19最大的“书”教学设计

1、19 最大的“书”第二课时教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，读好人物对话。2、会写质、底、厚三个生字。3、培养学生探索自然、学习自然知识的兴趣。教学重难点：有感情地朗读课文，读好人物对话。培养学生探索自然、学习自然知识的兴趣。教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习19课，伸出你的小手,和老师一起写课题。（齐读课题）2、复习生字。（出示词语）自读、指名读、齐读。二、学习课文1、读出词语后，问：这里有个词“刨根问底”，谁知道什么叫“刨根问底”。课文中为什么说川川总爱刨根问底？大家自读课文，把川川的问题用“”划出来。指名说（出示川川的问题）小结：像川川这样问很多问题，一问到底，就叫“刨根

2、问底”。2、俗话说：“书读百遍，其义自现”，相信大家能够通过读书，找到川川所提问题的答案。默读课文，用“”划出问题的答案。3、课堂交流你都找到哪些问题的答案了？（学生找到哪个说哪个）第一个问题很简单，让学生说一下答案就行了。指名说第二个问题答案。 (课件出示第四自然段内容)齐读，问：通过读，你知道了什么？（最大的书指的是岩石，岩石像书。）（出示岩石的图片）听你们这么说，这岩石还真象书了，谁来当当叔叔把这话告诉川川呢？（再读）指名说第三个问题答案。(课件出示第六段内容)自读。问：这一段主要讲了岩石上的什么？（字）填空：岩石上的字指的是（ ）、（ ）和（ ）。板书：字 在后面画一个大括号，谁能帮老

3、师把它填完整。（指名说）这些岩石上的字到底是什么样呢？大家想不想看？（出示岩石上字的图片）师：矿石一般有个特点：闪亮或者透明。指名回答第三个问题。 (出示第八自然段内容) 齐读问：这一段主要讲了岩石上的什么？（图画）岩石上有哪些图画？引导学生想，“那儿还有一条小鱼哩！”后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?（惊喜）（指导读）（出示“树叶、贝壳、小鱼”的图片）除了这些，老师这儿还有很多类似的图片，大家想看吗？（看化石图片）咱们看的这些都是化石，化石是怎样形成的呢？我们来看一段有关化石的文字。(出示"我知道")读一读。问：读了这段话，你知道了什么？特殊的地壳运动都有

4、什么？（师讲解：地壳无时无刻不在运动，一般觉不到的，非常剧烈的时候才能感觉到，如地震、火山爆发、海啸等）小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。指名回答第五个问题。(出示第十自然段)（自读）这段文字中有两个表示时间很长的词，谁找到了？（指导读得慢一些）这么长的时间都发生了什么变化呢？指名说，你能把它画下来吗？指名到黑板上画。这么神奇而又漫长的变化，我们人类是无法亲眼目睹把它记录下来的，是谁把这珍贵的知识记录下来的。是的，这岩石更像一本书，记载着历史变迁，陆地沉浮的知识。（出示"我知道"二）（自由读）读了这段文字，你知道了什么？（出示恐龙图片）指名回答第六个问题。 (出示第十二自然段)（齐读）问:岩石有什么什么作用?哪里有煤炭，哪里有铁矿，后面有一个省略号，它省略了什么？猜想：川川长大后想干什么？说说你的根据。4、分角色朗读课文。师小结：对话是一种写作方法，在以后的写话和写作中都可以运用。三、拓展延伸1、学了这篇课文，我知道( ）。2、我长大了，想当( )。四、总结全文1、总结语：这岩石其实只是大自然中的一个小秘密，大自然是一本读不完的书，里面还有许多奥秘等着我们去发现，一个苹果的落地，让牛顿发现了万有引力；门前的大石头，圆了李四光的石油梦。让我们从现在开始，努力学习，将来去揭开大自然更多的奥秘吧！2、在这堂