创造教育的含义是什么

1、创造教育的含义是什么一、什么是创造教育这门学科诞生迄今已有61年历史。创造教育是创造学的一个分支 ,它是根据创造学的原理 ,结合哲学、教育学、心理学、人才学、生理学、未来学、行为科学等有关学科 ,通过探索与实践而开展起来的 ,创造教育必须通过课堂教学、家庭教学、社会教学活动的途径 ,帮助学生和人们树立创造意识、培养创造精神 ,坚决创造志向 ,开展创造性思维 ,掌握创造性发现、创造、创造技法和创造性方法 ,从而开发人的潜在的创造能力 ,因此 ,创造教育也是一种先进的教育方法。1创造教育的目标创造教育的出发点和落脚点是培养创造型人才。李政道讲：“培养人才最重要的是创造能力。尤其是全面开展的创造型人

2、才 ,各国提法不同 ,但根本目标是相同的。如美国的“和谐开展的人日本的“协调开展的人。其核心是培养创造能力。2创造教育的内容1创造哲学教育它是创造性研究关于整个世界包括自然、社会和人类思维领域的一般规律 ,也是一种世界观。它是自然科学和社会科学的结晶 ,反映在人和自然、人和社会、认识与实践、精神与物质等关系上的创造性认识与解决问题。直接关系到创造者的品格、精神、思维方法 ,以及对创造性活动的指导。2创造性意识和思维教育意识 ,是外界信息转化为主体活动过程中的中介性主导心理功能 ,并具有驾驭各种心理活动的能动作用。在当今创造学活动中 ,把创造性意识简称创意 ,如“借意识、“桥意识、“流意识 ,被

3、广泛地运用着 ,还从反向研究扼杀创意的种种表现和因素。思维 ,一般指在表象、概念的根底上分析、综合、判断、推理等认识活动的过程 ,创造性思维是对旧概念、旧事物认识的突破；也是思维方式本身的创新。创造性思维有：理论思维、直观思维、倾向思维、联想思维、联结与反联结思维、形象思维、扩散思维和集中思维。创造性思维的重要之点是想象力 ,丰富的创造性想象力才是首创的保证。3发现法、创造法、创造技法的教育和训练。发现法指在科学研究中 ,对前所未知的事物、现象及规律性揭示的一种普遍的创造性方法适用于高中。创造法指在自然科学范围内 ,获得前所未有的新事物的创造性方法适用于初中；创造技法指的是改变旧事物 ,创造新

4、事物、新形态、新组合 ,新改变、新作品 ,含有创新之义 ,一般在小学、初中开展。4学科教育学科教育是极为广泛的 ,它包括哲学、心理学、逻辑学、社会学、思维科学、行为科学、未来科学和信息学等。结合到创造性行为、品格素质、文明道德。综合这些学科教育的原因 ,就是把它作为创造能力必需具备的德、智、体、能、美根底5情境教育死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前

5、提和根底。这是一种具有广泛性、创造性的教育方法 ,如周围发生了某一特殊事件 ,我们怎样才能创造性地认识它、理解它、解决它。立足于创造性上 ,日本本田小学设社会研究室、理科学研究室、家庭科学研究室 ,学生在小学毕业前 ,要学会茶道礼节、单独接待客人、缝纫、制衣、绣花；还有做饭、烧菜、洗衣 ,自己料理生活。有其常规性实践 ,还有其创造性探索。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩

6、鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,

7、我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。6创造性活动中的指导、操练要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿

8、,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。如组织兴趣性创造、创造活动 ,星期日俱乐部、创造室包括制图、模型、玩具、教具、艺术工作、工厂观摩 ,参加奥林匹克竞赛包括头脑奥林匹克、