除数是一位数的口算除法

1、除数是一位数的口算除法宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌

2、 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。除数是一位数的口算除法教学目标(一)使学生理解一位数除整十、整百、整千的数及一位数除两位数(被除数各位上的数都能被整除)的算理(二)使学生初步学会口算除法的过程和方法 ,并能口算简单的除数是一位数的除法(三)使学生掌握除法算式的两种读法(四)培养学生的逻辑思维能力教学重点和

3、难点(一)重点：理解口算思路 ,掌握口算方法(二)难点：正确地进行口算教具和学具(一)教具：口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒图(二)学具：小棒教学过程设计(一)复习准备1口算：(出示卡片)846393423552464592172口答：(用投影依次出现)(1)80里有( )个十 ,400里有( )个百(2)46里有( )个十和( )个一39里有( )个十和( )个一(二)学习新课1谈话：我们已经学习了表内乘法和相应的除法 ,掌握了用乘法口诀求商的方法 ,这节课学习除数是一位数的口算除法(板书课题)2教学例1：(一位数除整十、整百、整千的数)(1)摆一摆：老师拿出来6捆小棒 ,要求学生把

4、6捆小棒平均分成3份(同学们分自己的小棒)指名学生在磁性黑板上演示后 ,教师将实物图贴在黑板上问：你分的小棒和黑板上的一样吗？把6捆小棒平均分成3份 ,每份是几捆？(每份是2 捆)问：6捆小棒是多少根？平均分成3份每份有2捆是多少根？(6捆小棒是60根 ,平均分成3份 ,每份是20根)(2)算一算：师问：怎样写算式呢？(603=20)让学生讨论：如果没有小棒 ,603得 20你是怎样想的呢？(60除以 3 ,可以看成是 6个10除以 3 ,等于 2个十就是 20 ,教师板书： 6个十 , 2个十)出示：802 ,903让同学说说口算时怎样想 ,再说出得数(指名说、互相说)教师引导学生用描述性语

5、言说一说整十数除以一位数应该怎样想 ,怎样算(3)想一想：6003应该怎样算？60003又应该怎样算 ,并让学生在练习本上试做指名学生说出推想过程和得数 ,教师将板书写完整(同桌同学互相说一说这两题你是怎样想的 ,得多少)(4)教学除法算式的另一种读法：让学生读算式：603 ,6003 ,60003师讲：除法跟乘法一样也有两种读法例如：603可以读作“60除以3也可以读作：“3除60让学生用两种方法读6003和60003提问：这两种读法的区别是什么？(先读被除数时就读作：“除以；先读除数时就读作“除)(5)做一做：用两种方法读下面的除法算式 ,再口算402 5005 80002(先让同桌互相读

6、 ,再指名在全班答复)先让学生做在书上 ,再指名在全班订正 ,要求学生把每个图中的三道题联系起来说出口算过程和得数3教学例2：(出示口算题693)(1)出示思考题(投影打出)69是由几个十和几个一组成？6个十平均分成3份 ,每份是几个十？9个一平均分成3份 ,每份是几个一？口算时应该怎样想？除得的结果是多少？(2)以小组为单位根据思考题议论议论(3)让每个学生摆出6捆小棒(每捆10根) ,再摆出9根小棒 ,然后把它们实际分一分(同桌可以商量)(4)教师将小棒图贴在黑板上 ,指名学生对着实物答复上面的几道思考题教师做必要的讲解、纠错(5)师让全班学生写出算式结果 ,教师将例题书写完整(6)要求学

7、生看着算式口述693的口算过程(先把69分成6个十和9个一 ,6个十平均分成3份 ,每份是2个十 ,9个一平均分成3份 ,每份是3个一；把2个十和3个一合起来是23)(让学生个人说、互相说、在全班说)(7)新知识练习(先思考、再口算、独立完成)口算下面各题 ,说一说是怎样想的282 363 555写出除法算式 ,再口算出得数72除以9 4除48第题指名学生答复 ,第题做完以后集体订正(三)稳固反应1直接写出得数：402 6006 999462 484 500052改错：393=31 80004=20190210 7007=13思考题：6903？课堂教学设计说明本节课是教学除数是一位数除法的起始

8、课 ,是在学生已经掌握了表内乘法和相应的除法 ,掌握了用乘法口诀求商的方法的根底上学习除数是一位数的口算除法口算除法不仅在实际中有用 ,而且它也是为学习笔算除法做铺垫的因此 ,本节课按照“理解概括提高的思路组织教学复习铺垫选择的数据和算式紧扣本节课例题 ,复习了本节课要用到的主要知识和方法 ,这就为学生学习新课内容铺平了道路讲授新课时 ,注意让学生动手 ,(使每个学生都参与了课堂教学)以动手摆实物和问答思考题作思维主线 ,引导学生先讲 ,教师补讲 ,并做必要的梳理、归纳及讲清算理算法对例题的处理是重点教学例1 ,学生半独立完成例2在练习和设计上采取分层练习和综合练习相结合 ,整个教学过程表达了

9、以学生为主体 ,教师起主导作用的特点要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说