马军教学设计

1、 教学基本信息课题青铜时代的辉煌学科品德与社会学段： 高段年级五年级相关领域品德、历史、音乐、地理、信息技术教材书名：品德与社会 出版社：首都师范大学 出版日期： 年 月是否已实施是教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者马军燕山星城小施者马军燕山星城小件制作者马军燕山星城小他参与者以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将

2、教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。指导思想与理论依据基础教育课程改革纲要(试行)在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”对此 我们可以这样理解，当代教育需要改变的是过去的那种“过于强调接受学习”的倾向，而不是完全否定接受式的学习方式，但要倡导学生学会自主学习的方式。采用了自主式学习为主、讲授式学习为辅的学习方法，将“国情、历史

3、和文化教育，地理和环境教育”有机融合，在教学过程中，注意引导学生从生活感知和已有认知水平出发，运用游戏、分类、对比等方法让学生知道我国有几千年的历史文明古国，感受中华民族对世界文化的重要贡献，萌发民族自豪感和自信心。教学背景分析教学内容：青铜铸造一枝独秀这一课，它是第三活动主题古老的民族中，第二课青铜时代的辉煌中的第一课时。中国的青铜时代是指在我国历史上指夏、商、周、春秋和战国时期。在这一时期我国劳动人民在冶铜技术上取得了较高的成就，人们把铜、锡、铅三种金属合在一起，制造出了青铜器，具有熔点低、硬度高的特点，人们利用青铜器制造出各种工具和器具极大的促进了社会的发展和进步。教材是通过青铜器这一点

4、来展现我国青铜时期的文明和我国对世界文明所做的贡献。学生情况：l 青铜时代对于学生来说年代比较久远，学生对青铜时代历史知识历史背景了解都比较少，需要补充一些相关的知识，才能加深对教材的理解。l 五年级的学生已经初步具备从网络、报刊和书籍中查找一些相关的图片和文字，并对资料进行整理和分析的能力。因此指导学生搜集一些相关的资料进行补充，加深对教材的理解。l 利用身边的教学资源，首都博物馆中有伯矩鬲、克罍、克盉中国历史博物馆中有司母大方鼎等青铜器。可通过网络到这些博物馆的网站上去了解相关的知识。 教学方式：本节课采用的是自主学习与师生互动的教学方式。自主学习是一种基于问题的学习，有感染力的真实事件情

5、境或真实问题的创设，能确定整个教学内容和自我探索等教学进程。面对事件或问题情境，学生可以运用协作、交流的方法，去体验、去感受，完成对新知识的意义建构，教师创设直观情境、问题情境、身体语言情境和交流情境，从而增强民族自豪感。教学手段：、通过拍卖和分类游戏，引导学生揭示课题，知道青铜器的种类多、用途广，激发学习兴趣。、通过对比方法，使学生感受到古人的聪明智慧。了解技术先、工艺高的特点。、通过阅读有关资料，帮助学生解决问题，从而掌握学习方法。 、通过引导学生与现代器物比较，感受我国青铜时代的辉煌成就，增加民族自豪感。 技术准备：收集与本课有关的图片、文字资料制作幻灯片。上网下载相关视频资料增加直观讲

6、解的效果。教学目标(内容框架)知识技能：通过初步了解我国古代在青铜冶炼技术及其它手工艺技术上取得的成就，知道商周的青铜文明处于当时世界的前列，是中国人民智慧的结晶，是中华民族对世界文明所做出的巨大贡献。过程与方法：通过搜集、对比、分类青铜器和其它手工艺方面的图片和资料，提高学生收集和整理资料的能力，让学生体验探究历史的一些方法。情感态度价值观：通过课前的调查研究和课上的交流，培养学生热爱祖国古代灿烂辉煌的科技文化的情感，增强民族自豪感。教学重点：了解青铜的组成、特点以及青铜时代教学难点： 历史年代久远，学生接触的少，不容易走近问题框架(可选项)教学流程示意(可选项)创设情境 激发兴趣提出问题

7、自主学习教 师 学 生解决问题 适度点拨提炼归纳 融会贯通情感升华 归纳总结反 馈教学过程(文字描述)教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境模拟“拍卖会”师：谁想做有钱人？假如你有五万元最想买那只碗？出示图片：银盆、金盆、青铜盆师1：为什么不选青铜碗？师2：为什么买它呢？（历史悠久）师导入：今天，就让我们一起去揭开青铜时代历史面纱，研究研究它为什么这么贵？板书课题：青铜时代学生选学生说激发学生学习兴趣图片3分钟温故知新自主学习师：青铜时代你都想来了解什么或知道些什么呢？问题：青铜？青铜时代（历史）？种类？用途？代表作？由来？辉煌？铸造？3、自主学习：师要求

8、：利用课本和手中的资料尝试解决这些问题，时间5分钟。比比谁的表达能力强，能用自己的话叙述出来自学开始4、展示自学成果，解决问题教师及时补充学生提问以组为单位学生自学（课件出示活动要求：学习任务：什么是青铜？它有什么特点？什么是青铜时代？）根据自学内容解决问题在学生自主学习的基础上解决问题，再根据学生的学习程度进行及时补充和提问，有针对性的学习是有效地。充分感受青铜对社会发展的重要作用。课本资料5分钟新课讲解1、 青铜：师：谁能告诉我什么是青铜？师：那它又是和什么比的熔点低、温度高？2、青铜时代：师：这个时代有多少年的历史?同时出示年代尺师介绍：你们知道吗？我们的邻国韩国有青铜器是在公元前100

9、0年，比我们晚了多少年？我们的古人怎么样？3、种类和用途：师：我国的青铜时代经历了1500年，这么长时间用它们都干什么用呢？又分为几类？出示各类青铜器的图片师：我们来做个游戏，给它们分类出示图片：猜一猜、分一分教师给学生适当时间进行交流，之后公布答案（点击图片显示文字答案，进行介绍）介绍环保的青铜器师：看，它还很环保呢。出示彩绘鱼雁灯和铜牛灯师：你发现了什么？板书：种类多 用途广师：刚才，我们用的什么方法总结出的种类多、用途广？板书：分类4、越王勾践剑：出示图片问：这是什么？算算它有多少岁了？师：在地下埋了两千多年挖出来会是什么样子，你们猜猜？我们来看段视频，古人用了什么技术？这种技术比国外早

10、了多少年？播放视频问：什么技术或者工艺？（复合金属工艺）（硫化处理）师：早在两千多年前，我们的祖先就知道了这种技术，你们有什么感受？板书：技术先5、曾侯乙编钟：（过渡）咱们来听段音乐休息休息播放奥运会颁奖礼曲“茉莉花”师：这段曲子里有一件两千多岁的青铜乐器，谁知道是什么？出示曾侯乙编钟图片师：书上65页蓝色链接读读师：为什么它的出土引起了世界的轰动？（学生想）你们觉得现在什么乐器演奏效果最好？看完这段资料你就可以解决了。出示资料师：正如同学们说的它的演奏效果轰动了全世界。为了保护它国家文物局已经不让在敲击，那今后我们怎么才能听到它的声音呢？（复制、下载）你们猜猜用现在的技术用多长时间能复制完整

11、一套？（7年）那说明它的工艺技术怎么样？板书：工艺高6、伯矩鬲：师：其实，在咱们房山也出土了件青铜器，它现在是首都博物馆的镇馆之宝之一，你们知道是什么吗？出示伯矩鬲数数有多少个牛头？对比图片：哪个造型美？师：造型美也体现了古人工艺高超师：刚才我们认识了三种青铜器，用的什么方法？板书： 造型美 对比师：今后，这些方法你可以运用到你的学习中。7、铭文：师：古人铸造了数以万计的青铜器，我怎么知道这是越王勾践剑、那是曾侯乙编钟的？从哪里知道的？请你打开书64页链接读读板书：藏信息8、年代尺：师：我们再来看年代尺，你又有什么新的发现？为什么在公元前221年后青铜器逐渐退出了历史的舞台呢？看看这个你就明白

12、了出示司母戊鼎：告诉重量，怎么铸造的计算：需要多少口坩埚？多少个人？师：现在知道了吗？谁说说？小结：由于它费时费力，成本太高和技术失传等多种原因，青铜器逐渐退出了历史的舞台。学生回答摸摸什么是红铜学生介绍学生说：800年学生阐述游戏规则：以小组为单位分类讨论，按照序号写在相应的横线上时间一分钟出示一分钟时钟学生以组为单位进行讨论分类学生猜猜怎么环保谈自己的感受回答问题学生回答学生计算学生猜测学生回答谈感受学生听音乐回答学生打开书读学生思考回答问题学生各抒己见学生数数比较学生思考学生从书中找答案学生思考计算学生阐述学生比较喜欢的方式，激发学习兴趣。又使学生能够感受到我国青铜器种类多、用途广的特点

13、，并对学生进行学习方法的指导，使学生知道分类这种学习方法的运用根据学生搜集的资料提出问题，再结合视频和图片进行对比，从而使学生感受到我国青铜器的铸造技术世界领先学会多角度看问题课件课件课件课件课件课本课件30分钟归纳总结（指着板书）师：青铜时代的（板书：辉煌）表现在它种类多、用途广、技术先、工艺高。你们想不想摸摸它们？板书：藏信息抱歉，他们都是国宝，你只有到首都博物馆去欣赏了。随着青铜器的发展，许多手工业，像陶瓷、玉器、酿酒都涌现了出来。下节我们继续欣赏手工业异彩纷呈下课，谢谢！学生说总结全课，引入下节内容课件2分钟板书设计青铜时代的辉煌种类多 用途广 分类技术先 工艺高 对比造型美 藏信息

14、典型分析学习效果评价设计评价方式评价原则：综合性、多向性、全程性评价方面：情感、能力、协作合作意识注重评价内容的多元性，以发展的眼光，从认知、行为等层面，多角度、多视点地分析评价。注重评价过程的动态性，不仅要关注结果，更要注重学生成长发展的过程，通过全面的评价，使学生逐步感悟自身的发展，提高发展的欲望。总结性评价：教师评价教师评价：要尊重学生的独特表现，就是在尊重学生发展的独特性，教师要主动去欣赏每个学生的与众不同，不能用同一把尺子去衡量所有的学生。这样才会真正去聆听每个学生的心声，了解每个学生的长处与不足，要以表扬和鼓励为主，让每一个学生都能在教学中得到发展，体验到主动参与学习的快乐。本教学

15、设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)本教学设计的特点是关注学生的学习过程。针对学生年龄特点和已有认知，采用游戏、对比、分类等多种教学活动进行教学。注重从学生的生活实际入手，关注学生原有认知。在教学中教师设计的活动层层深入，有梯度地设计教学。首先，青铜器离学生生活较远，为了让学生更好的了解青铜器，设计了分一分、猜一猜的游戏，激发学生学习兴趣。其次关注学生的生活经验，从奥运会的颁奖曲入手，聆听编钟的声音，从这些切入主题，拉近与学生的距离。注重学法指导，培养学生学习能力。品德与社会课注重引导学生进行自主学习，学生进行自主学习要以掌握一定的学习方法为前提，分类、对比、分析是教学中常用的方法。本课在进行教学同