主题班会之由一节班会课引发的对新教师专业发展的思考

1、由一节班会课引发的对新教师专业发展的思考摘要：我们现在所面对的新一代学生，他们的思想越来越活跃，视野越来越宽广，兴趣广泛但不稳定，知识面越来越广，质疑能力也越来越强，他们对教师不再是言听计从，所以，所有教师特别是才踏上教育之路的新教师，一定要走好专业发展之路，以适应素质教育的深入和青少年对教师的更高要求。关键词：新教师；专业发展；正确认识自己；自我修炼中图分类号： g451.5 文献标识码： a 文章编号： 1992-7711（ 2012 ）19-011-1 走进教室，黑板上 “期待九月的回归 ”几个漂亮的大字很是吸引人的眼球，班长和文艺委员等几个班干部早已准备就绪，主持人晓洁已在讲台前就位，

2、等待上课铃声，这节班会课是为了欢送实习老师小陈老师而准备的。陈老师是名牌大学研究生毕业，已经被我们学校录用，这一个多月来一直在我校实习，今天是他返校的日子，九月份他会重新回到这里工作。叮叮铃铃 ，上课铃响了，晓洁宣布班会课正式开始，简短的开场白后，班会第一项是请小陈老师谈谈对我们班级的印象，接着请同学们说说大家对小陈老师的感觉。听到同学们的发言之后，我发现 “小班 ”有些挂不住了，我也觉得挺震撼的，这些 “90后”敢爱敢言，震撼过后我对新教师专业发展有了一番思考。一、新教师要正确认识自己在教育教学中，我拥有什幺，缺少什幺，新教师可以从以下几个方面客观正确地审视自我：1.从教育观念方面。我们现在

3、面对的学生是伴随新的课程改革成长起来的一批学生，他们一直接受新的教育观点下的课程学习，所以我们新教师不能停留在自己多年前上高中时的情境下开展教育教学工作，我们应清醒地认识到，我们教师绝不仅仅是知识的传承者，更是学生素质全面发展的促使者，是教育工作的创新者、开拓者。2.从班级管理能力方面。班主任是班集体的组织者和管理者，班级管理又是一项艰巨复杂、专业性很强的工作。对于刚参加工作的新教师而言，很多班级管理的通法是可以通过一些途径获得的，比如看书，比如向有经验的老教师学习，但是有一些功课是每位当班主任的老师必须去亲自获得的，一方面是老师自己的外在气质和内在修养，生甲所提出的“小班，你的气质过于儒雅，

4、还好我们班没有特别调皮捣蛋的，在那些不是很安分的同学眼里，小班你很好 “欺负 ” 哦！我担心你会 hold 不住。 ”就是对教师外在气质和内在修养提出他们心中教师的形象。任何教师都不可能面面俱到，重要的是我们教师自己要发现自身的优点，肯定自己，给自已足够的信心，以形成自己独特的班级管理风格。另一方面是班级所有学生的生理、心理特征以及学生的需求爱好等，正像苏霍姆林斯基所说： “教育 这首先是人学，不了解孩子 不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、禀赋、倾向 就谈不上教育。 ”3.从学科教学能力方面。我发现很多新教师刚开始工作时遇到这样的困惑：我每节课都会很认真地准备，甚至我都会背下整节课的内

5、容，但是上课效果就是不理想，学生听课的劲头不足，课堂气氛不活跃。课堂教学是每一位教师最主要的任务，新教师常常会把课堂仅仅当做是传授知识的“知识课堂 ”，他们会用冷冰冰的语言传递着硬邦邦的知识，而忽视了活生生的人，忽视了学生的感情、学生的激情、学生的好奇、学生的兴趣、学生的主观能动性。从学生的角度，他们极力需要老师按照他们的节奏来上课，照顾到他们的情绪、他们的接受水平，这就是生丙提出的 “我觉得你上课时要多一些和同学们的互动，不能只顾着讲自己的 ”。二、新教师要在自我修炼中成长在正确认识自己的优势和不足之后，新教师应明确自己的专业发展的目标和方向，通过自我修炼的途径，充分发挥内因的决定作用，促使

6、自己得到长足的发展。1.在观摩中揣摩。刚走上工作岗位的新教师，对教材、教法拿捏得不是很准，所以应主动向名师学习，学习名师就是站在巨人的肩膀上，现在我们区就成立了“名师工作室 ”，为我们所有人向名师学习创造了有利的条件，除此之外，我们还可以到网络上找寻名师的足迹，各大教育论坛和各级教育信息网都提供了大量名师们的教育设计、实录、教后感和教育录像等，在这些名师的 “指引 ”下，我们可以揣摩出很多的问题，怎样使教材更贴近学生？怎样整合教材的资源会让学生学得更有兴趣？怎样设计才更符合学生的认知规律？学生会在哪个问题上卡壳，该怎幺引导等等。3.在科研中修炼。大学里学到的心理学、教育学等理论知识在没有经过实践检验时都是那幺的枯燥乏味，难以真正吃透，在教育实践