苏教版语文五年级上册第一单元教案(表格式)(共24页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上 第一单元教学计划 教学内容本单元选取了四篇课文师恩难忘、陶校长的演讲、古诗两首三篇课文和一个练习。教材分析本单元内容生动形象，感情丰富。前两篇有关师生的文章，不仅让当时的学生伸手启迪，对当今的我们同样具有伟大的教育意义。古诗两首诗文优美要充分发挥我们的想象力，感受诗中的韵味，体会诗人的情感。教学目标1、掌握理解文中的生字词，学会运用。2、能有感情的朗读课文，在读中感悟。3、理解课文内容，体会老师对学生的教诲，感受作者对老师的感激之情，并能联系自身实际，培养学生尊师、爱师的情感。4、引导学生积累与内化课文语言。课时划 分培养良好的学习习惯92课时1、师恩难忘2课时2、

2、陶校长的演讲2课时3、古诗两首2课时4、练习1 2课时 培养良好的学习习惯 9教学目标1指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。2使学生懂得平时要认真、持之以恒、形成良好习惯。3指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。4使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。教学重点引导学生在做读书笔记时要专注、认真。教学难点训练学生查工具书解决读书时的实际问题，逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。基本考点掌握摘抄读书笔记的方法课时划分两课时第一课时 读书做笔记教学目标1、了解读书做笔记的意

3、义和作用。2、掌握读书做笔记的方法。，逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。教学重难点重点：了解读书做笔记的意义和作用难点：掌握读书做笔记的方法。，逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯教法指导法学法自学、感悟法，尝试法教具学具准备笔记本、卡片教学过程教学程序及内容学生活动设计及学情反馈一、故事导入，使学生明白读书做笔记的重要性1、师讲汪得净读书不做笔记的故事。2、生听后讨论：听了故事后你明白了什么？3、引导学生说说读书做笔记的重要性。4、教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。二、观看插图，让学生掌握读书做笔记的方法。1、指导观察第1页

4、的图。（1）上面一幅图上的学生在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思？（2）下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？（3）圆形特写图上有什么？这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？2、指导观察第2页和第3页的通版图。（1）第2页上面的图中，同学们在哪里？在干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪里看出来的？（2）第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？（要保持正确的姿势；要用钢笔做笔记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片上等等）（3）第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。3、讲授做读书笔记常用的方法。

5、（1）摘抄。（精彩词句）（2）编写提纲。（概括主要内容）（3）写读后感受。三、引导学生说说学习收获。四、总结听故事谈感受。观察图片，交流观察到的内容记录做读书笔记的方法。谈学习收获。板书设计： 1、摘抄读书做笔记的方法 2、编写提纲3、写读后感第二课时 随时使用工具书教学目标1、了解工具书的意义。2、养成随时使用工具书的学习习惯。3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。教学重难点重点：了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。难点：逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习

6、惯。教法引导法学法感悟法教具学具准备各类工具书教学过程教学程序及内容学生活动设计及学情反馈一、看图揭题，了解工具书的意义1、出示教学挂图，读读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。2、指名回答。3、教师小结。二、指导看图，教给学生使用工具书的常识。1、先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。2、教师小结。3、然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。4、口述怎样选择和购买工具书。5、教师小结。6、最后观察第5页中间和下面的两面三刀幅图，说说这两面三刀位小学生是怎样使

7、用工具书的，结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。7、学生讨论，教师总结。三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。2、他在认真听“营业员”介绍工具书。3、他选中了一本现代汉语词典，到“收款台”交款。4、他“回家”后阅读去打开大自然绿色的课本这篇课文，他不理解“温馨”这个词语的意思，用上了工具书现代汉语词典，准确地理解了这信词语的意思，并在课本上摘抄了这个词语的解释。5、总结。四、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。引导学生浓度尝试做读书笔记 1、分发课外阅读材料。 2、学生阅读材料，做读书笔记。要求：（1）认真阅读材料。（

8、2）用上常用的三种做笔记的方法。（3）摘抄重点词句，读后感以三言两语的形式写出自己的收获和感想。3、教师巡视指导，多做点拨。4、学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。5、展示同学们所做的读书笔记。三、教师小结。四、训练使用工具书，解决实际问题。1、出示“浩hn”这个词语，要求查出“hn”的字形和这个词语的意思。2、出示：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？3、学生动手查工具书。4、总结评比。五、总结全课，勉励鞭策1、通过这两节课的学习，你们懂得了什么？2、你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？3、老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书

9、笔记。本学期中，班级将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。观察图画，读文字，明确主题。说说图上有哪些工具书？还准备购买什么工具书？分角色表演尝试做读书笔记。练习使用工具书。板书设计：教学后记：1、师恩难忘教学目标1学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。2、在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，并学做批注笔记。3、学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情。4、仿照田老师编故事学语文的方法，

10、引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。5学写摘录笔记。教学重点1、在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，并学做批注笔记。2、学写摘录笔记。、教学难点学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情。基本考点掌握词语“戛然而止”、“娓娓动听”、“身临其近”、“引人入胜”等词语的意思。课时划分两课时第一课时教学目标1学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累生词，如娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜等。2、在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，并学做批注笔记。3、能正确、流利地朗读课文。教学

11、重难点重点：在阅读中理解和积累生词，如娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜等。难点：引导学生练习画出自己的问题，并学做批注笔记。教法引导法学法读一读，悟一悟教具学具准备插图、刘绍棠的资料卡片、孔子的资料卡片、教学过程教学程序及内容学生活动设计及学情反馈一、 预习课文要求。1、自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。2、了解课文大意，在自己不懂的地方做上标记，试着寻找答案。二、解题导入1、板题。学生齐读课题。2、师问：“师恩”是指什么？（指名说）3、让作者难以忘记的老师是谁？4、田老师到底对刘绍棠有什么恩情呢？“师恩”这个词是不是还有其他更深的含义呢？同学们只有仔细地读课文

12、，才能体会到。三、初读课文1、范读课文。2、同桌开火车读课文，读的同学认真读，听的同学竖起耳朵听，在同桌读错的地方打一个勾。提醒学生课文共有十二段。其中小诗的内容属于第四段。3、请同桌互相纠正错误，把正确的字音读3遍。限时1分钟。4、师重点指导个别字的读音。（叨、戛、畔）5、检查生字。（老师真高兴看到你们这么努力地改正错误，我们一定要牢记“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”接下来，我们一起来学习本课的生字、新词。）对于会写的字：一个字拼两遍，师板书拼音；结构；跟老师一起按笔顺写；按部首查字法查什么部；按音序查字法查哪个大写字母；组词：课本内的生词，接着学生自主扩词23个。对于会认的字：给学生5分钟

13、自学，注意结构和部件。师生一起组词。6、检查预习。（1）四个人一组交流，解决自己在读书中不懂的地方。（2）全班一起交流，把问题所在的语句多读几遍，联系上下文理解。学习做批注，在已解答的问题旁做记号或写简短的答案。（孔夫子：孔子，名丘，字仲尼，是我国古代伟大的思想家、教育家。他讲“仁义”、“礼节”，被子历代统治者尊奉为至圣先师。传说孔子有弟子三千，身通六艺的有72人。他的教育思想对后世产生了极大的影响，过去历代学堂学子入学都有要对孔子顶礼膜拜。“夫子”是他的学生对他的尊称，后来人们普遍称老师为“夫子”。他的学生把他的言论收集起来，编成论语一书。）四、再读课文，理清课文脉络。1、学生默读课文。2、

14、课文哪几段是讲田老师怎样上课的？3、以田老师怎能样上课为主体，全文可以分为几个大段。第一部分（13）讲“我”到邻近的一所小学读书。第二部分（49）讲田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。第三部分（1012）讲“我”不忘老师的教育之恩。4、说一说本文写了一件什么事？田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长。5、观察插图，找一找课文中哪句话概括了插图的意思？五、课堂小结同学们，今天 ，我们初步学习了做批注笔记。当我们阅读文章时，如果有疑问，要在这些地方做记号，如画问号或直线；当知道答案后，要在已解答的问题旁做记号或写简短的答案。六、布置作业1、规范地抄写本课的生字新

15、词。2、正确、流利地朗读课文。背诵文中的小诗及田老师编的故事。3、思考课后思考题3。 学生按要求预习课文，并做好笔记。理解什么是“师恩”？师是指老师，恩是指恩情，师恩是指老师的恩情。师恩是老师对我的关心和爱护。师恩是指老师对我的教育。同桌开火车读课文。自学生字。汇报预习情况，学习做批注。理解词语意思。戛然而止：突然停止。身临其境：亲自到了那个境地。娓娓动听：形容善于讲话，使人爱听。引人入胜：吸引人进入美妙的境界。现在多形容山水风景或文艺作品美妙动人，很吸引人。）理清文章脉络。概括课文大意。第二课时教学目标1、学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响使他成功地走上了文

16、学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情。2、有感情地朗读课文。教学重难点重点：理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响难点：感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情。教法引导法学法读一读，悟一悟教具学具准备刘绍棠的资料、课文问题教学过程教学程序及内容学生活动设计及学情反馈一、复习导入1、开火车读生字，开两列。2、听写词语二、精读课文，读中解惑一学习第二段。1、开火车读49自然段。2、自由读49自然段，思考：（1）田老师编的故事怎么样？（2）从“我”的表现中哪些词语可以看出来？（3）田老师爱编故事对“我”有什么影响？3、学生汇报交流，各组推举代表。（1）田老师编的故事非常吸引

17、人，很生动。A依据：第七段。B故事非常吸引人，很生动，可以用文中的两个词来说，是什么啊？（娓娓动听、引人入胜）C这么好听的故事，如果我也能听听该多好呀！谁能有声有色的把这个故事片读给大家听呢？边读边想像画面，烟村、人家、亭台、花。来，看谁有胆量和田老师比一比！D真好！在你动听的声音中，我仿佛走进了这个故事里，来到了那座小亭子旁，看到了束束的美丽的花朵这种感觉用课文中的词语就叫：身临其境（2）“入迷”、“恍如”、“发呆”、“惊醒”，不从正面夸奖，从侧面我的陶醉来写，更让我们真真实实地感受到田老师编的故事的引人入胜。（3）第9段，田老师讲故事的教学方法，培养了“我”丰富的想象。4、田老师讲故事的教

18、学方法，还对我产生什么影响呢？我们接着往下读。二学习第三段1、全班齐读1011，边读边找答案，在1011段中哪句话也提到田老师爱编故事对“我”的影响？2、说说“十年树木，百年树人”这个成语的意思？第一个“树”是种植培养的意思；第二个“树”意思是培育。一棵树需要十年的时间才能长成参天大树，而培养一个人需要一百年的时间，真不容易啊！这句话说明培养人才很难，说明田老师的功劳很大。3、再议“师恩”。（1）女同学齐读最后一句。（2）男同学回答“插柳之恩”就是什么？（师恩）（3）“插柳之恩” “师恩”具体指的是田老师对“我”的什么恩情呢？用文中的句子回答。（4）是啊，在田老师关爱学生的情谊下，在田老师爱编

19、故事的影响下，我得到了很多好处和教益，最终成了文学家。（刘绍棠：当代作家，十三岁时开始发表散文和小说，十七岁时加入中国共产党，并且出版第一个短篇小说集青枝绿叶。作品大都取材于农村，文字清新自然，代表作还有运河的桨声蒲柳人家蛾眉。）那么，我可不可以，把“师恩”换成“师情”、“师爱”、“师益”呢？（不行！课文除了对田老师的尊敬，还有对田老师的感激。）（4）说说此时你对“师恩”的理解。（“师恩”不仅有田老师对我的恩情在我那幼小的心田上，播下文学的种子，还有“我”对田老师的理解、敬佩和感激之情。）（5）如果你是文中的“我”，你会对老师说什么呢？（表演）（6）让我们怀着感激和崇敬的心情，一起大声有力地朗

20、读最后一自然段。四、课堂小结五、布置作业1、选一首学过的古诗，编个故事，可以几个同学一组。2、背诵优美语句。 学生写词语。开火车读4-9自然段。读后交流。读第三段，理解田老师的教学方法对我产生什么影响？掌握“十年树木，百年树人”的意思。交流对“师恩”一词的理解。比较“师恩”、“师情” 、“师爱”、“师益”的含义。板书设计 师恩难忘 田老师：播下文学的种子 学生：深深感念、感激 教学后记：2、陶校长的演讲教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会10个生字，会认4个，理解有关新词。3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”。4、通过有感情地朗读和复述课文，交流陶行知其人

21、其事，感受演讲稿的情真意切，体会“学做真人”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点理解每天“四问”的重要意义。教学难点体会演讲的特点。基本考点会用“即使也”、“既要也要”造句课时划分两课时第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、掌握演讲的特点。3、理清文章层次。教学重难点重点：掌握演讲的特点难点：练习演讲教法扶放结合法学法说一说，演一演，读一读教具学具准备教学过程教学程序及内容学生活动设计及学情反馈一、导入新课1、理解“演讲”。（1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。（2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。（在群众集会

22、或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。出示卡片“说明事理发表见解”）（3）老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。2、导入课文今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。（板贴小小演讲家标志）请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。二、感知演讲稿1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。(板书：读)2、交流讨论，从中明确文章的层次。（1）演讲稿共几个自然段。（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（板书：四问）（3）分别指名读26自然段，明确各段演讲中心。（板书：健康、学问、工作、道德）三、感悟演讲内容

23、，学习演讲（一）学习演讲“问健康”部分1、理清层次（1）假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？（2）自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。(在“读”字上加圈)（3）交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么为什么问-该怎么做提出希望）2、理解“健康第一”的观点（1）现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。（2）交流讨论A、“有，进步了多少？”（应该有进步，还应该争取大进步。）B、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”C

24、、“否则”是进一步肯定健康的重要。（“否则”：不这样的话。）D、“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”E、说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片）3、练习演讲(1)各自练习演讲这部分。(2)指名演讲，学生评议。(3)指导感染性演讲A、了解作者（1）看画像，说说是谁。板书“陶”说说去“阝”加“艹”是什么字，加“氵”是什么字，学生描红“陶”，课题板书完整。（2）介绍演讲稿写作背景。（画像旁投影文字）陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，

25、物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。B、进一步了解演讲特点读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识？（明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。出示卡片：感染听众受到启发）C、引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。D、指名演讲第二段，评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。4、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知

26、道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。（明确最基本的方法就是读，一读再读。）（二）学习演讲“问学问”部分1、四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。2、交流讨论（1）中心话题是“学问”，层次：问什么为什么问-该怎么做（2）指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。（3）结合同学发言，师出示文字，添加符号。学问是一切前进活力的源泉。求知

27、是我们的主要任务，有了才能。（强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿及重音。）要就要专心致志，就要坚韧不拔要认准目标，钻进去，展开来。3、齐声演讲性读课文4、指名演讲（三）小结1、让学生说说这堂课的收获。2、这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要，受到了感染，得到了启发；知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，这都得感谢“陶校长的演讲”。四、布置作业1、从第二、第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来，然后写一写自己的体会，可举例谈自己的认识。2、用一读再读的方法学习第四、第五自然段，练习演讲。理解什么是“演讲”？听老师演讲，说说老师发表了什么见解？自读课文，领悟

28、课文内容。明确文章层次。就健康问题发表自己的见解。再读课文，交流讨论。抓重点词、句整体感知课文。练习演讲。了解作者的写作背景。掌握演讲特点。找出中心句，看看课文是从哪几方面讲的？集体演讲。指名演讲。谈收获。板书设计： 陶校长的演讲健康生命之本 学问前进活力源泉第二课时教学目标1、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”。2、通过有感情地朗读和复述课文，交流陶行知其人其事，感受演讲稿的情真意切，体会“学做真人”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重难点重点：了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”。难点：感受演讲稿的情真意切，体会“学做真人”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教

29、法重点突破法学法自读自悟法教具学具准备教学过程教学程序及内容 学生活动设计及学情反馈一、复习1、读词语生命之本否则锻炼健康堡垒 源泉造福社会专心致志坚韧不拔 彼岸2、说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题。3、用上上述两组词，演讲“问健康”和“问学问”部分。二、继续感悟课文学习演讲1、这堂课我们继续学习演讲，争当小小演讲家。演讲是要说明事理，发表自己的见解，要感染听众，使他们受到启发，说说你怎样来演讲好“问工作”和“问道德”部分。板书：讲什么 从哪些方面讲 边读边想体会见解2、自读自悟4、5自然段，练习演讲。分工学习课文，14组同学重点学习第4自然段“问工作”部分；58组同学重点学“问道

30、德”部分，也可挑自己感兴趣的部分，边读边想，也可和同桌讨论讨论。3、交流读悟收获指导演讲学生可以用演讲来表示自己对该部分的理解，讲后其他学生可向他提些问题；也可自己谈想说明些什么，然后评议是否能当小小演讲家。（1）“问工作”部分A、层次：问什么为什么要问B、重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。C、指导演讲重点句。（2）“问道德”部分A、层次：问什么为什么要问要学做真人B、举例说明“根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对

31、社会有用的人。”“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。”“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？（在公共场所会怎样，中午吃饭了会怎样，课间活动不小心被人推了一下怎么办等。）C、指导演讲重点句。（3）练习有感情地演讲4、5自然段。A、各自准备，看词语有感情地演讲。词语：工作好坏很大影响承担责任心办事能力基础重要的学习做人的根本即使稳定发展讲究真人B、指名演讲，组织评议，任命“小小演讲家”称号。4、学习第6自然段。同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。（1）指名

32、读。（2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什们不懂的。三、实践拓展1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）2、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。 有没有提高有，提高了多少；没有，是什么原因怎么看待这问题，以后准备怎么做。四、布置作业1、仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。2、建议在班队活动时召开一

33、次演讲会，演讲内容可搜集合适的演讲稿，也可自己写、合作写。写词语，说说陶校长跟大家共讲了几个问题？自读4、5自然段，读后讨论。研读重点句。联系实际说说班级中工作认真负责的同学。练习演讲重点句。实践练习。板书设计： 2、陶校长的演讲健康生命之本四问学问前进活力源泉工作也是学习道德做人的根本卡片：否则、堡垒、锻炼坚韧不拔彼岸教学后记：3、古诗两首教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。3、凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学重点理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。教学难点通过思

34、索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。基本考点古诗的意思及表达情感课时划分两课时第一课时教学目标1、学习体会寻隐者不遇这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。2、有感情地朗读、背诵古诗。教学重难点重点：有感情地朗读、背诵古诗。难点：通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。教法以读代讲法学法图文结合法教具学具准备教学挂图教学过程教学程序及内容 学生活动设计及学情反馈一、导入1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？2、导入新课。今天我们又要来学习两首古诗。

35、二、学习寻隐者不遇（一）初读感知1、出示古诗。2、初读诗歌，学习生字。指名读，齐读，读准生字。3、简介作者。4、解题。指名说说题目的意思。（二）细读理解1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？2、指导理解。（1）“松下问童子，言师采药去。”“松下问童子”告诉我们什么？由“言师采药去”可知道什么？还可以推测诗人问了些什么？（2）“只在此山，云深不知处。”这是谁说的？由此推测诗人问了些什么？从童子的回答中，我们可以想象到什么？（童子的语气、神态）诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？（诗人听后的动作、神态，看到山的幽深）（3）指导朗读。3、感悟诗

36、情。（1）读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。（2）学生自主思考，小组交流。（3）讨论交流。隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。4、有感情地朗读、背诵古诗。三、布置作业1、朗读、背诵这首古诗。2、试着把这首古诗改写成一篇记叙文。回顾学习古诗的方法。读古诗，自学生字。理解题目的意思。自由读诗，理解诗的主要内容。感悟诗情，交流讨论。板书设计： 希望 寓问于答寻隐者不遇失望 不见其人教学后记：第二课时教学目标1、学习古诗所见，理解诗句意思，能正确、流利、有感

37、情地朗读、背诵古诗。2、借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学重难点重点：理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。难点：想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教法导学法学法读诗句，想画面教具学具准备教学过程教学程序及内容 学生活动设计及学情反馈一、复习导入1、朗读、背诵寻隐者不遇。2、同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。今天，我们用读诗句、想画面的方法再来学习一首古诗。3、解题。“

38、所见”是什么意思？想知道作者看到了些什么吗？读了这首诗就会明白了。二、初读感知1、自读古诗，读准生字，读通诗句。2、指名读、齐读。3、读了这首诗，你知道诗人所看到的是什么了吗？三、整体感悟1、自由读全诗，边读边想，你知道了什么？有什么不明白的地方吗？全班交流。2、理解一、二行诗句。（1）出示课文插图：这是怎样的一幅情景？（牧童骑黄牛）牧童高兴的唱起了歌，他的歌声怎么样呢？（2）出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢？（3）是啊，让小牧童高兴的事可多了，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。（4）

39、多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美美地读一读。3、理解三、四行诗句。（1）诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了：出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。此时诗人又看到了一幅怎样的画面呢？（2）边读边想象牧童寻蝉的样子，用自己的话说一说。（3）谁能用一两句话说说这两行诗的意思。（4）谁能把这有趣的一幕读出来呢？4、指导朗读。四、总结同学们，你们能从短短二十个字想象出色彩绚丽的风景，人物可爱的表情，有趣的动作，让整首诗都活了起来。下面再让我们看看画面美美地吟诵这首诗，把这如画的诗、如诗的画留在我们的心里吧。五、作业1、朗读、背诵所见。2、填空。所见一诗是（ ）代诗人（ ）的作品，读完诗后，在我们脑海中形成了由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等景物组成的动静结合、生动有趣的画面。理解题目的含义。自由朗读古诗，明白诗人看到了什么？看插图，边读边想诗