小数的加法和减法说课

1、小数的加法和减法说课稿一、说教材。小数的加减法是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四 年级下册第六单元的内容。学生在这册教材的第四单元刚学习完小 数，掌握了小数的意义和基本性质， 在感性认识的基础上学习小数加 减法的计算法则。 理解和掌握小数加减法的算理 （即只有计数单位相 同的数才能相加减） 和算法（把相同数位对齐， 也就是把小数点对齐） 是学习小数位数不同的小数加减法的关键， 是基本的而且是必备的数 学知识、技能与方法，是形成良好的计算能力的重要组成部分。教材以表格、图文相结合的形式，呈现学习内容，使鲜活的体育 活动和看似机械演练的小数运算融为一体， 使计算推理、 概括这些抽 象的数学活

2、动变得令学生乐于接纳、 乐于探究。 这部分知识在今后的 学习和生活中将会得到广泛的应用， 所以掌握这部分内容为学生以后 学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。（一）教学目标：1. 知识目标：经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小 数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。2. 能力目标：理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计 算方法。知道当得数的末尾有 0 时，应根据小数的基本性质省略 0 不 写，使小数的书写更简洁。3. 培养学生细心检查的好习惯。（二）教学重难点：重点：掌握小数加、减法的笔算方法。难点：理解小数点对齐的道理。 弄清“小数的末尾如何去 0 简写” 的道理。二、说

3、教学理念。 1以学生为教学活动的主体，注重学生的需求，注重学生的体 验，注重学生的行动，注重学生能力的提高。2让学生自主参与学习，在探究中获得知识，在体验的基础上 内化知识，提高小数加减法的计算能力。3实行多样化的教学评价，调动不同特点的学生的学习热情。三、说教法1情境教学法 :本堂课我通过谈话、结合图片多次为学生创设生 动直观的教学情境， 以激发学生的学习兴趣和积极、 主动提问的意识。2合作探究法：围绕本节课的教学重点“小数加、减法的计算 方法”和教学难点“小数点对齐的道理、得数的末尾如何去 0 简写” 问题，结合学生实际，我准备组织两次小组讨论，师生互动、生生互 动，在师生共同营造的和谐、

4、宽松、民主的气氛中，使学生在探究知 识的同时，形成正确的计算方法。3质疑法 :引导学生充分利用教材提供的丰富素材，根据素材给 出的若干信息去发现数学问题， 提出问题，进行探究，寻找解决办法。四、说学法。1讨论交流法：引导学生讨论交流小数加、减法的笔算方法。2观察质疑法：充分利用教材所给信息，组织学生阅读分析 归纳，提高学生的自学能力。3尝试探究法。引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学 生尝试，让学生主动、积极地与新知识的形成过程，并适时调动学生 大胆说出自己的算法，然后让学生自己去比较两种算法的正确与否， 简单与否。 这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解， 既明于 心又说于口。 再按

5、照自主探究讨论归纳这样的思路， 运用知 识迁移让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动 参与教学活动，学会自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让 学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节课的教学重点， 突破难点。五 、说教学过程（一）谈话引入。以学生喜欢什么体育运动引入新课。（二）创设情景，导入新课。出示 2004 年雅典奥运会跳水比赛的盛况。通过教师讲述“ 2004 年雅典奥运会跳水比赛”的盛况，创设生 动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣，启发学生思维并以简练 的语言切入课题。（1）课件出示：中国女子跳水队前两轮的成绩， 教学小数的减法。 在教学小数的减法时我把

6、探究知识的主动权完全交给学生， 让学 生自已发现问题，总结算法、解决问题，达到让学生学会学习，能学 习，爱学习的目的。我是通过以下办法突出教学重点的：首先向学生 展示“ 2004年雅典奥运会跳水比赛”中国女子 10 米跳台双人决 赛前两轮的成绩，让学生根据这些信息提出能用加法解决的数学问 题，例如第一轮中国队领先多少分？然后让学生列出算式并尝试算 法，紧接着再出示加拿大队前两轮的成绩， 再让学生提出用加法解决 的数学问题，并自行解答， 从而进一步突出本节课的第一个重点，小 数的减法计算。小组讨论，总结算法。（2）出示课件，教学小数的减法第二轮后中国队共得多少分？ 当中国队前两轮的成绩和加拿大队

7、的前两轮成绩完全出示后，可 让学生看表格提出用加法解决的数学问题， 例如：第一轮过后中国队 比加拿大队领先多少分？第二轮过后中国队比加拿大队领先多少 分？等，可小组讨论总结算法。（三）分层深入，突破难点 本课难点是理解小数点对齐的道理。 弄清“得数的末尾如何去 0 简写”的道理。 通过以下办法突破教学难点： 首先进行基本题的练习， 然后使学 生知道小数点对齐既是数位对齐，只有数位相同才可以用竖式相加 减。（四）总结小数加减的算法 可请学生先总结，教师出示，学生齐读一遍，要求理解。再出示 两题让学生算一算，集体订正。（五）巩固练习。1数学诊所。2.45+6=2.51（ ） 2.31+4.5=2.76（ ） 5.5-4.6=0.9（ ） 本题关键是考察学生对相同数位是否对齐进行观察 ,说出错误的 理由 ,并进行更正 .2.解决问题。本题延伸到3个数的计算，关键是熟练进行进位加法的计算。3.游戏：摘桃子。本题综合进行练习，以便学生熟练掌握退位减法的计算方法。4思维延伸。（用小数计算下面各题）5元6角2分+3元零9分10千克-4千克800克（六）谈收获。说一说，通过本节课的学习，你有什么收获？并通过儿歌再次巩固小数加减法的计算方法。六、说板书设计。本节课的板书设计力求简洁、明了，突出重点，突破难点。板书如下：小数的加法和减法53.40-49.80= 3.6 （分