初中系统复习总结提高方法

1、初中系统复习总结提高方法初中系统复习总结提高方法在开始进行下单元或下一章节内容学习之前 ,教师要回过头来 ,认真总结本阶段教学情况。学生也要回过头来 ,看看近期内自己走过的学习之路 ,总结本阶段学习情况。这一学习活动就是总结。复习总结是对前面已学过的知识进行系统再加工 ,并根据学习情况对学习进行适当调整 ,为下一阶段的学习做好准备 ,它是学习四环节之后的一个重要步骤。1.复习总结的重要作用(1)融汇贯穿 ,编制知识之网。有人说：“智慧不是别的 ,而是一种组织起来的强有力的知识体系 ,这里所说的一种组织起来的知识体系是指系统化的知识 ,而形成系统化的知识正是复习的中心任务。一个学生通过平时分科、

2、分章、分节的学习 ,可以根本上完成对各科根本概念、根底知识的理解任务 ,但这时学生头脑中的知识比拟孤立、片面 ,显得凌乱 ,通过复习总结 ,把各局部知识有机地“串起来 ,力求融会贯穿 ,透彻理解 ,直到掌握各局部知识之间的区别和联系 ,完成知识体系化的任务为止。系统化的知识具有少而精的特点 ,具体说 ,知识的信息量减少了 ,重点突出了 ,认识深刻了 ,关系清楚了 ,十分有利于理解和记忆。复习外表看是重复 ,实际上是知识的深化 ,其效果与初次学习不大一样。(2)查漏补缺 ,保证知识的完整性。由于种种原因 ,学生在学习过程中难免出现漏洞和欠缺 ,有的属于理解问题 ,有的属于记忆问题。通过复习 ,一

3、旦发现 ,就可及时补上。但凡复习抓得紧的学生 ,学习中的漏洞和欠缺都能及时得到补救。因此 ,他们的知识就比拟完整。知识的完整与否是十分重要的。很多同学学不好 ,考不好 ,其实他们头脑中也学了很多知识 ,只是这些知识的整体性差了些 ,还存在不少错漏之处罢了。例如一个学生外语考了100分 ,另一个考了50分 ,真的前一个学生的外语知识就比后一个学生多一倍?并不是这样。因为正确解答一个英语题目要准确无误地用到好几个知识 ,其它都会 ,只有其中一两处不会 ,那么这个题目就难得全分。同样在解数理化题时也是这样 ,一道题有五个弯子 ,你能过去四个 ,就差一道弯过不去 ,这个题目就做不到底 ,就难得全分。久

4、而久之 ,不仅学不好知识 ,还严重影响你的智力开展。有人形象地把整体知识比喻成一张网 ,学习特别好的同学知识整体性好 ,捉起鱼来一条跑不掉 ,考试经常得100分。有的同学知识整体性差 ,网上大洞小洞很多 ,鱼儿从洞中跑掉了 ,哪里还能考到什么好分数。但是只要这些同学抓紧复习这一环节 ,树立信心 ,是完全可以学好的。(3)强化记忆。就是说要把学习的成果牢固地贮存在大脑里 ,以便随时“取用。有些学生总抱怨自己记性太坏 ,学过的知识到用的时候往往想不起来。早在1885年 ,德国的心理学家艾滨浩斯通过实验 ,发现刚刚记住的材料 ,一小时后只能保持44% ,一天后能记住33% ,经过两天留下的只有28%

5、 ,六天以后为25% ,学习以后 ,所有的人都会发生先快后慢的遗忘过程。心理学家研究证明 ,人通过学习掌握知识在大脑中形成了一定的神经联系。遗忘过程就是头脑中已建立起来的神经联系消褪了 ,要想使这些联系不消褪 ,不仅靠对学习材料理解的深刻 ,而且要通过反复的、有效的刺激(复习和练习)来强化这种神经联系。实际上记性好的同学 ,不仅学习时重视理解 ,而且重视复习 ,他们是“每天有复习 ,每周有小结 ,每章有总结 ,经常从不同的角度 ,不同的层次上进行复习 ,从而形成了惊人的记忆力。通过复习总结 ,就可以在头脑中编织起一张完整、系统而牢固的知识之网 ,有了这张网 ,不仅可以熟练掌握以前的知识体系 ,

6、还为今后进一步学习新知识打下了坚实的根底。孔子曰“学而时习之 ,“温故而知新 ,说的就是这个意思。2.复习总结时应当注意的问题(1)适当安排复习内容。一种是紧紧围绕一个中心内容进行。例如复习总结二元一次方程组的解法 ,就要抓住什么是二元一次方程组 ,它的解有几种情况 ,解二元一次方程组的思路是什么 ,有哪几种解法 ,有哪几种类型题等问题进行。与此无关的内容暂不复习。这样就使二元一次方程组的解法问题在头脑中处于明显突出的地位 ,印象深刻。有的学生复习没有明确的中心 ,效果很差 ,看一遍只能起到一个熟悉的作用。知识仍然是零散的、没有围绕知识点形成知识团块。另一种是按预定的章节进行复习总结。把本章的

7、概念、公式、法那么、定理、定律、要点等精华提取出来 ,再贯穿思考它们之间的内在联系 ,用“联系再把这些精华要点“串起来 ,有机地“挂在自己的知识“网上。另外 ,复习总结的内容不要超越教学大纲 ,更不要离开教材的范围和体系。否那么会出冤枉劲 ,甚至造成错误。(2)要认真做好复习笔记。在复习中同学们经过艰苦的思考获得了完整而系统的知识 ,应当珍惜这个学习成果。及时用笔记的形式记录下来。有了复习笔记 ,就可以使下次的复习建立在这次复习的根底上 ,不必再从头开始了。有了复习笔记 ,时常看看可以起到提纲携领、强化记忆的作用。调查中我们发现会学习的学生 ,一般都很重视做复习笔记。经过一次又一次的努力 ,终

8、于把厚厚的一本书变成了“薄薄的几页纸。而这几页纸上记录的正是“编织成的“知识之网。复习笔记千万不要变成课本的再版 ,上课笔记的再造 ,要尽量简明 ,一目了然。此外 ,笔记要具有自己的特长。凡自己认为掌握得好的可以从略 ,认为掌握不好的那么要详细些 ,可以说笔记是自己劳动的结晶 ,知识的精华 ,一定要妥善保管好 ,备考时用起来 ,可以使自己迅速回到曾经到过的最高水平;使自己迅速地抓住知识的全局 ,优秀生在考前往往只翻一下复习笔记就行了 ,考前很轻松 ,这种轻松是平时紧张劳动换取的。(3)要抓紧平时的学习。要在分析比拟的根底上 ,对所学知识进行综合、归纳和抽象概括 ,从而完成知识系统化的工作。概念

9、是思维活动的细胞 ,如平时不抓紧学习 ,那么复习就变为“补课了 ,一天复习下来 ,只不过弄清一些局部问题 ,根本无法掌握系统化的知识 ,这样做 ,时间也不允许 ,可见抓紧平时的学习(上课、预习、作业等)是搞好复习的根底 ,复习是平时学习的深入和继续。(4)要在尝试回忆中进行。复习中 ,遇到问题不要急于看书或问人 ,要先自己想。这对于集中注意力 ,强化记忆 ,提高学习效率很有好处。如果分成几次复习一个完整的知识 ,那么每次复习时 ,先把上次内容再回忆一下。这样做不仅保持了知识的连贯性 ,而且对记忆有很好的效果。(5)要适当看点题、做点题。先把过去做的有关习题温习一下 ,具体方法先回忆解题思路 ,

10、在这个根底上再适当做点题 ,目的是检查复习效果 ,加深对知识的理解 ,培养运用所学知识去解决问题的能力。选题要围绕复习的中心来选 ,通过做综合题来推动知识的完整化和系统化 ,培养综合运用知识的能力。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳

11、锯木断的成效。复习总结过后 ,还要根据自己的学习情况对学习进行调整。中学这个“黄金时代 ,对每个学生来讲都是极珍贵的。每个学生都应当使自己的学习沿着勤奋、科学、高效的道路前进。这样才能为今后的事业打下雄厚的根底。要想做到这一点 ,要善于及时发现自己学习中的问题(包括学习目的、态度、方法、方案等)不断地调整自己的学习。怎样才能发现自己学习中存在的问题呢?主要可以通过复习总结、考后分析、自我检测等活动来发现问题 ,一旦发现了自己的偏差和问题 ,就要及时采取相应的措施以到达改良学习的目的。例如某位同学在复习总结时 ,发现许多英语单词忘记了 ,语法关系也混淆不清 ,就知道自己前阶段英语未学好 ,再分析

12、是什么原因 ,如果是时间用少了 ,下阶段就要多用些时间 ,如果是方法问题 ,下阶段就要改良方法 ,如果是受到了什么干扰 ,下阶段就要尽量排除这种干扰 ,如果实在排除不了 ,还要尽量设法使干扰造成的影响越小越好。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一