《小鹰学飞》评课

1、.?小鹰学飞?评课杨.·转自网络?小鹰学飞?是一篇童话。孟老师带着学生一起学习了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目的，从而是使小鹰知道学无止尽，不断进取的道理。在教学本课时，老师抓住语言特点，激发学生的学习兴趣.是一堂比较成功的课.她在教学中突出了教学重点，利用朗读、提问和活动，使学习活动个性化，较好地解决了难点.孟老师执教的这一课有几个优点值得我们学习：一、通过朗读张扬个性课标对阅读的要求是这样描绘的：“具有独立的阅读才能，注重情感体验，形成良好的语感，开展个性，丰富自己的精神世界。本课教学孟老师把朗读摆在非常重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演

2、练读，学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。在学习12自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢？再结合文字“快乐、“喊让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的快乐、满足的心情。这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头，“还不算，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。鼓励学生读出亲切、和蔼的语气。孩子是最喜欢动起来

3、的，通过看板书，自己编动作，煽动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学“活起来。可贵的是，孟老师特别活泼，肢体语言很是丰富，可以和学生一起动起来，并且通过自己的动作给学生做示范。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的才能。教学中的读、说、演正浸透着学法的指导，为构造相似的三、四自然段的教学作好铺垫。让学生自读自悟、边读边思、互相讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去承受潜移默化的语言熏陶。二、通过提问演绎精彩在讲到老鹰第二次的“还不算会飞时，提出一系列问题：老鹰为什么说它“还不算会飞？“还在这里是什么意思？与前一

4、个“还有细微差异吗？老鹰心里会怎么想？再通过朗读、小组讨论答复，通过此环节，为学生进一步理解课文做好铺垫，为打破难点打下根底。又如在讲第六自然时提出：望着上空盘旋的鹰，小鹰会想什么？它会怎么去做？这个问题的空间较大，学生完全可以展开自己的想象，用自己的心灵去体会。此环节，孟老师可以放眼整个单元的内容，结合练习里的成语进展教学，让学生明白故事里所蕴藏的道理。三、老师的评价富有智慧孟老师的评价很自然但是却很有讲究，比方说：当学生说出小鹰看到头顶上还有几只鹰在盘旋时，小鹰会想：真是学无止境、我要一往无前。孟老师的点评很精彩，她说：“希望我们二1班的小朋友也能明白学无止境这个道理，在学习的道路上一往无

5、前。有了老师这样的点评，学生可以很容易地从课内走到课外，从小鹰学飞联络到自己的学习，轻松地理解文章中所蕴含的道理。四、在教学当中的缺乏之处孟老师的课整体来说是很好的，在一些细节方面还可以进一步改善和进步。例如在朗读的指导上。让学生发自内心地愿意读、喜欢读，是朗读教学第一任务。可以充分利用学生好奇心强的特点，巧妙地创设各种情景，从而进步教学的效率和质量。如在指导“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“如今我总算会飞了吧？一段时，老师可以模拟小鹰喘气时说话的样子，让学生理解省略号在这句话中的读法和作用，使学生体会小鹰在学飞过程中的不易。同时，作为课堂教学的第一课时，老师在指导学生书写生字上还缺乏，在课堂上没有对生字的写法进展讲解。五、总结在这堂课中，老师做到了以学生自主体