一年级拼音《j q x》教学反思

1、.一年级拼音?j q x?教学反思?j q x?教学反思1在本课的教学中，掌握j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。我教过三届一年级，每回教到这里总是一个难点，我总结了一下，只要表如今这几方面：一是学生容易忘记省写ü上的两点;二是不知为什么要省写ü上的两点;三是学会了省写规那么后，又将其它声母与ü相拼时也去掉ü上两点;四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。不过，以往我们老师经常会讲故事，讲关于“小ü见了jqx，摘下墨镜就牵手的故事，一般，学生通过生动的故事，根

2、本能掌握这个规律，然而他们往往搞不懂，jqx为什么不能和u相拼，所以会出现juju的错误拼读。一次我在网上看到一位老师讲了这样一个故事，我觉得故事很有趣，对攻破这个难点也挺有帮助的：秋天来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到公园玩耍，韵母ü听说了，哭着闹着也要跟着去。你们看看，这个ü的眼泪都出来了。jqx看见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。“好的，好的!ü快乐的说完，就擦干眼泪和jqx拉起了手。韵母u听说jqx要去公园，也闹着要去。jqx说：“不行呀!你看，小ü擦掉了眼泪和你长的一模一样，要是我们带

3、你去，就分不清你们俩了。你还是让别的声母带你去吧!“好吧!u又去找别的声母了。所以呀，jqx是不能和u在一起拼的。后来我在课堂上也讲了这个故事，我发现效果挺好的，学生不但掌握了jqx与ü相拼的规律，还理解了jqx从来不和u相拼，从而减少了错拼的可能性。在区分b、p、q、d时，我做了可拼装的学具，先让学生观察四个字母并说说“它们都由什么组成的?一竖和一个半圆然后将半圆放在竖线的不同位置上，拼成不同的声母，联络数字6、9 ，编成口诀：像个6字bbb，反写6字ddd，像个9字qqq，反写9字ppp。再叫学生上黑板随意拼组，其余学生认读，学生通过反复认读，对这四个形近字母掌握还好，大

4、部分学生能区分。?j q x?教学反思2这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也非常注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡带出声母“j的发音，形象生动帖近生活，学生易于承受，再半扶半放学习“q、x。小组合作观察图画，编儿歌，认

5、形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去考虑，主动参与，积极探究，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会考虑。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西三个字，再给“q、x、j找朋友，?语文课程标准?指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步稳固了“j、q、x与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而到达“寓教于乐的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地开展。最后探究j、q、x与ü相拼的规

6、律，既是重点又是难点。先让学生观察q-→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生答复之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦!见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好!编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿意。我们都来做个有礼貌的小ü吧!这样

7、学生不仅印象深化，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目的，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是“ü与“u，由于有上一环节铺垫，这一环节学生掌握得很扎实，学得也很轻松。?j q x?教学反思3在?jqx?这篇拼音教学的第一课时中，我的主要教学目的是让孩子们学会声母jqx，认识声母jqx的形，可以读准声母jqx的音，练习jqx与单韵母i相拼。培养孩子在学习过程中的观察、表达才能，培养

8、孩子学习汉语拼音的浓重兴趣。在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学气氛，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。1.以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣：刚刚从幼儿园进入小学的孩子，还不太适应小学生活，好奇、紧张、易动、多变、注意力不集中在他们身上淋漓尽致地表现出来。老师要使出浑身解数，充分利用一切资源和手段调动他们，吸引他们的注意力，我感觉生动有趣的故事，可算是引人入胜的法宝之一。我利用每课中配的情境图，因为一副图就是一个优美动听的小故事，故事中又包含了字母的读音、字形。上课伊始，我将jqx融入到有趣的故事之中进展情境导入，让孩子们一开场就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。2.利用儿歌学拼音，开展语言。 我在教学识记j q x字形时，让学生自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。左上半圆，qqq。一个小叉，xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深化。理论证明，让学生自己创编儿