哪吒闹海教学设计11

1、哪吒闹海教学设计（第二课时） 沙河子中心小学 杨福利教材分析： 本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。 3

2、.在理解课文的基础上，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学重难点： 能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。教学准备：哪吒闹海课件教学过程：一、揭题并质疑1.出示卡通片，激发兴趣，创设情境。 2.揭示课题。教师板书：哪吒闹海（老师故意将“闹”字写很大）3.课题写完了，仔细观察，你发现了什么？想说什么？（强调课文是围绕“闹”来写的，抓住文章重点）4.回顾课文结构，渗透“按事情发展的顺序”叙事的写作方法。 二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读为什么“闹”1.哪吒为什么要闹海？（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）

3、2.出示：“称霸一方”和“兴风作浪”，学生交流对这两个词语的理解。3.观看动画片段，帮助理解龙王父子的胡作非为。（龙王父子做了哪些坏事？看他们做了这么多坏事，你们心里感觉怎么样？）4.指导学生朗读第一自然段，体会哪吒气愤的感觉。 “闹海”的过程 1.小哪吒是怎样来为老百姓出气的呢？ 读课文第二、三、四自然段，了解哪吒闹海经过。 2. 小组交流。你最喜欢这三段中的哪一段？为什么喜欢？从这段中你读懂了什么？ 3.班内交流 。通过学生自主交流自学课文的收获和感受，教师抓住重点词引导，进一步品读、感悟课文第二部分。 学习课文第二自然段（1）指名读第二小节，说说哪吒闹海给你留下什么印象？从哪里看出来的？

4、（指名说）出示：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。（指名读，他有这样的感受，你听出来了吗？你认为哪些词很精彩？圈出动词：跳进、取下、一摆、掀起、摇晃这一系列动词，看出哪吒本领很高强。）（2）指导读好“滔天巨浪”。播放动画片段，帮助理解“滔天巨浪”。（3）相信你们有了更深的感受了，再读读这句话，生齐读。（4）师：哪吒这是在给龙王下战书呢，龙王的表现是怎样的？（“吓了一跳”，做个吓了一跳的表情）师小结：小哪吒就用混天绫在水里一摆龙王就把龙王吓了一跳，可见这个龙王也是纸老虎一个，这下水晶宫可天翻地覆了。（5）教师指导学生抓住重点词品读课文第二自然段，。

5、 学习课文第三自然段 闹完了水晶宫，又遇上了凶狠的夜叉，面对夜叉，哪吒他怕吗？ （1）指名读第三小节，哪吒给你留下了怎样的印象？ 出示：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。（2）从哪些词可以看出小哪吒的机灵？（圈出“一闪，躲过，取下”） （3）你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？愿意读给大家听吗？ （4）体会“随即”，小哪吒刚才还在洗澡呢，见夜叉打过来，马上取下乾坤圈。（5）带着你的体验再来读读这句话。（6）师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢？ 学习课文第四自然段（1）师：可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜*给打死了。但是事情还没

6、有结束，龙王听说了以后气得嗷嗷直叫，又派了三太子前来与哪吒作战。就让我们一起去看看哪吒斗太子的的精彩片段（2）学生自读第四小节。指名读（3）指导读好“嗷嗷直叫”（4）师：哪儿最精彩？谁也想把这精彩的句子读一读。（指名）出示：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。（圈出“纵身，抖出，裹住”）（5）三太子的神态和动作又是怎样的？（"气冲冲"、"举枪便刺"引导学生体会三太子的蛮不讲理。）（6）指导朗读（7）师小结：龙王父子再凶狠，勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。 “闹海”的结果 1.回顾哪吒闹海过程，揭示“闹海”的结果，齐读最后一小节。（让我们痛痛快快的把这个结果告诉大家！） 2.引导学生按照事情发展的顺序复述课文。 3.深化课文主题，总结哪吒特点。 小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害） 4.最后，让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢来齐读课题。五、作业：1、我