灯光与影子教案

1、灯光与影子教案教学目标(一)教学知识点1.经历实践、探索的过程 ,了解中心投影的含义 ,体会灯光下物体的影子在生活中的应用.2.通过观察、想象 ,能根据灯光来区分物体的影子 ,初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化.3.能区别平行投影与中心投影条件下物体的投影.(二)能力训练要求1.经历实践、探索的过程 ,培养学生的实践、探索能力.2.由观察、想象进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化 ,训练学生的观察、想象能力.(三)情感与价值观要求1.经历观察、实验、想象等数学活动过程 ,开展合情推理能力 ,能有条理地、清晰地阐述自己的观点.2.初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史

2、开展的作用 ,体验数学活动充满着探索与创造.3.学会与人合作 ,并能与他人交流思维的过程和结果.教学重点通过实践、探索 ,归纳中心投影的含义.能进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化.能根据投影判断是平行投影还是中心投影.教学难点通过实践、探索 ,归纳中心投影的含义.平行投影与中心投影的区别.教学方法实践讨论归纳法.教具准备长短不等的小棒 ,三角形、矩形纸片 ,台灯或手电筒.投影片三张第一张：(记作4.3.1A)第二张：(记作4.3.1B)第三张：(记作4.3.1C)教学过程.创设问题情境 ,引入新课师大家看过皮影戏吗?你知道什么是皮影戏吗?皮影戏是怎样演出来的呢?生看过.是人们把做成的

3、人物用小棍系起来 ,然后人们指挥这些人物去做各种动作 ,并通过灯光把影子映在布景上的一种戏.师对.皮影戏是用兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的戏曲.表演时 ,用灯光把剪影照射在银幕上 ,艺人在幕后一边操纵剪影 ,一边演唱 ,并配以音乐.“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。

4、慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。皮影戏的原理实际上就是用灯光把剪影照射在银幕上 ,在现实生活中我们也经常可见有关灯光与影子的实例.比方 ,在灯光下 ,做不同的手势可以形成各种各样的手影.一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦

5、而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。上面我们说的皮影与手影都是在灯光照射下形成的影子.灯光与影子在日常生活中有着非常广泛的应用.这节课我们就来探讨一下这个话题.与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事