五年级上册四单元《字母表示数》教学设计

1、五年级上册四单元字母表示数教案设计 新林小学：谭桂容教学内容：小学数学五年级简易方程的第一课时用字母表数， 页例1、例2教材分析：本节课是人教版小学数学五年级简易方程的第一课时用字母表数。简易方程是他们联系学习代数初步知识的开始。由于小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃，学习起来是很抽象、很枯燥的；并且就字母表示数这一知识点也包含了许多的知识和规则，这些知识和规则与小学生原来的认识和习惯都是不同的，都是学习简易方程以及中学学习代数的基础。学生学情分析：本班学生是村小合作组成的，大多数学生的知识基础差，学习能力弱，反应和吸收信息的本领也不强。只有个别几个同学的学习能力、学习方法

2、要好些。但是，班级学生喜欢新鲜事物，喜欢展示自己，有勇气有激情参与到自己选择的活动中，无论对错都敢试试。教学目标：知识技能：、理解用字母或符号可以表示准确数，也可以表示不正确的数；2、 能用含有字母或符号的式子进行表示简单的数量关系及计算公式，3、 记住一些常见的字母表示的计量单位4、 经历用含有字母或符号的式子进行表达的过程，发展符号感。过程与方法：1、 让学生通过观察、找规律理解字母或符号表示准确数和不准确数的作用；2、 让学生通过分析、推导，理解和学会用字母或符号表示简单的数量关系，为后面学习方程的数量关系打基础。3、 让学生通过比较感受字母或符号表示数量关系或计算公式的简捷方便的优点，

3、通过比试记忆字母表示的计量单位4、 通过敢闯将所学知识形成解决实际问题的能力。情感态度价值观：1、让学生体会数学与生活的联系,初步体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，并进一步感受学习数学的价值。教学重点：理解字母或符号可以表示准确的数也可以表示不准确的数，能用含有字母或符号的式子进行表示简单的数量关系及计算公式，记忆一些常见的字母表示的计量单位教学难点：能用含有字母或符号的式子进行表示简单的数量关系及计算公式教学课时：1课时教学过程：1、 创设情境、生成问题1、导入：我知道同学们最善于观察了，就给你们准备了一些三角形，这些三角形里都装了几个数，你们能否从中仔细观察，找出一定的规

4、律，算出其他的数吗？2、出示例1课件，让学生观察找规律二、解决问题，引出新课1、抽生回答，算出其他的数，并说明理由2、发现：这里的、a、都分别表示一个具体的数，也可以说它们分别表示一个特定的数表示特定的数15，表示特定的数6，a表示36，表示7，它们之中、是符号，a、是字母。3、小结：原来字母和符号可以表示一个特定的数，也可以说表示的是一个具体的数还可以说它们表示的是一个确定的数。4、朗读理解字母和符号可以表示确定的数三、学习新知1、字母和符号可以表示确定的数出示课件，让学生算算那些字母和符号各表示的数是几？小结：这些字母和符号表示的也是确定的数。说说身边还见过哪些例子是用字母或符号用来表示的

5、。（通过学生常见的按规律，使学生感到学习内容并不陌生，从而初步让学生体悟到用字母可以某些特定的数。通过生活见识让学生进一步体会字母和符号在生活中的重要意义，感受数学的价值）、学习字母或符号表示一个不确定的数。出示课件：（1、小红有 a 个苹果，小张比他多5个，小张的苹果是多少个？2、一个三角形用3根小棒拼成，那么 n个三角形一共要用多少根小棒呢？3、工厂生产了 m吨化肥，生产的水泥比化肥的2倍还多450吨，生产的水泥是多少吨?）让学生分析、理解这里面的字母表示的数是不能确定的，并从中渗透一些简单的数量关系意识。分析a和n可以是哪些数，能是小数吗？小结：这些字母或符号还可以用来表示不确定的数。（

6、通过分析数量关系体会和理解字母或符号可以用来表示不确定的数。）3、 学习用字母表示计算公式让学生回忆学过的加法交换律、结合律；乘法交换律、结合律、分配律，并用文字叙述、字母板书。在从文字叙述、字母板书中发现：字母表示计算公式既方便又好记。再回忆学过的其他计算公式，并写出、记忆它们用字母表示的形态.(通过叙述、对比知道字母表示计算公式的好处，并牢记这些公式）4、学习字母或符号在乘法里的简写说明简写的方法。示范简写的方法。让学生独立简写并与课件对照是否正确，加深简写方法的内化。（通过说明、示范、独立简写和对照正误来学习形成乘法里简写的能力）5、 了解、记忆字母表示的常用计量单位。出示字母表示的计量单位课件，让学生看、找、说有哪些单位？所用来表示的字母是什么？朗读、记忆、背诵这些单位。比试：默写这些单位。（通过看、找、说来认识和记忆字母表示的常用计量单位）4、 课堂小结1、 今天学了些什么？2、 字母或符号表示哪些数，有什么好处？3、 你是否能记住哪些常见用字母表示的单位？5、 作业巩固：谁来试，谁敢闯：1、72 36 18 a b a=_ b=_