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文档简介

1、芜湖县毛公桥小学语文课堂教学评价表（模板）项目评价标准权重得分教师素质知识技 能语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语 言风格；教态 亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康 的心理感染学生。10%理论新，知识面广 ，视野开阔，信息处理综合能力强；驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性， 善于点拨、 引导，善于应变。能恰到好处地评价学生，体现教师的示范作用。教学 设 计教材处 理能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学 过程，符合语 文各部分教学内容的相应要求。15%能对教材有创造性的理解、处理和使用；能设计针对性的、创新 式的课堂作业设计思 想能

2、立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提 冋综合素养。15%:新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的 发展需要；发 现人文因素，实施人文教育。教学过程教师组 织能体现语文学科特性，课堂教学具有浓浓的语文味。10%能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生为主体。教学方 法能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。10%教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际， 体现“对 话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视 学习方法的指导，善于 培养学生的能力；善于开发有活力的

3、语文 学习资源。教学手 段合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果 明显。10%根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个 性进行自主学 习的异步或同步教学情境。学生活 动:实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读书活动。10%能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或 疑问，能发表 创见。教学效果课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均 得到应有的发 展，从整体上达到教学的“三维”目标。20%学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于 发表 见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能 够得到巩 固。能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在 的进步；能让学 生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。教师有自己的风格。授课教师得等

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