双作用气缸地速度控制

1、双作用气缸的速度控制教学目标：1、知识与技能1、掌握各元件的名称、符号、功用；2、读懂原理图，并利用原理图连接气路；3、通过气路连接、控制，了解元件的工作原理；2、过程与方法：首先讲解各元器件的名称、符号、功用和原理图；其次通过教师的连接演示，启发 学生；然后由学生自己动手进展气路连接和操作，通过实验由学生自己分析实验现 象，进展总结。3、情感态度价值观：培养学生分析问题，解决问题的能力。教学重点：1、各元器件的名称、符号、功用；2、气路连接3、现象分析教学难点：气路连接与现象分析教学方法：讲授、演示、实操课时安排：2课时课前准备：各实验实训用元件教学过程:师生活动课题引入：上节课我们从理论上

2、认识了气动兀件，这节课我们进展 实际的气动连接与操作新课讲授：1、以实物为学生讲解各元器件的名称、功用、符号，为下一步 读图准备；2、根据上面兀器件的讲解， 开始分析原理图，为气路连接准备；要求学生先分析原理图中的各元器件并找 出对应的实物，教师与3、教师示X连接气路与操控讲台上讲解；4、学生进展气路连接与操控；5、观察实验现象并记录：6、实验现象分析：学生再一起分析气路 连接与动作分组进展，教师巡视指 导以小组讨论的形式进 展分析课堂小结:这一节主要实验了双作用气缸的速度控制，在这里要注意各元器件的功用、符号、名 称作 业：实验报告一份板书设计：一、实验目的：二、实验元件：三、实验原理图:四

3、、实验步骤：五、实验现象记录:1、刚开始通气时，气缸如何动作？2、分别按下按钮常闭阀 1和2,气缸如何动作？3、分别调节单向节流阀 1和2,气缸动作有何变化?六、现象分析：双作用气缸的与逻辑功能控制教学目标：2、知识与技能1、掌握各元件的名称、符号、功用；2、读懂原理图，并利用原理图连接气路；3、理解与逻辑功能；2、过程与方法：首先讲解各元器件的名称、符号、功用和原理图；其次通过教师的连接演示，启发 学生；然后由学生自己动手进展气路连接和操作，通过实验由学生自己分析实验现 象，进展总结。4、情感态度价值观：培养学生分析问题，解决问题的能力。教学重点：4、各元器件的名称、符号、功用；5、气路连接

4、6、现象分析教学难点：气路连接与现象分析教学方法：讲授、演示、实操课时安排：2课时课前准备：各实验实训用元件教学过程:师生活动课题引入：上节课我们从速度控制，这节课进展逻辑控制新课讲授：1、以实物为学生讲解各元器件的名称、功用、符号，为下一步 读图准备；2、根据上面兀器件的讲解， 开始分析原理图，为气路连接准备；要求学生先分析原理 图中的各元器件并找 出对应的实物，教师与 学生再一起分析气路3、教师示X连接气路与操控讲台上讲解；4、学生进展气路连接与操控；5、观察实验现象并记录：6、实验现象分析：连接与动作分组进展，教师巡视指 导以小组讨论的形式进 展分析课堂小结:这一节主要实验了双作用气缸与

5、逻辑控制，在这里要注意各元器件的功用、符号、名 称作 业：实验报告一份板书设计：一、实验目的：二、实验元件：三、实验原理图:四、实验步骤：五、实验现象记录：1、刚开始通气时，气缸如何动作？2、分别按下按钮常闭阀 A和B，气缸如何动作?六、现象分析：课堂反思:双作用气缸的或逻辑功能控制教学目标：1知识与技能1、掌握各元件的名称、符号、功用；2、读懂原理图，并利用原理图连接气路；3、理解梭阀、杠杆滚轮常闭阀功能；2、过程与方法：先讲解，再试验，后分析。3、情感态度价值观：培养学生分析问题，解决问题的能力。教学重点：1 各元器件的名称、符号、功用；2、气路连接3、现象分析教学难点：气路连接与现象分析

6、教学方法：讲授、演示、实操课时安排：2课时课前准备：各实验实训用元件教学过程:师生活动课题引入：上节课我们从与门阀控制，这节课进展或门阀控制新课讲授：1、先讲解原理图中的没用过的原件；2、 要求学生连接气路、操控、观察实验现象并记录，时间20-30 分钟；3、总结各组试验的结果和所出现的问题；要求笔记分组进展以小组报告所观察到 得试验现象，是否与原 理图上一致；在连接过 程中出现了什么问4、再巩固各元器件的名称等内容题？与学生分析答疑课堂小结：这一节主要实验了双作用气缸或逻辑控制，在这里要注意各梭阀、滚轮杠杆常闭阀的 功用作 业：实验报告一份板书设计：、实验目的：、实验原理图:三、实验现象记录

7、：1、刚开始通气时，气缸如何动作？2、分别按下按钮常闭阀 A和B，气缸如何动作?3、比照前几个实验，有什么不同的地方？四、现象分析：教学反思：双作用气缸的与或逻辑功能间接控制教学目标：1知识与技能1、掌握各元件的名称、符号、功用；2、读懂原理图，并利用原理图连接气路；2、过程与方法：先讲解，再试验，后分析。3、情感态度价值观：培养学生分析问题，解决问题的能力。教学重点：4、各元器件的名称、符号、功用；5、气路连接6、现象分析教学难点：气路连接与现象分析教学方法：讲授、演示、实操课时安排：2课时课前准备：各实验实训用元件教学过程:师生活动课题引入：上节课我们学习或门阀控制，这节课进展与或控制新课

8、讲授：1、先讲解原理图中的没用过的原件；2、 要求学生连接气路、操控、观察实验现象并记录，时间20-30 分钟；3、总结各组试验的结果和所出现的问题；要求笔记分组进展以小组报告所观察到 得试验现象，是否与原 理图上一致；在连接过 程中出现了什么问 题？与学生分析答疑4、再巩固各元器件的名称等内容课堂小结：这一节主要实验了双作用气缸与或逻辑控制，在这里要注意阀的功用作 业：实验报告一份板书设计：实验原理图：教学反思:双作用气缸的与逻辑功能与延时控制教学目标：1知识与技能1、掌握各元件的名称、符号、功用；2、读懂原理图，并利用原理图连接气路;2、过程与方法：先讲解，再试验，后分析。3、情感态度价值

9、观：培养学生分析问题，解决问题的能力。教学重点：1 各元器件的名称、符号、功用；2、气路连接3、现象分析教学难点：气路连接与现象分析教学方法：讲授、演示、实操课时安排：2课时课前准备：各实验实训用元件教学过程:师生活动课题引入：上节课我们学习与或门阀控制，这节课进展与延时控制新课讲授：1、先讲解原理图中的没用过的原件；要求笔记2、要求学生连接气路、操控、观察实验现象并记录，时间20-30分钟；分组进展3、总结各组试验的结果和所出现的问题；以小组报告所观察到 得试验现象，是否与原 理图上一致；在连接过 程中出现了什么问 题？与学生分析答疑4、再巩固各元器件的名称等内容课堂小结：这一节主要实验了双

10、作用气缸与延时逻辑控制，在这里要注意阀的功用作 业：实验报告一份板书设计：实验原理图:教学反思:双手操作串联回路2、过程与方法：先讲解，再试验，后分析。3、情感态度价值观：培养学生分析问题，解决问题的能力。教学重点：1 各元器件的名称、符号、功用；2、气路、电路连接3、现象分析教学难点：气路连接与现象分析教学方法：讲授、演示、实操课时安排：2课时课前准备：各实验实训用元件教学过程：师生活动课题引入：前节课我们学习气控阀，这节课开始进展电控局部新课讲授：1、先讲解原理图中的没用过的原件；2、 要求学生连接气路、操控、观察实验现象并记录，时间20-30 分钟；3、总结各组试验的结果和所出现的问题；

11、4、再巩固各元器件的名称等内容要求笔记分组进展以小组报告所观察到 得试验现象，是否与原 理图上一致；在连接过 程中出现了什么问 题？与学生分析答疑课堂小结:这一节主要实验了双作用气缸方向控制，在这里要注意电控与气控的区别作 业:实验报告一份板书设计:实验原理图:教学反思:“两地操作并联回路2、过程与方法：先讲解，再试验，后分析。3、情感态度价值观：培养学生分析问题，解决问题的能力。教学重点：1 各元器件的名称、符号、功用；2、气路、电路连接3、现象分析教学难点：气路连接与现象分析教学方法：讲授、演示、实操课时安排：2课时课前准备：各实验实训用元件教学过程：师生活动课题引入：上节课我们学习串联控

12、制，这节课进展并联控制新课讲授：1、先讲解原理图中的没用过的原件；2、 要求学生连接气路、操控、观察实验现象并记录，时间20-30 分钟；3、总结各组试验的结果和所出现的问题；4、再巩固各元器件的名称等内容要求笔记分组进展以小组报告所观察到 得试验现象，是否与原 理图上一致；在连接过 程中出现了什么问 题？与学生分析答疑课堂小结：这一节主要实验了双作用气缸并联控制作 业：实验报告一份板书设计:实验原理图:L _ 气貂教学反思:具有互锁的“两地单独操作回路2、过程与方法：先讲解，再试验，后分析。3、情感态度价值观：培养学生分析问题，解决问题的能力。教学重点：1 各元器件的名称、符号、功用；2、气

13、路、电路连接3、现象分析教学难点：气路连接与现象分析教学方法：讲授、演示、实操课时安排：2课时课前准备：各实验实训用元件教学过程：师生活动课题引入：上节课我们学习并联控制，这节课进展互锁控制新课讲授：1、先讲解原理图中的没用过的原件；2、 要求学生连接气路、操控、观察实验现象并记录，时间20-30 分钟；3、总结各组试验的结果和所出现的问题；4、再巩固各元器件的名称等内容要求笔记分组进展以小组报告所观察到 得试验现象，是否与原 理图上一致；在连接过 程中出现了什么问 题？与学生分析答疑课堂小结：这一节主要实验了双作用气缸互锁控制作 业：实验报告一份板书设计:教学反思:延时返回的单往复回路2、过程与方法：先讲解，再试验，后分析。3、情感态度价值观：培养学生分析问题，解决问题的能力。教学重点：1 各元器件的名称、符号、功用；2、气路、电路连接3、现象分析教学难点：气路连接与现象分析教学方法：讲授、演示、实操课时安排：2课时课前准备：各实验实训用元件教学过程：师生活动课题引入：上节课我们学习