中学生数学阅读能力培养和提高 开题报告

1、培养和提高中学生培养和提高中学生数学阅读能力研究数学阅读能力研究安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）立项号：XKT2013068课题负责人：王雷雷课题负责人：王雷雷课题参与人：张课题参与人：张 欣欣 叶丽莎叶丽莎指导专家指导专家 ：张运林：张运林目录1课题研究选题背景及意义2课题名称的界定和解读3课题研究步骤和举措4课题研究成果的预期和呈现一一课题研究选题背景及意义1234国内外中学生数学阅读的现状国内外中学生数学阅读的现状中学生数学阅读的现状令人担忧中学生数学阅读的现状令人担忧培养和提高学生数学阅读能力的重要性培养和提高学生数学阅读能力的重要性新课标的基本要求新课标的基本要求 一一1

2、、国际视角 International Reading Association（IRA）一一1、国际视角国际阅读协会时间时间：创始於1956年地点地点：法国巴黎成员成员：是由教师、阅读专家、顾问、行政人员、大专老师、研究员、心理学家、图书馆员、媒体专家、学生及家长所组成，至今成员超过9万人，遍布99个国家，并有1250个分会分布於世界各地。目标目标：1. 专业成长：提升全球阅读教育学者之专业成长。 2. 推广：提供并支持经由研究、政策、及实务经验来增进阅读教学。 3. 建立夥伴关系：建立及增强国内及国际相关组织(政府、非政府、企业、社区)之联系。 4. 研究：鼓励各层级之阅读及语言方面研究，以

3、提供决策人员及一般大众做决策依据。一一1、国际视角1234联合国教科文组织：号召全世界公民走向阅读联合国教科文组织：号召全世界公民走向阅读美国：克林顿美国：克林顿 采取采取“美国阅读挑战美国阅读挑战”的行动的行动 小布什小布什 “ “不让一个孩子掉队，并把阅读不让一个孩子掉队，并把阅读 优先作为教育的主轴优先作为教育的主轴” ” 日本：推广儿童阅读日本：推广儿童阅读“学校图书馆法学校图书馆法” 指定指定4 4月月2323日为儿童阅读日日为儿童阅读日英国：女王生日庆典上最重要的内容是推广阅读英国：女王生日庆典上最重要的内容是推广阅读， 让让小孩重拾经典小孩重拾经典一一1、国内的发展“教是为了不教

4、教是为了不教”著名教育家著名教育家 叶圣陶叶圣陶从教育的目的上阐述了从教育的目的上阐述了培养学生阅读能力的重要培养学生阅读能力的重要性性一一1、国内的发展著名数学教育家著名数学教育家 张广厚张广厚 在给母校同学做报在给母校同学做报告是特别指出：告是特别指出： “只做题不看书，只做题不看书，是学不好数学的是学不好数学的”一一1、国内的发展北京大学数学系教授北京大学数学系教授 邵光华邵光华19991999年在年在数数学通报学通报上发上发表表数学阅数学阅读读现代教育现代教育不容忽视的课不容忽视的课题题引起数学引起数学界对数学阅读界对数学阅读及其能力培养及其能力培养的关注的关注一一1、国内的发展数学教

5、学大纲数学教学大纲指出：指出： “教师必须注意指导学生教师必须注意指导学生 认真阅读课文认真阅读课文”20012001年颁布的年颁布的数学课程标准数学课程标准中指出：中指出： “教师要为学生提供足够的教师要为学生提供足够的 材料，指导学生阅读，发材料，指导学生阅读，发 展学生的数学才能展学生的数学才能”一一2、中学生数学阅读的现状令人担忧 作为一名一线教师常常有这样的感受，当布作为一名一线教师常常有这样的感受，当布置一道课堂练习时，多数学生在读完题目后毫无置一道课堂练习时，多数学生在读完题目后毫无反应，对题目给的条件，要解决的问题不甚了解，反应，对题目给的条件，要解决的问题不甚了解，可当教师带

6、着学生读完题后，效果截然不同。可当教师带着学生读完题后，效果截然不同。 不难看出，由于数学语言具有逻辑严谨性、不难看出，由于数学语言具有逻辑严谨性、抽象性等特征，而多数学生认为数学语言抽象、抽象性等特征，而多数学生认为数学语言抽象、内容枯燥，题意难以理解，从而导致做题门槛抬内容枯燥，题意难以理解，从而导致做题门槛抬高，解题效率底下。高，解题效率底下。 而教师和学生片面重视解题能力，弱化读题、而教师和学生片面重视解题能力，弱化读题、审题能力的思想使得数学阅读问题日益凸显。审题能力的思想使得数学阅读问题日益凸显。一一3、新课标的基本要求 新课标的课程基本理念中提出了应注重对学新课标的课程基本理念中

7、提出了应注重对学生诸多能力的培养，其中包括：生诸多能力的培养，其中包括： 1 1、数学阅读能力数学阅读能力 2 2、数学应用能力数学应用能力 3 3、数学探究能力数学探究能力 数学阅读能力是数学思维的数学阅读能力是数学思维的基础基础和和前提前提，因，因此，在数学教学中对学生进行数学阅读能力的培此，在数学教学中对学生进行数学阅读能力的培养，是提高中学生自主学习能力和养，是提高中学生自主学习能力和“教学生学会教学生学会学习学习”的一项重要举措。的一项重要举措。一一4、提高学生数学阅读能力的重要性、提高学生数学阅读能力的重要性（1）、阅读理解能力是）、阅读理解能力是学生自学能力的基础学生自学能力的基

8、础（2）、培养学生的阅读能力是）、培养学生的阅读能力是中学数学教学中中学数学教学中 的重要任务之一的重要任务之一（3）、培养学生的阅读能力是）、培养学生的阅读能力是对学生的数学学习兴对学生的数学学习兴 趣、解决问题的能力及数学思维的发展有着趣、解决问题的能力及数学思维的发展有着 至关重要的影响至关重要的影响二二课题名称的界定和解读12本课题研究的重点放在中学生数学阅读能力的培养和提高方法上，研究教师在数学教学中如何培养和提高学生阅读能力。是指围绕数学问题或相关材料，以数学思维为基础和纽带，用数学的方法和观点来认识、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动，是用已知的经验和思维能力来理解数学语言、

9、符号、图表、术语、公式，领会数学文化的心理过程。数学阅读数学阅读解解 读读三三1、课题研究进度表2013.082013.112013.092013.12准备准备阶段阶段2013.06调查分调查分析阶段析阶段制定、实施制定、实施方案阶段方案阶段2013.01中期研中期研究阶段究阶段2013.022013.03深化深化提升提升阶段阶段结题结题阶段阶段三三2、课题研究步骤1 1、准备阶段（、准备阶段（20132013年年6 6月月-2013-2013年年8 8月）月）a、确定参与课题研究教师和研究对象b、商讨、拟定研究方案c、通过网络查询、教师交流等方式进 一步提升理论水平三三课题研究步骤2、调查分

10、析阶段（、调查分析阶段（2013年年9月月-2013年年11月上旬）月上旬）a、对本校教师、初高中学生进行调查、问卷、测评b、了解教师在教学过程中对数学阅读能力培养的处理 掌握学生数学阅读现状c、对调研数据进行汇总、分析，找出制约数学阅读能 力问题的根本原因三三课题研究步骤3、制定、实施方案阶段（、制定、实施方案阶段（2013年年11月月-2013年年12月）月）a、根据教师、学生所反映出的问题， 进行深层次的探讨b、制定相应的策略，在选定的班级 内进行试点（对比）研究三三课题研究步骤4、中期研究阶段（、中期研究阶段（2013年年12月）月）a、分析总结前期试点研究的经验和教训b、调整、完善研

11、究方案，继续试点研究c、完成研究中期报告三三课题研究步骤5、深化、提升阶段（、深化、提升阶段（2014年年1月月2014年年2月）月）a、在本校各年级推广中期研究成果b、发现不足，及时调整策略c、将研究规范化三三课题研究步骤6、结题阶段（、结题阶段（2014年年3月）月）a、汇总研究资料，建立研究档案b、整合、总结研究成果，做结题报告c、形成课题研究论文四四课题成果的预期和呈现课题成果的预期和呈现1 1、课题成果将形成论文，重点解决三个问题：、课题成果将形成论文，重点解决三个问题：a、中学生数学阅读是什么（内涵）？b、存在什么样的问题（怎么样）？c、解决问题的方法（怎么办）？四四课题成果的预期和呈现课题成果的预期和呈现d、整合学习研究历程，建立和完善自己的研究档案袋2 2、课题成果的预期和呈现包含以下几个内容：、课题成果的预期和呈现包含以下几个内容：a、结题报告b、调查问卷、测评试卷、调研