桑塔露琪亚教学设计及反思

1、桑塔露琪亚教学设计陈继艳 初中一年级  教学内容：歌曲桑塔露琪亚  设计意图：  桑塔露琪亚是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。本课以情景导入法带学生来到这片美丽的海滩之上，鼓励学生用美妙的声音表达心中的舒畅，为歌曲演唱打下声音的基础。而后运用聆听、哼唱、律动、画旋律线等手法，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌特有的热情与奔放之美。   教材分析：  桑塔露琪亚是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式，第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，呈现4个山形起伏，由

2、于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律呈现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小附点，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情。  教学目标：  1、通过桑塔露琪亚的欣赏和演唱，让学生充分感受这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放，能够对欧洲民间音乐产生兴趣。

3、  2、能够用圆润、激情的声音演唱桑塔露琪亚，并能合唱歌曲第二部。 3、感受男高音的音色和表现力。 教学过程：  组织教学：师生问好！  一、情景导入。  1、在桑塔.露琪亚的音乐声中欣赏美丽的海滩图。师讲解：世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩。其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。（播放第一张PPT）请同学们随着音乐,张开想像的翅膀去到那美丽的桑塔露琪亚海滩(播放第二、三张PPT

4、),荡起小船(师带领随音乐律动划船),（播放完后问）这时的你有什么感受？  二、基础训练：（播放第四张PPT）让我们一起来哼唱出自己美好的感受吧。 3/8  176 | 54 4 | 764  | 23 3 |      176 | 5 4  4 | 764  |  23

5、0;3 | 师弹琴，生哼唱。  第1遍   师示范，学生找气流从鼻孔中出来的感觉（师慢速弹琴、用哼鸣示范第一条请学生唱）  第2遍   来！口中含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂着海风（生跟琴用哼鸣唱第一条）。  第3遍   （播放第二条音乐）请闭上眼睛仔细听音乐，想象声音从头顶出来一直传到海面上。  第4遍   这音乐还跟刚才唱的一样吗？我们睁大眼睛来看一看（在琴上对比听，解决升记号和还原记号） &#

6、160;随海水边摇晃边哼唱（做划船动作）。 第5遍   保持状态改用lu母音唱（边摇晃边做划船动作）。 三、初步感受，学唱新歌。  1、聆听歌曲。 我们唱着歌、划着船，在海边，不仅看到浩瀚的大海、白色的沙滩、自由的海鸥，还听到船夫们的歌唱呢！你们能听到几位船夫在歌唱呢？他们演唱时声音有什么变化？歌曲可分几个乐段？（播放第五张PPT） 跟老师画一画旋律线 师在黑板上画旋律线（第一条：山峰；第二条：倒影） （男生三重唱，前面抒情、后面激情）所以说这首歌曲的结构为：单二部曲式结构。 2、学唱第一乐段。 

7、;随音乐用“LU”哼唱第一乐段，体会旋律起伏所形成的荡漾感。 师指挥（2小节一个起伏，顶点出现很有规律，都出现在2小节中间）  听辨两种旋律有什么不同？ a.有附点节奏      b.没有附点节奏 （附点节奏推出了音乐的起伏。） a.有十六分节奏    b.没有十六分节奏 （十六分节奏加强了音乐的荡漾感。）  视唱乐谱，找出自己感觉唱不好的地方，大家一起解决。  想象美景，演唱歌词。  3、学唱第

8、二乐段。 用beng随音乐唱。  随音乐视唱乐谱，注意抓住第二乐段的特点：高，强。 来当一回热情而有力的意大利船夫，唱出自己的心声吧！齐唱歌词。 4、跟音乐完整演唱歌曲（看情况可唱1-2遍） 四、归纳船歌的特点，（学生总结，师补充）  通过学唱意大利著名的船歌桑塔露琪亚你能来说说船歌的特点吗？（回答不出时可采用选择暗示法和选择法：音乐给你的感觉是怎样的？是怎样的节拍造成了这种感觉？情绪的色彩是开朗豪放的还是暗淡低沉的？） 船歌：（播放第六张PPT）是一种音乐体裁，多为3/8、6/8、12/8拍，给人以摇晃的感觉，情绪色彩大多

9、开朗豪放、热情洋溢。这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船贡都拉有关，出示图片并说明。（贡都拉的船身特点，首尾均有翘起，适宜在水巷中航行，这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致，久而久之形成这种体裁。） 五、合唱：我们班会唱合唱的同学有多少？我认为我们11班的完全具备唱合唱的素质，不信，我们来试试，只要我们每个同学都齐心合力相互配合就一定能把合唱唱好！（播放第七张PPT） 1、先听一遍音乐  2、用LU唱模唱低声部  3、唱低声部谱  4、填词唱 5、分声部练唱：高、低声部分别跟合唱伴奏唱&

10、#160;6、合唱第二乐段：   听合唱伴奏，各自听辨自己的声部  轻声唱自己的声部，随时强化较弱的声部 7、跟音乐有表情地合唱  8、提速跟音乐有表情地合唱（机动）  六、拓展赏析：视频欣赏世界三大男高音演唱的桑塔露琪亚  他们的声音是怎样的？演唱时表情怎样？（高亢、嘹亮，有穿透力；激情）  七、小结：船歌世界各国都有，只要有江河湖海就有船歌，意大利的船歌除了桑塔露琪亚最著名的还有重归苏联托，印度有星星索，我们中国有乌苏里船歌等，但同是船歌，各国的船歌却有所不同，各具特色。同学们如有兴趣可自己上网搜索，去了解更多世界各国的民间音乐文化。 今天的课就上到这，谢谢同学们的配合！ 桑塔露琪亚教学反思 桑塔露琪亚两段歌词将夏夜的美丽展示在人们面前，它使人陶醉，令人忘怀。歌曲为c大调3/8拍，中速稍快，由两个乐段构成。歌曲旋律优美而流畅，钢琴伴奏模仿吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以美好的艺术享受。   在设计教案时，我先从节奏入手，本课中非常典型的两条模拟小船摇荡的节奏，让学生亲自读一读，用手拍一拍，在唱歌时引导学生模仿威尼斯水城的船夫划桨的动作或自创动作来配合歌曲演唱。这样学生就能很容易的感受到船歌那“摇荡”的特点