将文本“细读”到底

1、 将文本将文本“细读细读”到底到底 一、何谓一、何谓“文本细读文本细读”？二、二、“文本细读文本细读”的基本方法的基本方法三、三、“文本细读文本细读”中应该注意的问题中应该注意的问题四、细读四、细读大瀑布的葬礼大瀑布的葬礼 一、何谓“文本细读”？ 源于20世纪西方文论中的一个重要流派-语义学。文本内部组织结构细节解剖上对语言价值的追求上 我们口中的“文本细读”是课程教学语境下的文本细读。（从阅读教学出发，与阅读教学结伴同行的一种阅读行为）“慢慢走，欣赏啊！” 朱光潜 “文本细读就是从语言出发，再回到语言。” 吕叔湘“文本细读就是就是徜徉在语言之途。” 海德格尔 文本细读文本细读VsVs教材分析

2、教材分析 文本细读的出发点站位更高、目光更远，文本细读的出发点站位更高、目光更远，它以一个它以一个纯粹的阅读者进入到文本的特定的情纯粹的阅读者进入到文本的特定的情境中，境中，用用自己的情感和思想去激活、去点燃、自己的情感和思想去激活、去点燃、去寻求那些让自己怦然心动的细节。去寻求那些让自己怦然心动的细节。 文本细读是仔细领会言语内在精细微妙之处，细细品味文学作品语言的节奏与肌理，质疑隐藏在作品中的缝隙，感悟其中的空白意义，进入言语的灵魂世界，文本细读是一种以自己的心灵为触角去探索另一个或熟悉或陌生的心灵世界。 黄孟轲二、文本细读的基本方法 潜心会文，保持敏锐的语言意识潜心会文，保持敏锐的语言意

3、识 “一字未其忽，语语悟其神。一字未其忽，语语悟其神。”（叶圣（叶圣陶）陶） 1 1、字斟句酌、字斟句酌 “沉入词语就告诉我们要抓住语言最小的意义单位，要细读。试想你连构成文本的最小要素词语都不要了，还谈什么细读呢？” “沉入意味着什么？意味着，语言、词语就是水。我们不是经常说要浸润，要滋养，要积淀吗？所以我们应该带着孩子漫漫地浸入，不慌不忙，不急不躁，就这样缓缓地款款地让感觉的身体整个没入语言的水中。” 王崧舟 悟字词悟字词品句子品句子悟字词悟字词品句子品句子悟字词悟字词品句子品句子 如一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿歪着头儿听；挺着身儿挺着身儿预备作战；看看前，

4、看看后，咕咕地警告看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！ 当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫咕咕地紧叫，啄一啄啄一啄那个东西，马上便放下放下，教教它的儿女吃。 母鸡 悟字词悟字词 他他一句一句地一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上后面画上一个小圆圈一个小圆圈。他不是普通地浏览，而是。他不是普通地浏览，而是一一边看一边思索边看一边思索，有时，有时停笔想一想停笔想一想，有时，有时问我一两句。 一夜的工作一夜的工作 悟字词悟字词品句子品句子 烟台的海，是烟台的海，是一幅画一幅画，是，是一道广阔的背景一道广阔的背景，是是一座壮丽的舞台一座壮

5、丽的舞台。世世代代的烟台人在这里。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。上演着威武雄壮的活剧。 烟台的海烟台的海最好的苇最好的苇出在采蒲台。出在采蒲台。 采蒲台的苇采蒲台的苇 隙缝就是破绽，就是矛盾。这个破绽不是作者的笔误，而是作者的有意为之。细读文本就应该在文本矛盾处来深究。2 2、寻找、寻找“缝隙缝隙” 面朝大海，春暖花开面朝大海，春暖花开 海 子 从明天起，做一个幸福的人从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信从明天起，和

6、每一个亲人通信告诉他们我的幸福告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开我只愿面朝大海，春暖花开 镜泊湖景色的最大特点，是自然朴实自然朴实而又绮丽多变绮丽多变。除了镜泊山庄有一些精致的别墅外，这里没有多少人工的点缀，只有峭拔的山岩，清澈的湖水，缤纷的花峭拔的山岩，清澈的湖水，缤纷的花树，一望无际的林海树，一望

7、无际的林海。然而它并不单调：四周峰峦叠四周峰峦叠起，湖心石岛耸峙，湖中倒影奇幻，起，湖心石岛耸峙，湖中倒影奇幻，真是美不胜收。 镜泊湖的奇观 如果单纯是苇，如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。冀中的名胜。 采蒲台的苇采蒲台的苇3 3、还原比较、还原比较 在文本前后建立起联系，借由还原和比较，深入到与此对应的的潜藏文本、隐性文本和彼此文本上。 这是高大的宫殿式高大的宫殿式的房子，室内陈设极其极其简单简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。” 一夜的工作 “他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水

8、给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。” 我的伯父鲁迅先生 要把文本后面的东西从地层下面拽出来，把它们还原成一个画面、一段场景、一个故事。这样的细读才会使文本的内涵变得更加丰满和浓烈。 歌德说过：“内容人人看得见，涵义只有有心人得之，形式对于大多数人来说士一个秘密。” 关注文章体裁，章法布局，描绘手法关注作者言语的表达形式，因为有意味的语言形式本有意味的语言形式本身就是一种内容，一种弦外之音、言外之意。身就是一种内容，一种弦外之音、言外之意。 4 4、注重形式、注重形式 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。 母鸡夸张夸张“别了，我爱的

9、中国，我全心爱着的中国！”（反复出现3次） 别了，我爱的中国复沓复沓 关注表达形式的细读，是不断擦亮语言的过程。 “文学史如何地经过艺术家的匠心而完成，接着如何微妙的形式表达出来。”（宗白华） 只有注意这常人所不注意出，文本细读才能读得精彩。 三、文本细读中应该注意的问题 1、善于前后联系，从整体上把握文本、善于前后联系，从整体上把握文本 例：例： “我一向讨厌母鸡。我一向讨厌母鸡。” ” “ “可是，现在我改变了看法，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。可是，现在我改变了看法，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”2、知人论世，适度关注背景、知人论世，适度关注背景3、沉浸到文本中去，关注文本本身内容

10、、沉浸到文本中去，关注文本本身内容4、细读的过程中，要抓、细读的过程中，要抓“关键关键”。5、应仔细梳理文本所呈现的、应仔细梳理文本所呈现的“汉语言知识汉语言知识”。（也就是琢磨文本的语言特点和表达方法。（也就是琢磨文本的语言特点和表达方法。 ）值得注意是：思考文本的教育价值得注意是：思考文本的教育价值值认识价值和发展语言的价值。认识价值和发展语言的价值。充分考虑儿童学习的困难充分考虑儿童学习的困难,深入浅深入浅出地帮助学生阅读文本。出地帮助学生阅读文本。四、细读大瀑布的葬礼 1 1、整体地读，读出框架、整体地读，读出框架三问自己：“写什么？”“怎么写？”“为何写？”2 2、细腻地读，深入理解、细腻地读，深入理解由“面到点”（特点、重点、难点、突破点、空白点）3 3、流畅地读，回归整体、流畅地读，回