+7=107+3=3+7独立摸索,给他们自己的空间,使不同层次的同学都获得进展.探可编辑资料 - - - 欢迎下载观看这两组算式,你发觉了什么？究与同学们发觉的真

27、好,下面你就用你的小巧手快快编一组这样的题写在体自主小天地里吧。看谁写的既正确又美丽.验出现沟通：同学自由谈自己的发觉.（熟识到这两个算式只是调换了两个加数的位置,得数是一样的. ）同学把自己编的一组题 写在“自主小天地”中, 然后小组内评判,嘉奖标志.同学出现自己编的一组题.引导同学自己发觉新学问,使同学觉得自己很聪慧,很了不得,从而获得成功的中意.通过更多的出现, 使同学进一步感悟到调换两个加数的位置得数一样的.可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载1，完成 56 页练一练第 1，2 题.同学独立完成,再全班沟通,检查.可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料

28、- - - 欢迎下载实2，完成第 3 题,践与3，出示第 4 题图, 谁能说说图的意思？应用4，完成第 5 题,小组内的 4 人进行竞赛, 看谁算得又快又对,小组评判，嘉奖标志.几名同学先说图意,然后各自独立完成,全班交 流.进行小组与小组之间的 竞赛,在竞赛的氛围中练习运算.获胜小组得红 旗.通过不同形式的练习,巩固，懂得所学学问,培育同学的竞争意识和小组合作意识.可编辑资料 - - - 欢迎下载反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载第九课时整理加法表教学目标： 学问与技能：在老师的指导下,能把10 以内的加法算式有规律地整理在加法表中.能够发觉加法表或点子图中的简洁规律.过程与方法 ：在老

29、师的指导下,让同学经受小组合作整理，沟通加法表的过程.情感，态度，价值观 ：勉励同学积极参加小组合作,体验到成功的乐趣,增强学习数学的信心.教学重点： 整理加法表体验到成功的乐趣教学预备：加法表图，实物投影，彩笔，口算题课件学习方法： :接受小组合作，活动探究的学习方式.教学过程：环老师活动同学活动设计意图节唤起同学对已学的加法算式的回忆可编辑资料 - - - 欢迎下载1，同学们,我们已经学了很多的加法算式,你能举出例情子来吗？ 境创设2，看来我们学过的加法算式 真多,红红为了便于查看, 她 把 加 法算 式 整 理 了一 部分.请看：（出示事先画好的如书中的表格.）问：你发觉了什么？ 正好,

30、红红有事出去了,你们这么聪慧,能不能帮红红把我们学过的加法算式接着整理在表中呢？1，请你们在小组沟通一下, 预备怎样整理,然后就依据自 己 的 想法 开 始 整 理, 好吗？老师巡察,指导.哪个小组情愿把你们整理的情形介绍给大家呢？同学纷纷举例子.可能有：1+5=6 . 2+3=7 .9+1=10 生回答自己的发觉：数 着看,第一列都是1 加几,第一行都是几加1同学在小组商议,然后 就在书上进行整理.赵 一组同学在黑板上的大 表中整理.（要给同学充分的时间.）因这是同学第一次小组 合作整理学过的加法算 式,因此离不开老师的引导,先出示此表,让同学说显现了什么, 这样就教给了同学整理的方向.起到

31、了老师导的作用这一环节, 留给同学足够的时间, 他们通过自主探究，合作学习,使他们正确的整理好加法表, 并通过再次合作,齐心协力,可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载老师将同学整理的表用实物探 投影打出.把大表贴在黑板究 上.与 查找规律体你们真棒,已经帮红红顺当验地整理完表格,不过,爱提问的大头蛙仍想考考你们,你们敢接受吗？咱们看看都是什么难题呢？（ 1）横着看,算式是怎样排列的？（ 2）竖着看,算式是怎样排列的？（ 3）你仍有其它发觉吗？（假如同学发觉不了有些规律,老师可以适当的引导）对有新的发觉的同学,老师给与夸奖.2，按规律涂色（出示 59 页的圆圈图） 瞧

32、,一群小圆圈排好队伍在干什么呢？原先他们在等我们涂色呢。那请你们认真看看,我们应当怎样按规律涂色呢？实同学们,一群小动物也跑来践向你们庆贺,庆贺你们顺当与解决了大头蛙出的难题.你应们看。（电脑出示一些小动用物）不过,小动物的身后也有一些题,只有答对他们身后的题,你才算最终的成功者,赶忙选你宠爱的小动物吧.全班汇报.（找 2-3 名同学）同学们在小组沟通自己 的发觉,然后全班回报： 1，竖着看,第一排算式 都是 1 加几,而且是从 1加到 9.其次排算式都是2 加几,是从 2+1 始终到2+8 . 2，横着看,第一排全是 加 1 的,其次排全是加 2 的 , 第 三 排 全 是 加 3 的3，第

33、一排从 1+1,始终到 9+1 ,其次排从 1+2始终到8+2, 第三排从1+3始终到 7+3 4，从左上开头斜着看, 第一排得 2,其次排都得3,第三排都得 4先让同学说说题意,然后自己试着做在书上.做完后,同学们在小组沟通,在这幅图中发觉了什么规律.回报：1，每排有 10 个圆片,一共 9 排.2，每排涂色的数都比上一排多 1.,不涂色的数都比上一排少 1.3，最前面的数是从 1-9, 最终面的数是 9-1.4，前后两个数合起来正好是 10.同学选小动物,做口算题.发觉加法表中的规律, 进展了同学的思维, 也使他们品尝到成功的轻盈, 树立起学习数学的信心.因同学在上一环节已有 了找规律的基

34、础, 所以先让同学明白题意后独立 完成, 培育同学独立学习的才能.因这里面也有好多的规 律,所以仍旧接受小组合作的形式, 充分发挥每个同学的才能, 使同学的思维得到发散. 这也充分表达了小组合作的重要性.对于低年级的下同学来 说,口算题是比较枯燥乏味的, 老师接受选小动物答题的方式, 既吸引同学的有意留意, 激发同学的学习爱好, 又完成了巩固口算的目的.可编辑资料 - - - 欢迎下载第十课时整理 10 以内减法表教学目标：学问与技能 ：能把 10 以内的减法算式有规律地整理在减法表中,能发觉减法表的简洁规律,娴熟地口算 10 以内的加减法.过程与方法 ：经受小组合作整理， 沟通减法表的过程,

35、让同学通过观看，分析， 争论等形式发觉减法表中的简洁规律.情感态度与价值观 ：积极参加小组合作学习,体验与同伴合作学习的轻盈.教学重难点： 能发觉减法表的简洁规律,娴熟地口算10 以内的加减法.教学预备 ：多媒体， 10 以内的口算卡片以及10 以内的减法算式表一张学习方式 ：在老师的指导下实行小组合作活动探究学习方式教学过程 ：环节老师活动同学活动设计意图可编辑资料 - - - 欢迎下载情 激情导入境 同学们,今日蓝灵鼠来到我们创 教室中和我们一起来学习,你设 们兴奋吗？同学回答：兴奋.激发同学学习欲望可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载（屏幕出示蓝灵鼠的图片）

36、蓝灵鼠：同学们,大家好,你们学了 10 以内减法, 你们能说出一些算式吗？老师板书部分算式：探3-1，2-1，4-2，7-2，6-3，5-4，究1-1，2-2与蓝灵鼠：大家说的真好,我知体道你们都是聪慧的孩子,小朋验友们认真观看这些算式,你能发觉这些算式有什么规律吗？（预先把书中的表画在一张大纸上让同学观看）同学说出全部 10 以内的算式.同学依据自己的观看发觉 后汇报.（多找一些同学说）减 1 的有 3 个算式, 减 2 的也有 3 个算式小组争论可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载老师板书：10 以内的减法算式仍有很多, 你们能不能向上节课整理加法表一样把这些算

37、式有规律地整理在这个表内呢？汇报：你们是怎么整理的,为什么这样排在表内？（老师板书相应算式）探究现在我们已经整理好10 以内的与减法表,谁能任意读出一个算 体式并口算出结果？验蓝灵鼠：你们真是太聪慧了,能够精确地说出每个算式的结果,请你们连续加油,再横着观看,算式有什么规律？你们观看的真精确,那么竖着看,你又会发觉什么规律？ 除了上面的规律以外,你仍有没有其他的发觉？蓝灵鼠：看了你们的表现特殊兴奋,你们听（蓝灵鼠：小伴侣们,你们真是太了不得了, 能有这样杰出的表现,你们是最棒的。）同学可能说出： 第一行都是减 1 的,后一个数都比前一个数多 1,其次行都是减2的同学读算式说出得数.同学可能说出

38、： 第一行都是1 减几的,其次行都是2 减几的每行的前一个数都比后一个数多 1.小组内争论后全班沟通.让同学亲身经受减法表的归纳和整理过程初步培育同学的观看才能和语言表达才能,并勉励同学有新的发觉.可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载1，设计一个摘苹果的玩耍.秋天到了,苹果树上结了很多苹果,我们以组为单位去果园摘苹果好吗？谁摘到了苹果,实就把那个苹果归谁,看一看那践组摘得最多.与2，多媒体出示两幅图片.应3，飞鸽送信.用蓝灵鼠： 小鸽子每天东奔西跑, 真是太辛苦了,你们情愿帮忙 一下小鸽子吗？预备几个“信箱”和一些口算卡片,组织同学以小组为单位做“送信”玩耍,看哪组

39、先把信送到各自的家中.同学说出每一幅图的意思，列出算式.同学回答：情愿.接受多种练习方式加深同学对所学学问的懂得和运用.可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载教学目标 ：第十一课时动物乐园可编辑资料 - - - 欢迎下载学问与技能 ：能挑选信息提出有关的数学问题,并写出算式表示, 培育同学的观看思维才能.过程与方法 ：经受观看情境图，发觉，沟通“动物乐园”情境中包蕴的数学信息过程.情感态度与价值观 ：培育同学初步的数学意识和问题意识,激发同学学习数学的爱好.重难点： 能挑选信息提出有关的数学问题,并写出算式表示,培育同学的观看思维才能.教学预备：动物乐园动画片或主题挂图学习方法 ：可接受小组争论，同学之间相互提问题，解答.教学过程：环节老师活动同学活动设计意图情同学们,你们去过动物园吗？动物园境里有哪些动物,谁能向大家介绍一创下？同学汇报自己见过同学在好玩的情境中,设通过刚才同学们的介绍,我们感觉到真的见到了那些活泼可爱的小动物,的动物.体会到学习的乐趣.下面我们就来到动物园里看一看吧。你看,这群小青蛙遇到了什么难题？嗯,原先他们是找不到自己的家,我同学回答：能们能不能帮忙他们找一找自己的家