《化石吟》教案设计_第1页
《化石吟》教案设计_第2页
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文档简介

1、化石吟教案设计青岛展茂春O教学目标 有感情地朗读诗歌，体 会诗歌的思想感情。理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。 培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。O教学重点感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之 美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。O课前准备 预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访 教师或专家，了解化石。写篇介绍某种古生物的小短文。O教学内容化石吟是一首赞颂化石的抒情诗。作者 先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体书写遐思 的内容：科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇 景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大诗歌节奏鲜明， 语调和谐，富有音乐美。同学在学习的过程当中应悉心 体

2、会。O教学设计 导入新课 晋代葛洪神仙传王远 中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑 田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上， 真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生 物进化过程当中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然 相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科 学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻 的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化 石的诗歌化石吟。 整体感知 明确学习目标 （即教学目标，投影显示 ） 。 检查预习生字词的情况。 范 读课文 （ 或放录音带 ） 。 a 学生听读，思考下列问题 （ 投 影显示）。概括诗歌的主要内容。诗歌

3、表达了一种怎样的思想感情？诗歌可以分为哪几个层次？结构上有 何特点？ b 小组讨论，完成上述题目。写科学家通 过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大。第 1、2 节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第 36 节为第二层，具体 抒写遐思的内容；第 7 节为第三层，回应第 1、2 节。结 构上首尾呼应。 c 学生自由、大声地朗读课文两遍， 体会诗歌的特点。重点研讨 指名朗读 36 节， 思考 问题 （ 投影显示 ） ： a “你把我的思绪引向远古”一句 在全诗中起什么作用？b 怎样理解“黑色的躯壳裹藏着 生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？c .“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细 细描画。”你是怎样理解的？d 当你面对复原的恐龙、 猛犸时，你有何感想呢？（ 利用多媒体出示恐龙、猛犸的 复原图片）四人小组讨论以上题目，然后小组代表发 言（其他小组成员可作补充说明）。齐读全诗，进一步 体会诗歌表达的思想感情。 质疑释疑 学生经过独立思 考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四 人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师 要引导学生进行思考、分析、理解。 拓展延伸 学生展 示自己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古 生物的短文。 布置作业 将自己收集的图片、资料等 办成手

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