《燕子过海》(第一课时)教学设计_第1页
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文档简介

1、.?燕子过海?第一课时教学设计设计理念教学的本质是“复杂的会话，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调老师、课文的单因素为强调老师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统，使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。教学目的1掌握本课10个生字的音、形，并能正确朗读课文。2感悟燕子过海的辛苦和困难，对燕子产生喜欢、敬仰之情。课前准备1用powerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体课件一。2用Authorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、困难的多媒体课件二。教学过

2、程课前播放课件一。评点课前休息时间内播放课件一，让学生在轻松、随意的阅读过程中，捕捉有关燕子的背景知识，酝酿对燕子的喜欢之情，为下面的学习做认识、态度、情感上的铺垫。一、谈话揭题略二、检查预习情况1读词语。2把你认为最难记住的一个词语在本子上写二遍。3练习。选自学生预习作业指名板演，其余学生练习，并由出题者修改。4读课文。学生自由选择段落朗读评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程，因此预习应具有开放性，学生预习时设计的字词练习，既是对学生自主预习才能的充分肯定，更是表达教学是师生间、生生间互动的过程。三、整体感知课文听课文录音，交流：你觉得燕子过海_。辛苦、困难板书四、学习第一、二段一理解燕

3、子过海的艰辛。1燕子过海为什么那样辛苦、困难呢？读课文的第一、二段，找原因。2学生自学，小组交流。3学生自由发言，集体交流。板块一：诵读“海有多大，天边水，水边天，望也望不到边。1体会并读出海的大。2领悟通过对大海的描写，反映燕子过海的艰辛。板块二：诵读“他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。1领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之复杂、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。2借助个人经历及课件二，想像燕子过海可能还会遇到哪些困难，带着想像中可能出现的危险、困难继续诵读句子。评点诵读是达成“对话的一种途径。因此，这里安排了板块式而非线性教学，同时非常珍视学生的独特感受，课文上有的

4、，引导学生读深读透，读出自己的理解；课文上没有的，鼓励学生调动原有经历大胆想像，从而使学生更深化地感知“燕子过海是那样辛苦、困难。二体会燕子过海的艰辛。1你愿意自己也成为一只坚强、英勇的小燕子，在海上不停地飞呀飞吗？师：秋天来了，天气凉了，小燕子依依不舍地向我们辞别，英勇地起飞了。学生表演演示课件二2表演中，师生对话，老师追问燕子飞越海上时的感受，并及时鼓励。如：“啊，海上所有的小燕子，请你们来告诉老师：海上没有休息的地方，你们害怕吗？3表演后，交流体会：如今你们对小燕子除了喜欢，还多了些什么呢？4让我们怀着敬仰之情，一起来读课文第一、二段。评点在特定情境中表演，在表演中体验，在体验中感悟。本环节通过老师动情的语言，学生真实的表演，感人的

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