人教版二年级语文上《梅花》教案

1、人教版二年级语文上?梅花?教案教学目的：1指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连接、柔美的声音演唱歌曲?梅花?。2通过创编?春晓?，培养学生的创编才能。3用不同的形式表现歌曲?梅花?。教学重点：学习歌谱。教学难点：学生用不同的形式表现歌曲?梅花?。教材分析：歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的 fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。第二乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进展的统一。第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的比照，第一乐句把情绪推向了*，表现了梅花的坚强性

2、格。第二乐句旋律逐渐下行，完毕在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格。教学过程：一、导入新课1?梅花?欣赏，从形状、种类、香味、特性等方面加以介绍导入新课教学。师：梅花是我国的特产，是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。如：诗词?卜算子·咏梅?和宋代诗人王安石的诗?梅花?，就对梅花的坚强性格加以赞颂。下面，老师给大家介绍王安石的诗?梅花?。2老师出示王安石的诗?梅花?图片，并有感情地朗读这首诗。师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。教学要求：通过观看录像和听老师朗读王安石的诗?梅花

3、?，同学们对梅花有了初步的理解。二、?梅花?歌曲学习1初次聆听歌曲?梅花?范唱。老师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。学生谈听后的感受。2老师再一次有感情地范唱歌曲。教学要求：在听范唱之前，老师提出问题。1歌曲表现的内容是什么？2歌曲从什么地方反复？请举手表示。反复后的结尾是否一样？带着这两个问题，学生听歌曲录音范唱，并在反复处举手表示。听完范唱以后，学生答复以上问题。歌曲表现的内容是：墙角数枝梅，凌寒单独开。遥知不是雪，为有暗香来。反复后的结尾不一样。师：同学们答复得非常好。在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着严寒单独绽开，远远望去

4、就像是一片白雪，突然闻到淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。3学习歌谱。1在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍击X X X 。再学习 切分节奏，和老师一起拍击。2学生分组演唱歌谱，老师提示难点。 指导学生唱准歌曲中出现的 并加以区分不要唱混。 要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。3学生分组演唱，针对出现的问题老师及时纠正。4全班一起唱歌谱。4. 歌词学习。1学生按节奏有感情地朗读歌词。2老师帮助学生解决歌词学习中出现的难字，指导他们读准多音字“为。3学生分小组有感情地朗读歌词，老师加以指导。4全班学生再次有感情地朗读歌词。教学要求：老师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词。诵读

5、歌词时，要注重指导学生用声音来表现情绪。5学唱歌曲。1聆听?梅花?范唱，小声哼唱歌曲。2老师演唱歌曲，学生模拟老师的口形，随?梅花?伴奏张口，无声地学唱歌词。3学生演唱歌曲，老师随?梅花?伴奏张口无声地唱歌词。4学生运用正确的气息和明晰的吐字演唱歌曲?梅花?。5老师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的缺乏。教学要求：在学生学唱过程中，老师要注意指导学生运用正确的气息和明晰的吐字唱好歌曲，并随时纠正学生演唱中的缺乏。6歌曲处理。演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲中第一乐句的“墙字，虽然作者把它放到了强拍上，强调了这个字的语气，但我们在演唱时不要唱得过强。反复后的结尾要唱得渐慢渐弱，好似梅花的香味永远都飘散不掉。7. 设计演唱形式。1分组设计不同的演唱形式。2分组展示，师生共同评价。教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。8听伴奏演唱歌曲?梅花?伴奏。三、集体创编?春晓?1聆听音乐?春晓?。2全体同学一起视唱曲谱。3以小组为单位，将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲?春晓?。4随小组进展展示。老师和学生一起进展评价。5试着让学生即兴创编歌曲?春晓?。教学要求：小组创编组织有序、要求清楚；老师在小组创编过程中应鼓励学生的创造。四、交流有关梅花的艺术作品1老师介绍梅花的艺术作品。如：陆游的?咏梅?、王冕的?素梅?等。2学生介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品