“金点子”照亮班级管理工作_第1页
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1、“金点子”照亮班级管理工作按教材定制/提高备课效率/内容可编辑任教学科：_任教年级：_任教老师：_第2页/总 4 页“金点子”照亮班级管理工作班主任无疑是同学们在学校里的贴心人。那么，怎样的 班主任最受同学们欢迎？怎样的班级管理模式既有效又叫 好？近日，在虹口区“情系学生，爱满班级”的班主任经验 交流会上，区内“优秀班主任”、“十佳班主任”候选人纷纷 各抒己见，贡献班主任工作“金点子”。大家庭从“班级日志”开始一个班级就是一个大家庭， 班主任无疑就是“家长”。怎 样使班级大家庭更温馨， 充满更多爱，“家长们”可谓动足了 脑筋。“温馨教室”的创建，在各班如火如荼地展开。 虹口高 级中学的王蕾老师

2、除了像其他班主任一样，和同学们一起布 置温馨、舒适的教室硬件环境外，还提议全班同学一起参与 创作班级日志，取名“美的眼睛”，每天由一名同学记录下当 天他所看见的发生在周围的有趣的、有意义的点滴事情，并 且写上自己的感受与看法。与此同时，王老师还陆续将一年 半内同学们所写的周记精心摘录修订成册， 取名“十里暖风”让同学们在潜移默化中感受着同学间的友谊，沐浴班级大家第3页/总 4 页庭的温暖。“管是为了不管”在白玉兰中学翁钦露老师看来，班主任工作教就是为了 不教，管也是为了不管。所以，实现学生的自主管理成为翁 老师工作的目标。为了达到这一目标，翁老师首先抓住班中 一些偶发事件树立正确的舆论导向。班

3、中曾有名男生“因为 成绩好而目空一切”，经常欺负其他同学，几位女生向翁老师 进行了 “投诉”。翁老师认为，那几位女生正是在维护班级正 气，应该发扬这种精神。于是，她利用晨会课公开向全班同 学述说了事情的始末，一方面调查事情经过；另一方面也让 全班同学知道：你的一举一动都在受班级舆论的监督，即使 不违反校纪校规，但只要违背了团结友爱的准则，就一定会 受到班级舆论的批评。“这种舆论的存在仿佛在班级里安装 了看不见的红外线报警装置，对集体中的每一个人都是很好 的约束，真正实现了学生的自主管理。”翁老师欣慰地表示。班级管理也要“因材施教”有效的教学应当“因材施教”， 不少班主任在班级管理中 同样也遵循此理。钟山高级中学的徐晶老师在每次接收新高一班级时，就有意识地针对同学们不同特点开设“早恋”、“法 制”、“亲子”、“诚信”、“自律”等不同教育专场，有的放矢 地对同学第4页/总 4 页们进行教育，对班风进行建设。徐老师还将所有同 学的家庭也分门别类，根据家长对学生不同教育方式，在每 次家长会上请一种类型的家长汇集在一起，分别指导其家庭 教育。徐老师还根据同学们不同学科特长，在班里成立了 “学 术委员会”和“疑难

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