用真诚来关心,用耐心来引导

1、用真诚来关心用耐心来引9【摘要】审考以后.学生分流，一批成绩好、素质离的初中毕业生升入高中继续学头 男一批成绩比拟豊的学生步入技工学校的大门接收中等职业技术教花他们I进入技校后參 囱无升学压力缺乏竞争意识再加上有些学生感觉到前途无望于是不少学生从各方而松懈 下来，学习缺乏主动性、縛过且过存在厌学心理。.本文针对学生的厌華心理*分析刿断厌 学心理沦生的原因，以及如何运用心理辅导的方法对症下药，有的放矢地工作喀【芙键词】忘爭心理；心理辅导笔者通过在几牵的技核工希中对学生进行了观察和思考，认为技校学生厌卑至要有四方而 的心理原因：仏对学习的钥得性无助感进入技校的学生根底知识長能力水平是参差不齐的，局

2、部学生的根底较差由于返年来技 工学校招生分数线较低后进生比例较太童因此局部学生感到学习吃力，他们上课时对教 学内容一知半解厂跟不上老师的思路“做习题时不知道如何下氣所以感到学不下去甚至不 愿再学°教师假设不顾学生的实际情况，对学生统一要求#r刀切，甚至提出超出实际的高标 准要求，一局部学生能力有限'知识欠缺，.对于过高的要求可望而不可及自感压力太北不 如别人,再加上教师的苛刻要求.久而次之，内心充满失败情绪卩结果导致破罐破摔不求 进步产生门弃厌亍心理。Si1J1呦得性无助感選指个体经历了挫折和失败后L再度而临各种问题时所产生的一种无能为 力的心理状态与春为表现卩也諒习得性自希

3、或习褐性绝望感八习得性无助感源于美国心理 学家塞利格曼和梅尔的一陨经典实验；他们把其中一只狗放进一金的有电击装置笼子里.施 以电击的强度能够引起狗的痛苦但不会榜害狗的身体'这只狗崔一开始被电由时拼命挣扎 想逑脱这个笼子.但经过再兰的努力发现仍然无法逃脱后，挣扎的程度逐渐降低了.随后, 把这貝狗再放进另一只中间用闢板隔开的笼子，隔板的高度是狗可以轻易跳过的，当隔板的 这边施以电击硏送只狗除了在头半分钟惊恐_阵壬之外，此后一直卧倒在地接受电击的痛 苦嚴连试也不去试一不跳到隔板的男一边申这种崔受到屡次挫折或失败后产生的对付情境的 无能为力的心理狀态心理学家把它叫做嗔得性无助感备【1】这种喟得

4、性无助感"在技狡生的学习生活中非常常见J许多技校生也是常常遇到挫败.以2；对臂妙角色的成见另外，學生厌孕还源于教师欠缺人格魅力.我们发现学生之所以喜欢一打谋程是因为任课 老师在他们心目中具有较髙的威似 同样，ill F些教师的专横§編执或处事不公等而造成 怖生之间情感的对k使学生由不嘗欢该老师而转向不喜欢该课畐从而对某戸学科洪生厌 学昭【3】3 对家长的依較心理技校生有许多是从贫困山区或偏远农村来的他彳1、啲艾母可能并役有足够的素质"再加上 有许多孩子是农村留守儿童；父母外出务工没有时间陪伴和管教孩予许多家长对孩子学旬 缺芝必要的监督和董爱養一些家长甚至认为能上一

5、所技工学校学T 了手艺就很不错了就把 学校当成自已小孩的托管场所*而自已却不闻不问还有些单亲家庭的小孩，交母离异后, 家长不仅不芙心和保护他临 反而把对前妻前耒的怨恨和不满都发泄到水孩的身上“这些都 影响了学生对学业不感兴趣，很容易滋生厌学情绪w 44对就业竞争形势的悲观而产生的侥幸心理技校生有着悲观尖塑情绪;他们认为高中生或中专生有较好的升学或就业时机，而技工学 校是非正规教冇毕业出来只能凑合着当个劳动力使用另外专当今社会开展迅速*优胜娄 汰的市场经济法那么使不少企业破产倒闭，不少人下岗失业"技校生毕业后择业变得更加困: 艰 毕业分配也是多方而因素在起作用有些成绩不好的学生却找到了

6、好单位，成绩好的学 生却不亠定複好单位"基于上述原因乂许多学生感到前途渺茫认为学与不学都一格学具 缺乏动力.而且会觉得，自己不好好学，说不定也能找到好竜領 反正都是运气，产生侥幸 . . 、.2 . . . . . 子 基手以丄这四方面的原因隹者认划作为学校的酒理辅导教师要帮助学生摆脱厌学的. , * n ? |a a *v 困境，可以从攻下两个方而来入手：i 用真诚来美&从学生自身的心理需要出发育先,学生有被尊重的需要"兼国思想家爱默生曾经说过“教育成功的秘诀在于尊重学生“ 不管学生的知识水孤 技术能力有多巻 他都有自身无可替代的价值因此,辅导教师可以 一方面尊重

7、学生的感受$另一亦而也要让学校其他的教师认识到这点，共同来保护学生的 自尊心。基次1学生有被了解的需要幔尊重学生的前提在于了解学生如果任课教师可以通过各种. 方贰摸淸学生的知识结构帚能力水平*爱好特长,个性等实际情况s针对些学生的自弃 心理建立“学生知识能力水平档案作把学生分类归入不同层次'然后对其提出不同要求, 对于一些根底知识欠缺的同学教师要采取多种方这予以弥补壯总乙 要根据学生各自的特 点进行疋确的疏导八增强他们的上进心，克服自弃心理使他们索成自爱心理工更重要的是J学生有成功的需要卫卖际上.适成他们厌学的最根本的原因是，他们长期没 有学习的成就感。.園此，辅导教师要想方法逐步培养

8、这些学生的学习成就动机B社理学家默 里对倣就动机憔义知克服困為 施展才能，力求尽快尽好地解决同题【5】为学生提 供成功的体验无疑是f 好方法£周为哦功是最好的鼓励"技校教冇应该因材施教，厌学 时牡只槪蜜学习制械論为融躺磁中蹇出就 邃步摆脱嗚得性无助感"对学习的彩响釦 2 用耐心来引导=发挥教师个人素质和魅力的除了对症下药之外.耐心也是非常重要的。因为技校的学生不管是学习的态陆 生活的习: 惯各方而都已经根深蒂風要改变不是一朝一夕的事情和心理辅导教师需要有足够的心理准 备,要一点一滴地帮助学生改变自己学同的态度独习烁崔这个过程中，教师自身的素质和魅力就有相当重要的作

9、用黛LB教师素质的上下直接影响着教冇的效果作为开启学生心智.塑造学生灵魂的教齐工作者电 应从以下方面加强自身的道徳修养：首先，要以身稚那么卜为人师表.教师自身的勤奋会影响： 学生的学习积极性理萇次，要具肴高度的敬业侮业精神諮学生为你的敬业精神所感动时. 他们会从内心探处克疋地爱戴你.服从俶 愿意以自己的努力学习来回报你的幸勤汗水第 三，要对学生充满宾诚的爱珮当学生从老师那里得到了劲 就是得到了赞许衬得劃了奖励 这种爱会进入学生的心灵会在他的心理上产生一种美好的情绪体验会澈起他对美好事物 减向礙?谓 曲厳执对輛初博J傅如假设屢弦曰瞬羽帝|炳真銅私挨 B这时候他会自觉不自觉地接受老师的教桌崔教师没

10、有强迫的情况下至动改正自身的缺 & 施会说縛沁 祀勢贰日林作釀惭迪 祗鑼谅一切姻刼齢环 M学生对学业成败的归因常常受到一些重要人物的影响*.如教师家长和伙伴等.教师对学、 生寄予髙期望，学生成就不爲 会产生压力和过度焦虑*可能对失败做出外部归因以减轻压 力;对能力不高的学生上教师期望低，:并伴有同情和额夕卜帮助，这些学生对失败可能进一歩 做出能力归因，更加自卑，甚至产生习得性无助感色因此教师对不同学生寄予适当的期望 水平有利于学生适当的归因那从而对孝河产生兴趣。61总之用真诚来关心，用耐心来引鬲 发挥心理辅导教师的影响力？帮助学生建立学冒的 r 信心，摆脫厌学的情绪卓多考文献:奨珂v探析中职教师对学生厌学心理的影响及对鶴?科技信息?2021年第15期, 李驗交通技工学校孝生廉羊现